一：課題導入
同學們，今天我們一起學習《李廣射虎》，伸出小手跟老師一起書寫課題。板書：李廣射虎。
請三個小朋友讀讀課題，通過小朋友們的朗讀，我們知道了這篇課文講的是李廣射虎這件事情。通過課外查資料或者讀書，你知道李廣嗎？誰來說一說？如果用書中的一句話來概括李廣，是哪一句？（李廣是西漢時期一位神勇無比的將領。）本文講的就是體現(xiàn)李廣神勇無比的一個故事。
二：初讀課文
1、自讀課文，要求讀準字音，讀得通順，把不懂的詞語畫出來，難讀得地方多讀幾遍。
2、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得都很認真，也能夠讀通順了，那下面老師請你再次讀課文，把寫李廣射虎起因、經過和結果的段落或者句子找出來。
3、出示原因：
一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。
（1）指名讀句子
（2）出示：巡邏、警惕、
（3）生字教學：邏：辶，和走有關，邏輯，“巡邏”來回查看，以防發(fā)生意外（ )巡邏：警察、士兵、保安，也把巡邏的士兵叫邏兵。
惕：豎心旁，和心情有關，警惕：謹慎小心，對可能的發(fā)生的危險情況保持敏銳的反應。你能給它找一個近義詞嗎？（警覺、小心）反義詞：大意、松懈。
造句：在人群擁擠的地方，小明很警惕，時刻注意著自己的背包，小貝卻很大意，以致手機丟了。
（4）出示：夜晚、 朦朧、松林、疾風、搜尋
環(huán)境營造：陰森恐怖、嚇人、毛骨悚然；讀出恐懼而緊張的氣氛。
（5）和同桌互讀，同桌可以給出適當?shù)谋砬�。同桌的表情越夸張說明你讀得越到位。
李廣想到有虎，然后去搜尋虎，結果發(fā)現(xiàn)了虎，要射虎了，具體過程是怎么樣的呢？
2、出示過程：
猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足力氣，拉開硬弓�！班病钡囊宦暎恢话子鸺淞顺鋈ァ�
（1）齊讀
（2）影影綽綽：模模糊糊看不清楚，和上文的“月色朦朧”對應。
（3）同學們想一想，作者是抓住李廣的什么來寫他射虎的？（動作）你能圈出寫他動作的詞嗎？邊圈邊想所圈的詞的動作。（拈、搭、運、拉）
（4）你能邊讀課文邊做動作嗎？（同桌一個讀，一個做動作）
5，出示結果：
第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
（1）小組讀
（2）生字教學：蒙蒙亮：指清晨
獵：昔 惜 借
扎：
[zhā] 刺：～針�！�。;駐、扎：～營。;鉆：扎猛子。
Zhá:掙扎 zā:扎辮子
（3）呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
驚嘆語氣：兩個嘆號，驚呆了
（4）全班齊讀，讀出驚嘆、不可思議的語氣。
6、這就是李廣射虎的故事，唐代詩人盧綸根據(jù)這個故事寫了一首詩叫《塞下曲》：
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
（1）指名讀，相機點評讀音、停頓，
（2）還有很多小朋友想讀，那請你讀給你的同桌聽，如果你覺得他全讀對了，請你送給他一個大拇指，如果她讀得不僅準確，而且停頓恰當，請你送給他一個擁抱吧。開始。
（3）在真正學習詩之前，我們還是要先把字詞過關，看一看，這里又有幾個生字朋友，
（4）唐：寫的時候注意中間的橫出頭
a、朝代名：唐代；b、姓氏：唐氏；c、（言談）虛夸：唐突、荒唐
小強沒有敲門就進了同學的房間，有些唐突了。
盧：部首“卜”，盧布、盧比、盧溝橋；也是一種姓；和“戶”區(qū)分開。
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