學習目標：
1、認識“拽、茸、副”等6個生字。
2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習續編故事。
學習重點：
理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動。
學習難點：朗讀長句子，理解詞義。
知識鏈接：
什么叫木偶：①木偶，木頭做的人像或形似其他生物的小東西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它來表演的戲劇叫木偶戲。②常用來形容癡呆的神情。例：他像個木偶。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
同學們，你們喜歡笑嗎? 是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼--笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解
二、初讀課文，了解大意
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀后，我會完成下列練習。
（1）劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字：
歷害（ ) 撤謊（ ） 碉刻（ ) 一幅表情（ ） 木隅（ ） 可拎（ ) 磨杖（ ） 奮怒（ ）
（2）按要求寫疊詞：
ABB式：
AABB式：
ABCC 式：
（3）給帶點的字選擇正確的讀音，用“______”畫出。
A 小木偶拽（zhuài zhài ）住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
B 嗨（hài hēi）！真漂亮!
C 小兔子齜（zī zhī）牙咧嘴做了個痛苦的表情。
D 小紅狐一背（bèi bēi ）上背（bèi bēi ）包就拼命地逃跑。
E 小木偶興沖（chōng chòng ）沖地大步向前走。
3、小組同學互評互改。
4、說說這篇課文講了一件什么事？
二、再讀課文，深入理解。
1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求？
2、按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問題：
（1）小木偶離家后，在他身上發生了一些什么事？
（2）聯系生活實際，說說自己對最后一段的體會。---------------------------------------------------------
三、回顧方法，合作表演
1、回顧方法，在總結方法基礎上，學生合作試演。
2、同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
3、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。
4、小組內自主選擇角色練習朗讀，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。
四、續編故事，拓展深化
同學們，經小女巫的點化，小木偶現在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發生什么事呢？請你們接著往下編故事。
完成作業。
1、摘錄課文中描寫人物表情的詞語：-------------
2、火眼金睛（辨字組詞）
曳（ ） 茸（ ） 副（ ） 憐（ ）
拽（ ） 餌（ ） 幅（ ） 令（ ）
魔（ ） 丈（ ） 撒（ ） 狐（ ）
磨（ ） 杖（ ） 撤（ ） 孤（ ）
3、詞語巧搭配（在括號里填上合適的詞語）
（ ）的刻刀 （ ）的表情
（ ）的腿 （ ）的大尾巴
（ ）的背包 （ ）的日子
（ ）地逃跑 （ ）地掙扎
（ ）地問 （ ）地回答
（ ）地走開了 （ ）地趕來了
4、詞海拾貝（請摘抄出課文里描寫表情的詞語）
a、兩個字的：（ ）（ ）（ ）
b、三個字的：（板著臉）（ ）（ ）
c、四個字的：（ ）（ ）
5、我會填
假如小木偶擁有人類所有的表情，那會怎樣呢？我會在括號里給小木偶填上能真實體現他真實的表情或心情的詞語。
①“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫
②“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
③“腦袋很疼。”小木偶一副（ ）的表情。
④“是，而且越來越疼了�！毙∧九迹� ）地說。
6、聯系生活實際談談你對最后話的理解。
[小木偶的故事 導學案(人教新課標四年級上冊)]相關文章：
1.小木偶的故事教案
2.
3.
7.《談中國詩》導學案
10.歷史教學導學案論文