軍禮
一. 教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)、句子。
2．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
3．學(xué)習(xí)陳司令員嚴(yán)格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述課文，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
三．教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫法。
四．教學(xué)用具：
投影儀、小黑板、錄音機(jī)。
五．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
六．教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（二）理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)：
理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1．揭題“軍禮”
2．設(shè)疑問：誰(shuí)給誰(shuí)敬軍禮？
（二）初讀課文
1．指名讀課文，并糾正讀音。
2．默讀課文,練習(xí)復(fù)述課文
（1）詳細(xì)復(fù)述（2）簡(jiǎn)要復(fù)述
3．指名概括文章的主要內(nèi)容。
（1）出示提示：
課文記敘了事情發(fā)生的地點(diǎn)在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。
（2）填表
出現(xiàn)人物 發(fā)生的事情
“她” 到門崗處仍騎車前進(jìn)
哨兵 攔住“她”，要“她”下車，走進(jìn)大門。
陳司令員 向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮，哨兵回了一個(gè)軍禮。
（三）再讀課文，理清思路。
1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？
2．指名劃分段落，并概括意思。
第一段（1~9）：“她”無(wú)視進(jìn)司令部大門要下車的制度，對(duì)哨兵傲慢無(wú)禮。當(dāng)哨兵鎖了“她”的車時(shí)，“她”認(rèn)為當(dāng)司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話。
第二段（10~11）：陳司令員來(lái)了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個(gè)軍禮，哨兵向司令員回了個(gè)軍禮。
第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。
（四）檢查預(yù)習(xí)情況
1．默寫詞語(yǔ)
不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘
沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯
2．練習(xí)
（1）填空
( )若無(wú)人不動(dòng)( )色熱血( )( ) 腳步( )( )
(2)填上合適的詞語(yǔ)
( )的軍人( )的身材( )的目光
( )的臉( )的軍禮( )地望
(五)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把故事的意思講給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
（一）賞析課文，體會(huì)人物所要表達(dá)的思想感情。
（二）學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物心理的寫法。
二．教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)人物所要表達(dá)的思想感情。
三．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物心理的寫法。
四．教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１．回憶課文內(nèi)容，說說文章講了一件什么事？
２．導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物心理的。
（二）聽錄音讀課文，并連線。
出示投影：
哨兵 傲慢無(wú)禮
“她” 以身作則、嚴(yán)于律己
陳司令員 盡職盡責(zé)
（三）自學(xué)課文
１．教師提要求：
（１）邊默讀邊畫出每個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
（語(yǔ)言用直線表示，動(dòng)作用曲線表示，神態(tài)用括號(hào)表示。）
（２）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（四）檢查自學(xué)情況
１．出示句子：猜猜他（她）當(dāng)時(shí)的心理
（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
（“我”是司令員的女兒，你一個(gè)小小的哨兵管得了“我”！）
（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
（“我”爸爸來(lái)了，看他怎么教訓(xùn)你，哼！）
（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮。
（這名小同志，對(duì)工作真是盡職盡責(zé)，都是“我”女兒不守規(guī)矩，應(yīng)該代女兒道歉。）
（４）他強(qiáng)忍著就要涌出的淚花，一個(gè)挺胸立正，向司令員回了一個(gè)軍禮。
（“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士，司令員不但沒有責(zé)怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動(dòng)了！“我”由衷地敬佩您！）
說明：猜想的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮，不做統(tǒng)一答案。
２．分角色有感情地朗讀對(duì)話，教師指導(dǎo)
３．深讀課文
（１）體會(huì)帶點(diǎn)字的妙用，出示句子：
①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
“瞥”和“瞟”這兩個(gè)字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。
（當(dāng)然不好。因?yàn)椤捌场焙汀邦彪m然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，說明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著眼睛看，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個(gè)字用得很妙，都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無(wú)禮。所以不好。）
（２）指導(dǎo)讀最后兩個(gè)自然段，然后思考問題。
一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起了。
她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……
①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？
②她明白了什么？
４．回讀課文，揣摩人物的心理。
（五）布置作業(yè)
和同學(xué)表演這個(gè)故事
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
（一）回顧課文，體會(huì)人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。
三．教學(xué)過程：
（一）回顧課文，鞏固理解。
１．指名有感情地讀全文
２．理解題目的意思：軍禮
（１）你印象中的軍禮是什么樣的？
（２）本篇課文是講的誰(shuí)先給誰(shuí)敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）
（３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？
（司令員向哨兵敬禮：包含了對(duì)哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）
（哨兵給司令員回了個(gè)軍禮：包含了哨兵對(duì)司令員的敬佩之情。）
３．你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
（１）分組討論、交流
（２）陳司令員：嚴(yán)于律己、以身作則
哨兵：對(duì)工作盡職盡責(zé)
（二）背誦自己喜歡的句子
１．自由背誦自己喜歡的句子
２．指名背誦，并闡明喜歡的理由。
（三）練習(xí)造句
１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。
２．緊緊：過馬路時(shí)，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險(xiǎn)。
（四）布置作業(yè)
用四種對(duì)話形式圍繞“在公園里“寫一段話。
四．小結(jié)全文：
本文通過抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物心理，同時(shí)也贊揚(yáng)了陳司令員嚴(yán)于律己，以身作則的精神。
五．板書設(shè)計(jì)：
６ 軍禮
她 傲慢無(wú)禮
哨兵 盡職盡責(zé)
陳司令員 嚴(yán)于律己、以身作則