姓名：龍友蓮 單位：永川區朱沱鎮廣發希望小學
（一）、 教材分析：
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
（二）教學目標分析
認知目標
1、了解西沙群島在中國的地理位置及其重要性。
2、會認10個生字，能正確認讀“劃過來、深藍、披甲、威武、撿貝殼、鳥糞、顏色、形狀、祖祖輩輩、漁業、肥料、綻開、珊瑚、海參、蠕動、挺好、紅纓、富饒、島嶼、山崖、產卵、棲息、懶洋洋”等詞語。
3有感情地朗讀課文，理解“五光十色、瑰麗無比、蠕動、威武”等詞語的意思。
能力目標
小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生語言表達能力的訓練。
情感目標
1、通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。
2、培養學生的合作意識。
（三）學習者特征分析
農村三年級學生學習的依賴心理強，語言表達能力弱，學生獨立閱讀的能力還不具備，這就要求教師在具體施教時，處理好“主導”和“主體”的主從關系。盡管學生有依賴性，但決不能包辦代替，要盡可能讓他們主動去探索新知，掌握知識要點。
（四）、教學策略選擇與設計
安排“引-賞-查-品-議-拓-誦”等七個環節，激發學生學習興趣，為學生創設一個樂學的學習氛圍，讓學生在快樂中獲得知識。
（五）、教學環境及資源準備
（1）教師自制的多媒體課件和珊瑚等物產圖片；
（2）上課環境為多媒體屏幕環境；
（六）、教學設計理念
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下教學過程中具體體現。
教學過程：
一、 引
1、師：孩子們，今天老師給大家帶來了幾張美麗的圖片，你們喜歡嗎？這些都是西沙群島的物產，你們愿意跟著老師一起走進富饒的西沙群島這一課去了解這些物產嗎？
2、教師板書課題: 22 富饒（ráo）的西沙群島
師：孩子們“饒”字是二聲，不要錯讀成三聲了
指名拼讀“富饒”一詞，教師及時糾正字音。
學生齊讀課題兩遍
3、了解西沙群島的地理位置及其重要性。
課件展示，教師聲情并茂地講述：
在中國的南海上有一群島嶼，大大小小共有22個，人們稱之為西沙群島。它是我國的海防前哨，戰士們在這里日夜守衛著祖國的領土，使它不被其他國家侵占。聽說那里風景優美、物產豐富，是個可愛的地方，今天老師就帶大家去參觀參觀。
（設計意圖：教師利用漂亮的圖片，兒童化的語言激發了學生的學習興趣。課件配上教師的講述使學生很快地、積極地投入到新課的學習中來。）
二、 賞
1、教師播放帶有聲音、文字、畫面的課文朗讀視頻，鏈接http://v.youku.com/v_show/id_XMjE4NzMzNDg0.html
2、師：參觀西沙群島后，老師要請你們來說一說：
①你看到哪些物產？
②作者帶我們游覽了西沙群島的哪些地方？
3、學生帶著疑問欣賞視頻。
4、指名匯報看到的物產。
預設:
生1：西沙群島有海龜
生2：西沙群島有海鳥
生3：西沙群島有珊瑚
生4：西沙群島有大龍蝦
生5：西沙群島有海參
……
教師相機出示相應的圖片，激發學生學習興趣。
5、指名匯報游覽的地方。
預設：
生1、我游覽了西沙群島的海面
生2、我游覽了西沙群島的海底
生3、我游覽了西沙群島的海島
生4、我游覽了西沙群島的海灘
教師要引導學生完整表達，如果答案是錯誤的，要加以引導。
學生匯報后，教師相機地板書簡筆畫。
（設計意圖：有聲音、文字、畫面的課文朗讀視頻讓學生對課文有了立體、全方位的感知，讓學生初步感受到了西沙群島風景的優美、物產的富饒。）
三、 查
1、拼讀生詞，教師正音。
課件展示：
huá lán pī wēiwǔ jiǎn fèn
劃過來 深藍 披甲 威武 撿貝殼 鳥糞
yán xíngzhuàng bèi yú liào
顏色 形 狀 祖祖輩輩 漁業 肥 料
zhàn shānhú shēn rú tǐng yīng
綻開 珊 瑚 海參 蠕動 挺 好 紅 纓
ráo yǔ yá luǎn qī lǎn
富饒 島嶼 山崖 產 卵 棲息 懶洋洋
（1）前兩排全班齊讀
（2）后兩排小組比賽讀
2、去掉拼音認讀
（1） 開火車讀
劃過來 深藍 披甲 威武 撿貝殼 鳥糞
顏色 形狀 祖祖輩輩 漁業 肥料
（2）指名讀
綻開 珊瑚 海參 蠕動 挺好 紅纓
富饒 島嶼 山崖 產卵 棲息 懶洋洋
（設計意圖：本課生字新詞很多，孩子們能準確拼讀的能力不夠，采用集中識字的方法，教師及時糾正字音，能讓孩子們更快地完成識字任務，為朗讀課文掃清文字障礙。）
四、 品
（一）感受海水的美麗
1、利用課件理解“五光十色、瑰麗無比”。
師：孩子們相當聰明，都會認這課的生詞了�，F在你們把自己想象成小游客，老師來做導游好嗎？我們乘坐海輪遨游在海上，海水是--
教師展示課件:
預設：
生1：深藍的
生2：淡青的
生3：淺綠的
生4：杏黃的
師：真是五光十色、瑰麗無比呀！其它地方的水都不如這里的水漂亮。
2、指導朗讀
（1）課件展示：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！�
（2）教師指導學生帶著欣賞、贊美的心情朗讀
（3）學生齊讀
3、了解海水“五光十色，瑰麗無比”的形成原因。
（1）指名讀“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了�！�
（2）學生匯報海水“五光十色，瑰麗無比”的形成原因。
（設計意圖：依次展示深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的海水從而讓學生理解“五光十色，瑰麗無比”的意思，更加直觀、形象。教師不用過多的言語，學生一下子就感受到了海水的美麗。 ）
（二）感受珊瑚的各種各樣
1、情境導入：游完海面，讓我們進入潛水艇，到海底去參觀。在神奇的海底我們會看到什么呢？
2、生答：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。
教師隨機講一講珊瑚的由來。
3、感受珊瑚的形態美
①課件展示:像綻開的花朵、像分枝的鹿角的珊瑚圖片和文字
②學生一邊欣賞，一邊朗讀“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！�
③擴寫句子
課件展示形態各異的珊瑚圖
指名說用“有的像……、有的像……”的句式把珊瑚說具體。
學生動筆擴寫：
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像 ，有的像 ,真是 。
（設計意圖：形態各異的珊瑚圖不僅激發了學生的學習興趣，而且還讓學生更多的了解了珊瑚。通過擴寫訓練加強了學生運用語言的能力。）
（三）感受海參的懶洋洋和大龍蝦的威武
（1）結合生活中的蚯蚓、毛毛蟲理解“蠕動”的意思。
（2）做動作理解“威武”。
（3）齊讀“海參到處都是……樣子挺威武”。
（設計意圖：通過聯系生活實際，做動作來理解詞語意思，學生更感興趣，能讓更多的學生參與進來，體現孩子是學習的主體。）
五、 議
1、課件展示
自讀4-6段，討論：
①作者給我們介紹了哪些物產？？（用“﹏﹏”勾畫出來。）
②你喜歡哪種物產？為什么？(盡量用文中的語句)
2、學生自讀。
3、同桌討論。
3、指名匯報物產名。
4、指名匯報喜歡的物產的原因。
教師隨機把物產圖片貼在黑板上。
（設計意圖：讓學生有充足的時間自讀，再通過同桌積極有目的地討論，培養學生合作學習的能力，加強學生語言表達能力。）
六、 拓
1、課件展示：
西沙群島島上生態系統很弱，容易遭到破壞，淡水（能夠吃的水）資源有限，因此沒有對外開放旅游，假如有一天能夠到此一游，你最想對游客說什么？
2、指名說
（設計意圖：培養學生從小樹立愛護環境的意識，培養他們熱愛祖國大好河山的思想感情。）
七、 誦
同學們，只有我們愛惜它，它才會變得更加美麗、更加富饒，請大家帶著對祖國的愛、對西沙群島的愛有感情地朗誦最后一段。
（設計意圖：學生的愛國情懷被激發后，通過朗讀淋漓盡致地表達出來，在課堂結束前以一個高昂的情緒收尾。）
[《富饒的西沙群島》教學設計 (人教新課標三年級下冊)]相關文章：
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