楊麗萍
教學(xué)目標(biāo)：
1通過有感情地朗讀，理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，理解含義深刻句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望，理解信中“我”的呼吁。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課，讓我們走進(jìn)雷利的內(nèi)心世界，繼續(xù)聆聽這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，板書課題。學(xué)生讀課題。
2.出示詞語(yǔ)：維和 犧牲 失去 悲痛 戰(zhàn)爭(zhēng) 呼吁
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用這些詞概括這篇課文主要講了什么嗎？（指名答）
3.雷利的爸爸是一個(gè)怎樣的人嗎？（指名說）
4.還記得我們之間那個(gè)幸福的約定嗎？（指名說）
二.精讀3、4自然段，體會(huì)悲痛
（一）學(xué)習(xí)第3自然段
1.美好的夢(mèng)想
（1）這一天終于盼到了，你就是小雷利，你和媽媽如約捧著鮮花，早早來(lái)到機(jī)場(chǎng)等待爸爸的歸來(lái)。遠(yuǎn)處，一架飛機(jī)沖進(jìn)我的視線，就要看到爸爸了，你現(xiàn)在是怎樣的心情？（很激動(dòng)、非常高興）
（2）飛機(jī)越來(lái)越近，飛快地滑向地面停住了，你現(xiàn)在最想做的一件事是什么？ （跑過去親吻爸爸、給爸爸一個(gè)熱情的擁抱）
2.殘酷的現(xiàn)實(shí)
（1）此時(shí)，飛機(jī)的門緩緩打開，你馬上就要沖過去擁抱你親愛的爸爸，可出現(xiàn)在眼前的卻是──（播放課件，老師讀正文第三段）
（2）此時(shí)你有什么感受?（想哭、難過，悲痛）
（3）課件出示：
現(xiàn)在藍(lán)盔回來(lái)了，但它卻是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我和媽媽如約捧著鮮花來(lái)到機(jī)場(chǎng)，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了爸爸的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
試著把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。（生自由讀）
（4）這段話中，哪些詞句最能觸動(dòng)你的心靈，讓你最難受，最悲痛？
（指名說）你能讀讀嗎？
（5）.藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻永遠(yuǎn)地走了。物是人非，爸爸再也不能帶你玩，再也不能和你說話了。鮮紅的血染紅了衣服，腕上的手表里也浸滿了凝固的血。爸爸死得那么悲慘，這一幕，你一生都忘不了。此刻你的心是不是如刀割，如針刺？讀出這刻骨銘心的痛吧！（生讀）
（6）.你們的朗讀，讓老師聽到了對(duì)爸爸的懷念；從你們眼中的淚花，老師看到了你們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。爸爸就這樣走了，但他還有很多的心愿。他的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？他在呼喚什么呢？（和平）
（課件出示）啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他在呼喚著：和平！和平！和平！
（7）.同學(xué)們，讀著這個(gè)句子你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們注意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用沒有？這樣使用有什么作用？如果把后兩個(gè)“和平！”去掉，并將“！”改為“。”又是怎樣的呢？（課件出示）
啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他在呼喚著：和平。
（8）一、二組讀原句，三、四組讀改后的句子，比較一下哪個(gè)句子好，為什么？
（原句表示語(yǔ)氣非常強(qiáng)烈，堅(jiān)定，而且一句比一句更加強(qiáng)烈。這借此表達(dá)了爸爸渴望和平的心聲非常強(qiáng)烈。）
（8）讓我們?cè)賮?lái)讀讀，讓爸爸渴望和平的呼喚響徹整個(gè)校園！
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
孩子們，美好的夢(mèng)想和殘酷的現(xiàn)實(shí)，反差如此強(qiáng)烈。但懂事的孩子更明白爸爸的心意，他在爸爸的遺體旁說了這樣一段話：
（課件出示）
他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
誰(shuí)替他說出來(lái)？
三.交流課前收集的資料，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷（5、6自然段）
1.師：那一聲聲和平的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔了嗎？請(qǐng)自讀5、6自然段，想想自己讀懂了什么，畫出自己不懂的地方。
（1）世界不太平。
（2）什么是和平之神？（和平幸福的生活環(huán)境）
（課件出示）：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
（3）.“和平之花”為什么加上了引號(hào)？（有特殊的含義，指的就是世界和平。）
（4）.如果把“罪惡”“嬌嫩”去掉，行嗎？
（不可以，因?yàn)椤白飷骸币辉~寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性及對(duì)人類的傷害；“嬌嫩”一詞可以看出，和平雖然如鮮花一樣美好，卻容易被摧殘、破壞，需要全人類共同維護(hù)。）
2. 交流資料，感受世界不太平。
（1）剛才有同學(xué)說世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有停止，你能舉出具體的事例嗎？
學(xué)生交流收集到關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
（2）孩子們，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1990年到2003年， 200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面：聽，一聲巨響，樓塌了，多少個(gè)生命瞬間煙飛灰滅。戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們吃不飽，穿不暖。看，他們失去了御寒的衣服，躲避著隨時(shí)可能飛來(lái)的子彈。戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少孩子永遠(yuǎn)地閉上了眼睛！戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了多少無(wú)辜孩子的父母，戰(zhàn)爭(zhēng)又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過上了流浪的生活。
（3）看了這一幕幕揪心的畫面，你想說什么？
（痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)）
（4）此時(shí)，我們也情不自禁地與小雷利一起呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
四、升華主題（學(xué)習(xí)第7自然段）
1.孩子們，只要有戰(zhàn)爭(zhēng)就存在血腥和死亡。此時(shí)，我們坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，也許同一時(shí)刻世界的某個(gè)角落正在上演一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇，我們?cè)谙硎芎推降陌矊帲苍S有人正因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去生命，因此，小雷利在信中寫到：
（課件出示）敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子，通過您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園！
2.此時(shí)，孩子們，此時(shí)你還認(rèn)為這只是他一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？（不是，是全世界熱愛和平的人）雷利僅僅是因?yàn)樽约旱陌职炙烙趹?zhàn)爭(zhēng)而發(fā)出這樣的呼喚嗎？（不是，還因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)沒有停止）這僅僅是向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生發(fā)出的呼聲嗎？（不是，是通過加利先生向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁）
3. 想到那些揪心的畫面，想到被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的人們，我們想把這呼吁讀的更響些，傳到世界的每個(gè)角落，傳到還存在戰(zhàn)爭(zhēng)的土地，希望用我們的情感打動(dòng)那些挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人們，為了孩子們放下武器。讓我們齊讀本段。
五．拓展訓(xùn)練與總結(jié)
1.那些無(wú)辜的孩子，想到他們暗無(wú)天日的童年，你一定有許多話想對(duì)他們說吧！拿起你手中的筆，為那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子寫一段話，以此表達(dá)你的關(guān)心和祝福吧！
2.相信有了你們，有了千千萬(wàn)萬(wàn)熱愛和平的人，“和平之花”將不在嬌嫩，“和平之神”將永駐人間！播放《讓世界充滿愛》。
板書：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
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