《樹葉都是綠色的嗎》教案示例 (S版四年級上冊)

發布時間：2017-3-28 編輯：互聯網手機版

小學四年級語文上冊集體備課教案

周　次　　　　　　　　年　級　四年級　　　　　備課組　語文組　　

主備人　李XX 　　　審核人　　　　　　時　間2013年　月　日

10《樹葉都是綠色的嗎》

教案示例

　　【內容簡析】

　　這篇課文寫的是我國著名婦產科專家林巧稚上中小學時候的故事，她總稱贊自己的中小學老師講授知識注意聯系實際，啟發學生思考的教學方法，特別是從生物課上悟到的道理，對她的成長和從事的醫療事業都產生了深刻的影響，使她在醫學上一再創造奇跡。

　　【設計理念】

　　本課設計圍繞“抓住課文重點部分講述的事件，用心體會文章表達的思想感情”，通過學生的小組合作、探究，采用各種閱讀形式，讓學生從課文中感悟到一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。

　　【教學目標】

　　1.通過朗讀課文，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。

　　2.抓住課文的重點部分，理解課文內容。

　　3.會認“嬰、哲、亦、畢”等生字；會寫“啟、簡、亦、畢”等字；掌握“啟發、簡單、人云亦云、畢業”等由會寫字組成的詞語。

　　【重點難點】

　　1.理解課文揭示的哲理。

　　2.幫助學生聯系上下文和生活實際理解詞語。

　　【教具準備】　　掛圖、生字詞卡片。

　　【教學時間】　　三課時。

　　【教學流程】

主　　備　　案個性案

第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　1.同學們，大家在日常生活中看到的樹葉是什么顏色、什么形狀的？

　　2.今天，我們學習《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、自讀課文，學習生字

　　1.學生自讀課文，用橫線標出生字詞，多拼讀幾遍。

　　2.出示生字詞，指名學生認讀。去掉拼音，全班認讀。“開火車”認讀。注意一些易讀錯的字的讀音，如“哲、諾、材”等。

　　3.再自由讀課文，做到不漏字，不添字，不錯字，讀得流利。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考。

　　（1）課文講了林巧稚中小學時期的哪些事？重點講了哪件事？

　　（2）為什么林巧稚回憶起這些事時，總要稱贊老師的講授方法？這方法對林巧稚產生了什么影響？

　　2.小組內交流各自思考的結果，再派代表在全班發言。

　　（1）課文講了林巧稚中小學時期的兩件事：第一件是地理老師上課時把他們帶到海邊做地形沙盤，第二件是生物老師帶她們上山采集樹葉標本，讓他們知道樹葉有多種顏色，奇形怪狀。重點寫第二件事。

　　（2）因為老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生獨立思考。

　　四、總結，布置作業

第二課時

　　一、復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.課文重點講了林巧稚中小學時期的哪一件事？老師的講授方法對林巧稚產生了什么影響？

　　二、細讀課文，理解感悟

　　1.自由讀課文，然后小組討論：

　　（1）你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

　　（2）這堂生物課使林巧稚有什么收獲？她為什么能得到這些收獲？

　　（3）林巧稚為什么能在她的醫療事業上做出那么顯著的成績？

　　（4）學習了這篇課文，你得到了哪些啟示？

　　（5）能說說你對課題的理解嗎？

　　2.小組代表在班中交流對以上問題的看法。

　　著重引導理解如下幾種看法：

　　（1）林巧稚的生物課老師的方法好在講授知識時注意聯系實際，啟發學生獨立思考。

　　（2）這堂生物課使林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理--世界上的任何事情都不會那么簡單。你要認識它，就要親自到實際中去調查了解，不能人云亦云。

　　（因為林巧稚有良好的悟性，她不但從老師的方法中學到知識，而且能悟出人生的哲理。）

　　（3）林巧稚之所以能在她的醫療事業上做出那么顯著的成績，是因為她非常重視醫療實踐，幾十年如一日，始終堅持在醫療第一線工作，使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經驗。

　　3.教師相機結合課文內容和學生實際，指導學生理解“興趣盎然、經久不忘、異口同聲、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、諾言、思維方法”等詞語的意思。

　　三、指導朗讀

　　1.你最喜歡課文中的哪個部分？請帶著感情讀一讀。

　　2.指導朗讀。如有讀得不好的地方，要引導怎樣才能讀得更好。必要時，教師可做范讀、帶讀。

　　3.學生自由朗讀課文。

　　四、總結歸納

第三課時

　　一、復習

　　學習課文后，你受到什么啟發？

　　二、指導朗讀

　　三、鞏固練習

　　讀下面的詞語，有不懂的先查詞典，再聯系上下文想想它們的意思。

　　興趣盎然　經久不忘　異口同聲

　　千奇百怪　人云亦云　不折不扣

　　四、合作識字

　　1.出示要求會認的字，齊讀。

　　2.提醒學生“嬰”字讀作“yīng”，韻母是“ing”，不要讀成“yīn”；“哲”讀作“zhé?”，不要讀成“zé?”。

　　3.學生提出難認的字。

　　交流：你是怎樣記住這些字的？

　　4.出示要求會寫的字，讓學生提出容易寫錯的或難寫的字。

　　5.學生交流記住這些字的方法。教師提醒學生：“亦”字第四畫是豎鉤，不要寫成豎；“輩”字上小下大，上邊的“非”字要寫得扁一些，緊湊一些。

　　6.指導學生在田字格中書寫。

　　五、積累詞句

　　1.讀一讀課文中的生字詞。教師出示生字卡片，學生齊讀。

　　2.指導學生給生字組詞。評選組詞高手。

　　3.從課文中選出自己喜歡的詞語、句子抄在筆記本里。

　　六、拓展延伸

　　1.用“異口同聲”“千奇百怪”各說一句話。

2.在你的學習中，有哪一節課給了你深刻的印象或啟迪？

課后反思：

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