教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2．能分別用“使勁”“用盡”造句。
3．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思c
4．能流利地朗讀課文，能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔王瑩的經(jīng)過(guò)。
5．感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔王瑩的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動(dòng)作表現(xiàn)，從而體會(huì)其舍己救人的崇高品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，初步感受羅盛救舍己為人的崇高精神。
2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，正確朗讀課文。
3．有感情地朗讀2-4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質(zhì)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．激情導(dǎo)人。
(1) 在朝鮮石田里，有一塊很高的石碑，碑上刻著朝鮮領(lǐng)袖金日成的親筆題詞。就在這里，埋葬著一位英雄，一位偉大的英雄。他就是羅盛教。
揭示課題（板書(shū)課題）指名讀--齊讀。
(2) 1952年1月2日，這是一個(gè)普通的日子，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，普通得不能再普通，但對(duì)于我們的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)悲痛的日子。就在這一天，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那時(shí)他只有22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣逝去，一個(gè)英雄就這樣離我們而去，但他卻留下了一種永不磨滅的精神。讓我們一起來(lái)了解英雄的事跡，感受英雄的偉大。
2．整體感知課文大意。
(1) 請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第9課，并說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
(2) 交流反饋。
1952年1月2日早晨，朝鮮石田里的河面上，一個(gè)孩子掉進(jìn)了冰窟窿里，羅盛教奮力救落水兒童，壯烈犧牲的事。
學(xué)習(xí)多音字“鮮”。（出示地圖）簡(jiǎn)介朝鮮。
3．學(xué)習(xí)課文第2-4自然段。
(1) 課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了羅盛教舍己救人？請(qǐng)找到相關(guān)段落并輕聲朗讀。
(2) 交流反饋（2-4自然段）
(3) 自由朗讀課文第2-4自然段，羅盛教一共幾次救人？每一次救人又都是怎樣的？你感受到了什么？
(4) 交流反饋
你能找到第一次救人的語(yǔ)句嗎？
A：課文第2自然段。（第一次救崔王瑩）
正好：說(shuō)明羅盛教是剛好碰到--如果在平時(shí)，他會(huì)是一個(gè)怎樣的人？
急忙：說(shuō)明羅盛教一心想著救人，別的什么也沒(méi)有考慮。（讀）他是怎么樣跑過(guò)去的？
一邊飛奔，一邊脫棉衣：“飛奔”說(shuō)明羅盛教救人心切，而“脫棉衣”正說(shuō)明羅盛教的機(jī)智。（齊讀）
冰窟窿：說(shuō)明天氣的寒冷，（零下20多度）請(qǐng)學(xué)生想像說(shuō)話并理解羅盛教的勇敢和舍生忘死的品質(zhì)。
猛地：朗讀體會(huì)
（幻燈出示）朗讀體會(huì)“他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。”多么令人著急。
再讀
B：羅盛教在水里沒(méi)找到孩子，他又是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第3自然段。（第二次救崔王瑩）
立刻、又、鉆：第二次
托 、“！” ：（幻燈出示）羅盛教是怎么托的？你感受到了什么？讀中體會(huì)（齊讀）
*（角色表演羅盛教）你為什么不先自己上去，再把孩子拉上來(lái)，卻要把孩子托上來(lái)呢？
“塌”--學(xué)習(xí)生字：倒，下陷
希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：
（角色表演孩子們）看到自己的好朋友再次掉進(jìn)水里，你怎么想？
（角色表演羅盛教）看到快要獲救的朝鮮孩子再次掉進(jìn)水里，你怎么想？
C：冰冷的河水使羅盛教的體力漸漸不支，當(dāng)他再次鉆出水面時(shí)，你的臉和脖子（全凍得發(fā)紫了）：你要對(duì)羅盛教說(shuō)些什么？做些什么？
他又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第4自然段。你讀懂了什么？
第三次、鉆：（角色表演羅盛教）你為什么還要鉆下去救人？（2名學(xué)生）
天氣是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而羅盛教心中卻有一團(tuán)火，一團(tuán)不滅的火，一團(tuán)舍生忘死，舍己救人的火，這火能燃燒所有的困難。于是，羅盛教第三次鉆入了冰冷的河水中。
這一次，孩子有沒(méi)有被救上來(lái)呢？請(qǐng)你找到有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
頭和肩膀、頂：（幻燈出示）再也沒(méi)有力氣，用盡了力氣，想盡了辦法--為什么不再用“托”？“頂”是怎么樣的？為什么要頂？
因?yàn)榫群⒆佑帽M了羅盛教全身的力氣，他再也沒(méi)能從那個(gè)冰窟窿里爬上來(lái)。
讀中體會(huì)
孩子得救了，而羅盛教卻用盡了全身的力氣，光榮地犧牲了：（朗讀體會(huì)）
22歲，正是人生起跑線，22歲，正是青春好年華，然而，羅盛教的22歲卻永遠(yuǎn)留在了1952年的1月2日，永遠(yuǎn)留在了朝鮮的土地上，永遠(yuǎn)值得中國(guó)和朝鮮人民世世代代懷念。他用他年輕的生命讓我們?cè)僖淮沃匦吕斫饬艘粋�(gè)成語(yǔ)--舍己救人。
這時(shí)候，你們的心情又是怎樣的呢？（沉痛、崇敬）
③朗讀體會(huì)。讀出救人過(guò)程的艱難和對(duì)人物無(wú)比崇敬的心情。
(5) 讀到這里，你想對(duì)羅盛教叔叔說(shuō)些什么？以《羅盛教叔叔我想對(duì)你說(shuō)》為題，說(shuō)幾句話并寫(xiě)下來(lái)。（小黑板出示）
寫(xiě)在作業(yè)本上
指名回答
附板書(shū)：
羅盛教 舍己救人