小學四年級語文上冊集體備課教案
周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
21一塊特別的石頭
教案示例
【內容簡析】
課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事，體現了李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。
【設計理念】
創設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探究，體會作者是通過哪些具體事例，一步一步地把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的特點寫具體的。
【教學目標】
1.認識“垛、哄、遺”等生字，會寫“哄、爹、砸”等字以及由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來的過程，體會李四光是如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。
3.體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。
【重點難點】
了解李四光研究巨石由來的過程，及如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的可貴品質。
【教學時間】 兩課時。
【設計流程】
主 備 案 個性案
第一課時
一、揭示課題，引入新課
1.談話引入，揭示課題。
2.讀了題目，你有什么最感興趣的問題要提出來嗎？
二、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音。
2.老師范讀課文，要求學生注意聽準自己認為難讀的字音。
3.同桌互讀畫出來的生字詞，糾正錯音。
4.檢查認讀生字詞。（個別讀；“開火車”讀；齊讀。）
5.自由讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段。
6.指名讀課文，注意讀準字音。
7.再讀課文，把課文讀通順，想一想：課文主要寫了誰的什么事？
三、識記生字，指導書寫
1.識記生字。
�、僮灾鬟x擇生字識記。先組內讀一讀，再說說你用什么好方法記住這些生字。
②檢查點撥。
如：用“加一加”的方法記住“垛、哄”；用“造句”的方法記準“遺”字：一件很貴重的東西掉在海里了，真可惜真遺憾呀！
2.指導書寫。
仔細觀察每個字在田字格中的位置，說說你發現了什么。你覺得哪個字最難寫？請老師示范。你認為哪個字你能寫得最好？請你做小老師為大家示范。然后檢查訂正，評價誰寫得好。
四、總結課文，布置作業
1.這節課你有什么收獲？
2.課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
第二課時
一、復習引入
師：上節課同學們已經初步學習了課文，回憶一下課文主要寫了一件什么事。
二、細讀感悟
1.自由讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
2.匯報：課文先概括介紹李四光是我國著名的地質學家，再寫李四光小時候對家鄉的一塊大石頭的由來產生了疑問，村里的老人和父親沒能解答他的疑問；最后寫李四光長大后，在英國學習了地質學回到了祖國，經過考察才明白巨石是被冰川帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。
3.學習第二至第八自然段。
�。�1）自由讀第二至第八自然段，邊讀邊想：這塊特別的石頭“特別”在哪里？
�。�2）四人小組討論討論。
�。�3）小組面向全班匯報。
�。�4）默讀第二至第八自然段，用“___”畫出李四光的問話，用“~~~~”畫出別人的回答，讀一讀這些話，想一想你從中體會到了什么。
（5）指導讀好對話，體會李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質。
4.學習第九、第十自然段。
（1）指名讀，邊聽邊想：當村里的老人陳二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑問時，李四光是怎樣做的？又是怎樣思考和解決自己的疑問的？
�。�2）檢查點撥。
李四光并沒有放棄。這些問題一直纏繞在李四光的腦海里，到他長大后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨石旅行幾百里甚至上千里。后來，他回到家鄉，專門為這塊石頭而考察中國的冰川，發現了中國第四紀冰川的遺跡。
�。�3）從李四光思考和解決自己的疑問的過程中，你體會到了什么？
（4）指導讀好第九、第十自然段，體會李四光勤于思考、執著追求的可貴品質。
5.學習第一自然段。
讓我們帶著崇敬之情讀讀第一自然段。
三、總結全文
1.李四光終于解開了巨石之謎，并取得了震驚世界的研究成果，這一切靠的是什么？
2.你此時還有什么感受要說嗎？
四、鞏固拓展
1.讀讀課后的“學習鏈接”。
2.搜集李四光的資料，進一步了解李四光執著求索的精神。
課后反思：
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4.語文S版窮人課件
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