菜園里(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-3-2 編輯：互聯網手機版

教育目標：

一、知識與能力：

1、認識一種筆畫“ ”和一個偏旁“幾”。認識14個生字，會寫4個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，積累相關的詞句。

3、認識一些蔬菜的名稱，初步認識它們的特點。

4、形成初步合作、探究的意識和能力。

二、過程和方法：

1、在自由讀、比賽讀、小組讀中讀準、讀懂、讀好字詞和課文。

2、朗讀發言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。

3、引導學生聯系生活實際認識蔬菜，在生活中學語文，培養學生的觀察能力。

三、情感態度價值觀：

1、在讀中感受閱讀的興趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。

2、看著菜園豐收的景象，感受農民給我們帶來的歡笑。

3、在具體的交際環境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。

教學重點：識字、寫字

教學難點：1、識字。 2、了解一些蔬菜的特點。

教學準備：

教師準備-課件、生字卡片、錄音機。

學生準備--

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、認識一些蔬菜，初步了解它們的特點。

學習活動流程：

一、談話交流，引入新課。

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？

2、這些蔬菜長在哪里呢？(出示課題：菜園里)

二、創設情境，學詞識字。

1、觀看錄像。

想去菜園看看嗎？(想)好，那我們現在就出發。(播放菜園錄像)

2、認讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，菜園里的蔬菜可多了。仔細看看，你認識它們嗎？

{ 根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞(帶拼音)，并讀詞。

例：當學生說出“茄子”這個詞時，出示詞“茄子”，同時播放“茄子”的發音。

老師說：“你想跟它們交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”

學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。］

3、去掉圖片讀詞。(引導學生發現)

(1) (課件演示)菜園里的蔬菜可真多。它們離開菜園，你能叫出它們的名字嗎？(去掉圖讀詞語)

(2) 游戲：把蔬菜送上貨車。

你能把它們送上車嗎？根據學生的回答，把詞語移上貨車上。(詞語不帶拼音)

(3) 讀句子：菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。 (點擊課件，剩下生字)

連讀生字：菜園豆角蘿卜心 (注意讀得輕快、跳躍。)

(課間操：齊唱字母歌。唱后老師把兒歌改編成歌謠，演唱引出課文里的兒歌。)

邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時播放課件回到菜園里。

三、讀兒歌--識字。

1、自由讀兒歌。

師說：蔬菜小朋友真調皮，它們從菜園里跑了出來，跑到兒歌里面去了。下面請小朋友來讀一下兒歌，遇到不認識的字就劃出來。

2、學生自由讀。

3、學生找出不會讀的字。

4、認讀兒歌中的詞語。(課件出示)

(1)認讀詞語：細又長捉迷藏

尖尖嘴越老皮越黃

好風光

齊讀，強調要記住紅色的生字。(點擊課件，生字變紅色)

細又長捉迷藏

尖尖嘴越老皮越黃

好風光

(2)認讀生字：

(點擊課件，剩下生字。)

又捉迷藏

嘴越

風

捉迷藏 (用圖幫助學生理解)

嘴 (引導學生從身體的部位去記)

又風 (可以讓學生書空)

越 (句子訓練：我越長越大。蘋里越越。

板書：(帖生字卡片) 心嘴又風越

5、讀兒歌。

現在，老師把它們放入兒歌，考考大家是不是都會讀了。

（1）單個讀。(指名一生讀，其余認真聽，準備評。)

（2）齊讀。

四、在活動中鞏固對字詞的認識。

1、開火車讀生字。

生字寶寶要出門了，大家來送它們吧。(認讀生字卡片)

生字貼在黑板上：

菜園豆角蘿卜捉迷藏

嘴心又風越

2、“學校午餐的菜單”。

我們認識的蔬菜還能成為小朋友愛吃的好多菜呢!看!

出示菜單：

chǎo shāo ɡǔ

西紅柿炒雞蛋蘿卜燒排骨

chǎo chǎo

火腿腸炒小辣椒茄子炒牛肉

chǎo chǎo tānɡ

炒卷心菜炒豆角白菜湯

(沒學過的生字注上拼音)

請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜。

3、比賽。

看看哪個小朋友認識的蔬菜最多。（課件出示：課后練習）

紅綠黃紫

豆角辣椒黃瓜

南瓜茄子西紅柿

(蔬菜的圖片還沒有弄出來)

五、課堂總結。

師說：小朋友真了不起，去菜園玩了一趟，學會了那么多的字。希望小朋友留心觀察生活，在生活中認識更多的字。

六、布置作業，拓展識字。

1、做生字小卡片，讀給家長聽。

2、把自己認識的一種蔬菜、瓜果的名稱，制作成圖文結合的卡片。

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