課題：11唯一的聽眾 第一課時
年級：六年級 執筆：李元學 課型：新授
一、學習目標
1、知識與技能：通過把握關鍵詞語來提綱挈領，理清思路。
2、過程與方法：理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3、情感、態度和價值觀：通過教學，使學生體會到“我”對老教授真誠無私幫助的敬仰之情。
4、學習重難點：理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
二、預習學案
1、解決生字。
2、課文講了一件什么事？
3、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并積累下來。
4、在括號里填上恰當的字組成詞語
yōu ( )久 ( )靜 ( )愁 ( )美
yí ( )式 ( )留 懷( ) 轉( )
qiàn 道( ) 鑲( ) ( ) 夫 ( )款
三、導學案
1、說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。？
2、有感情地朗讀課文。說說“我”在學習拉琴的過程中，心理和行動發生了哪些變化？
3、作者的心理為什么會產生變化？
四、課堂檢測
一、開心詞典。（按查字典的要求填空）
1.“聾”是( )結構，音序是( ) ，部首是( )，組詞為( )。
2.“奏”部首是( )，再查( )畫，和它形近的字是( )，“奏”可組詞為( )、( )o
3.“悠”音序是( )，音節是( )，共有( )畫。與它讀音相同的字有( )、( )、( )。
二、小小模仿秀。（照樣子，寫詞語）。
例：自言自語
自_____自_____ 自_____自_____ 自_____自_____
自_____自_____ 自_____自_____ 自_____自_____
五、課后作業
1、聽寫詞語。
2、再次熟讀課文。
3、勾畫老婦人說的話，并熟讀成誦。
六、板書設計
11唯一的聽眾
心理：沮喪---自信------震撼
七、教學反思（學后記）
課題：11唯一的聽眾 第二課時
年級：六年級 執筆：李元學
一、學習目標
1、知識與技能：理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，學習作者的寫作方法
3、情感、態度和價值觀：培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。
4、學習重難點：“聽眾”形象與心理的評析與探究。 對本文揭示的人生哲理的深層領悟。培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。
二、預習學案
1、聽寫詞語。
2、再次熟讀課文。
3、勾畫老婦人說的話，并熟讀成誦。
三、導學案
小組合作交流：
1、唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？
2、自讀2--8自然段，用“-”畫出老人說的幾段話。
（1） 聯系上下文想一想：老人都是在什么情況下說這些話的？“我”聽后有怎樣的感受？
（2） 把你的體會批注在書上。
（3） 練習有感情地朗讀。
3、瀏覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。 描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。分別指什么？
4、為什么“我對成百上千的觀眾演奏時，總是不由自主地想起我那唯一的聽眾”？
5、理解課題“唯一的聽眾”。
6、老人對我的幫助僅僅是在音樂方面嗎？
四、課堂檢測
一、對號入座。（選擇恰當的詞語填空）
莊重 嚴重 隆重 著重 尊重 慎重
1.李老師常教導我們：“( )他人，就是善待自己。”
2.哥哥騎自行車時摔傷了，傷得很( )。
3.學校的開學典禮開得( )而熱烈。
4.小姑娘的舉止很( )。
5.批評別人時要( )，不要傷害其自尊心。
6.這次班會，老師( )強調了個人衛生問題。
二、小法官在線。（在說法正確的句子后打“√”）
1.本文有兩條線索：一條是“我”在心理、行動上的變化；另一條是老婦人的語言變化。( )
2.文中的老婦人曾是首席小提琴手，可現在卻是位聾子。 ( )
3.“用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。”這一句是比喻句。( )
4.“那時，我總是不由得想起那位‘耳聾’的老人。”這句話中“耳聾”加引號是為了引起讀者的注意。( )
三、細讀課文深感悟。
1.讀了這篇文章，你想對那位老教授說_______________________你想對作者“我”說_________________你想對自己說_______________________
2.請你選擇一句名言概括文章帶給你的啟示 ( )
(1)善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。
(2)人生如逆水行舟，不進則退。
五、課后作業
冊子
六、板書設計
11唯一的聽眾
神態 心理
七、教學反思（學后記）
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