【背景資料】
《桃花心木》是一篇講述在作者的鄉(xiāng)下老家，有一個(gè)種桃花心木的人，他不按照固定的規(guī)律給樹苗澆水，樹苗卻長(zhǎng)成大樹。作者借種樹喻育人，說明了只有在不確定中經(jīng)受住考驗(yàn)的人，才能長(zhǎng)大成才。本篇課文語(yǔ)言含蓄，說理深刻，含義雋永，意味深長(zhǎng)，是一篇鍛煉學(xué)生思想、開啟學(xué)生心智的佳作。
２００４年五月，我上了《桃花心木》這節(jié)研究課，嘗試著引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的能力，取得了很好的效果。
【案例過程】
一、直觀感知，激發(fā)探究欲望
一上課，我就和學(xué)生聊天緩解學(xué)生緊張情緒，問大家：“你最喜歡什么植物？”同學(xué)們一聽，頓時(shí)來了精神，笑容洋溢在他們的臉上。許多同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，有的說：“我喜歡松樹，因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)挺拔。”有的說：“我喜歡梅花，因?yàn)樗晃穱?yán)寒。”有的說：“我喜歡竹子，因?yàn)樗袣夤?jié)。”這時(shí)我及時(shí)導(dǎo)入，說：“今天，老師向大家介紹一種樹──桃花心木。誰(shuí)能根據(jù)自己預(yù)習(xí)所了解到的知識(shí)，說說桃花心木的特點(diǎn)？”同學(xué)說：“桃花心木是世界名貴的樹種，耐蟲蝕，是做船、做家具的好材料。”我問：“大家想不想見一見桃花心木的樣子？”進(jìn)行課件演示。大家談自己的直觀感受。（大家踴躍發(fā)言）有的說：“高大筆直”有的說：“挺拔茂密”。這一環(huán)節(jié)通過激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)及提出想探究的問題，激起學(xué)生的探究欲望，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究
１、整體感知：
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀全文，邊讀邊思考：桃花心木還是幼苗的時(shí)候，是什么樣子的？種樹人是如何對(duì)待它的？“我”對(duì)種樹人的做法有什么看法？這時(shí)，大家有的進(jìn)行速讀，有的進(jìn)行默讀，有的邊讀邊畫，還有的同學(xué)與同桌合作交流。通過大家主動(dòng)的學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)出四個(gè)方面的內(nèi)容。同學(xué)說：“種樹人澆水沒有規(guī)律。不定時(shí)、不定量、我感到很奇怪。”
２、合作探究：
在大家整體感知的基礎(chǔ)上，抓句子，談感悟。請(qǐng)大家暢所欲言，說說自己喜歡的段落。有的同學(xué)說：“我喜歡作者心理描寫的句子。”有的同學(xué)說：“我喜歡種樹人種樹樣子的描寫。”有的說：“我更喜歡種樹人的語(yǔ)言。”先引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的句子，然后我進(jìn)一步深入引導(dǎo)：“種樹人的話”。出示課件：
１、在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年大樹就不成問題了。
２、如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿缇蜁?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。
３、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
我說：“下面，我們分小組進(jìn)行探究活動(dòng)，然后匯報(bào)探究結(jié)果。”這時(shí)，同學(xué)們都積極投入到小組探究活動(dòng)中去了，細(xì)心品讀，認(rèn)真記錄，并展開了熱烈的討論，情緒異常高漲。探究學(xué)習(xí)種樹人第一句話的小組認(rèn)為：“種樹人之所以這樣做，目的是為了樹苗好。如果他定時(shí)澆水，小樹苗就不會(huì)自己努力成長(zhǎng)，會(huì)養(yǎng)成依賴的心。那有一天種樹人不能來了，小樹苗就會(huì)枯死，就不能存活。”探究學(xué)習(xí)種樹人第二句話的小組認(rèn)為：“小樹苗只有自己努力成長(zhǎng)，養(yǎng)成獨(dú)立自主的心，能經(jīng)歷大自然的考驗(yàn)，不怕風(fēng)吹雨打，才能長(zhǎng)成參天大樹。”探究學(xué)習(xí)種樹人第三句話的小組認(rèn)為：“在生活中，我們也應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立自主的心，不能所有的事都依賴家長(zhǎng)。種樹和育人是一個(gè)道理。”
接著，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情景，讓大家暢所欲言：“請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，談一談在艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)成材的典型事跡。”同學(xué)們積極發(fā)言。有的說：“我知道世界著名的偉大的科學(xué)家霍金的故事。”有的同學(xué)說：“我知道張海迪，她身殘志堅(jiān)。”有的同學(xué)說：“我知道我們身邊的六班的黃依然同學(xué)。他雖然患有肌無力，但他仍然刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀。”
三、拓展延伸，努力實(shí)踐
在學(xué)生意猶未盡時(shí)，下課的鈴聲響了，我讓大家把所學(xué)到的知識(shí)及懂得的道理，講給家長(zhǎng)聽，以“依賴的心與獨(dú)立自主的心”為題，同家長(zhǎng)展開一次討論。目的：樹立獨(dú)立自主的意識(shí)，培養(yǎng)自理能力。
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