語文百花園八教案示例 (S版四年級上冊)

發布時間：2017-5-3 編輯：互聯網手機版

周　次　　　　　　　　年　級　四年級　　　　　備課組　語文組　　

主備人　李XX 　　　審核人　　　　　　時　間2013年　月　日

語文百花園八

教案示例

　【內容簡析】

　　語文百花園八包括五個固定欄目“語海暢游”（安排兒化韻、關聯詞語造句的練習）、“積少成多”（安排讀讀背背學古詩，認識我的采集本中的歇后語的練習）、“閱讀平臺”（引導學生了解在文字出現之前人們怎樣記事與通信的）、“能說會道”（引導學生關注民間文化，搜集、講述民間傳說故事）、“筆下生輝”（寫自己搜集到的傳說故事）等語文實踐活動，旨在認識一些語言現象，加強語言訓練，擴大閱讀量，增加語言積累，提高語言表達能力。

　　【設計理念】

　　語文學習要注重知識的整合與運用，注重聯系已有的生活經驗和語文學習經驗，在此基礎上探求新知，構建自己的知識體系。教學中要激發學生自主學習的積極性，注重開放性，通過多讀、多說、多練、多評等形式，讓學生快樂地學習、積累、提高。

　　【教學目標】

　　1.指導學生認識兒化韻，在比較中體會兒化韻的作用。

　　2.引導學生理解關聯詞“不僅……而且……”“雖然……但是……”在句子中的作用，并能正確運用。

　　3.指導學生通過朗讀古詩《乞巧》，理解詩的大意，想象詩歌描繪的意境。

　　4.引導學生明白本組歇后語的意思，了解歇后語的特點，激發學生搜集歇后語的熱情。

　　5.指導學生了解文字的重要性，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。

　　6.學習搜集、整理、講述民間傳說故事，培養熱愛民族文化的思想感情。

　　【重點難點】

　　培養閱讀、寫作的能力。

　　【教具準備】

　　1.教師準備能表現兒化韻作用的句子。

　　2.教師準備耳熟能詳的民間傳說故事的多媒體課件。

　　3.學生搜集歇后語。

　　4.搜集當地的民間傳說。

　　【教學時間】

　　四至五課時。

　　【教學流程】

主　　備　　案個性案

第一課時

　　教學內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

　　一、激趣導入

　　今天，我們將在語海暢游中認識一種有趣的語言現象。在探索的過程中，我們將會感受到漢語是多么優美神奇的語言。

　　二、認識兒化韻

　　1.讀詞語，體會它們讀法不同。

　　視學生的情況而定，可以自讀，也可以先聽老師范讀，學生再讀。要引導學生在朗讀時注意教材中“學習伙伴”的提示，充分利用對話框里的資源，使學生認識兒化韻，了解讀法上的不同，能正確讀出兒化韻--即后綴“兒”字不自成音節，而與前面的音節合在一起，使前一音節的韻母成為卷舌韻母。

　　歌曲--小曲兒　魚刺--尖刺兒　槍眼--心眼兒

　　花草--小花兒　那里--那兒　鯉魚--小魚兒

　　這里--這兒　辮子--小辮兒

　　2.讀詞語練習。

　　3.讀幾組句子，想一想為什么用兒化韻。

　　引導學生多讀幾遍，在朗讀中體會句子音韻的優美，在朗讀中理解它們不可替代的作用，在反復朗讀中感受漢語的美妙與神奇。

　　如以下（1）的兩個句子，通過對比朗讀體會出有了兒化韻，語音柔美、親切、自然；（2）的兩個句子，在朗讀中體會出兒化韻有區別詞性的作用；從（3）組兩句話的朗讀中體會兒化韻有區別詞義的作用。

　　大伙兒跑到小孩兒跟前一看，羊在乖乖兒地吃草，　有的還在撒歡兒。

　　大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草，有的　還在撒歡。

　　他放下茶杯，蓋上蓋兒。（“蓋”是動作，“蓋兒”是物品的名稱）

　　他放下茶杯，蓋上蓋。

　　到目前為止，火星上尚未發現生物。（“火星”指天體。）

　　森林防火中一定要注意，決不能有火星兒出現。（“火星兒”指小的火點兒。）

　　4.寫出兩個有兒化韻的詞語。

　　5.小組之間交流，并相互讀一讀這些詞語，選擇其中一個造句。

　　6.小組交流。說說你在朗讀中是否體會出“只加上一個‘兒’字，其他詞語不變，就表現出語音的優美與韻味，內容的豐富與準確，感情的投入與色彩”。你對祖國語言又有了哪些了解呢？

　　三、用關聯詞語造句

　　1.讀句子，比一比，加上帶點的詞語后，句子有什么不同。

　　織女美麗賢惠，心靈手巧。

　　織女不僅美麗賢惠，而且心靈手巧。

　　（加上關聯詞語，不僅表示出織女的兩個特點，而且表示出進一步的意思，表達的意思更明確。）

　　天上富麗堂皇，織女并不喜歡。

　　天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。

　　（表示句子意思的轉折，織女知道天上富麗堂皇，她不是喜歡，相反是不喜歡，這樣表達意思就更明確了。）

　　2.參考對話框中的提示，體會用上這些關聯詞語，句子的意思更明確。

　　3.說說對“不僅……而且”“雖然……可是”這些關聯詞語的理解。

　　4.讀句子，根據意思填詞語。

　　①快樂王子（　）十分英俊，（　）十分善良。

　　②（　）我的外表已失去光彩，（　）窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。

　　③（　）你不再英俊，（　）在我的心中更偉大了。

　　④根據“薄殼結構”特點設計的建筑，（　）省料美觀，（　）堅固耐用。

　　⑤從前，在大海中航行的輪船，（　）頭是尖尖的，（　）總是開不快。

　　⑥自然界的生物（　）是人類的朋友，（　）是人類的“老師”。

　　四、讀讀背背

　　1.談話：牛郎織女的美麗傳說在人們中間代代相傳，牛郎勤勞善良、織女心靈手巧的形象像種子一樣在人們的心里生根發芽。它們常常出現在詩歌中，戲劇里。

　　今天學習的古詩就是寫七月初七牛郎織女相會的晚上，家家戶戶的女子在院子里向織女星祈禱，請求織女幫助她們提高刺繡縫紉技巧的情景。

　　2.自讀古詩，把古詩讀準確流利。

　　3.師生質疑解疑。

　　引導學生通過自己查工具書，解決問題。如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等詞語的意思。

　　4.邊讀邊想象古詩所描繪的景象。

　　5.小組交流，根據《乞巧》的內容，加上自己的合理想象，用自己的話說說本詩所描繪的景象。

　　6.練習背誦。

　　五、搜集有趣的歇后語

　　1.引導學生自學“我的采集本”。

　　（1）讀一讀采集本上的內容。

　　（2）體會每句歇后語的意思。

　　（3）結合對話框的提示，分析歇后語的構成形式，體會它的特點，認識歇后語。歇后語由兩部分組成，前一部分像謎面，后一部分像謎底，是一種富有漢語特色的語言。它們具有形式活潑、通俗易懂、幽默含蓄的特點。

　　（4）小組交流，將自己知道的或搜集到的歇后語說給同學們聽。

　　（5）繼續搜集歇后語，寫在自己的采集本里。

　　六、閱讀理解

　　1.談話：人類在創造文字之前，怎樣記錄重要的事件，怎樣與遠方的人交流呢？著名教育家葉圣陶先生的文章為我們解開了這些疑團。在閱讀中，你會在看到有趣奇妙的事件的同時，感知文字的重要性。

　　2.讀短文，說說文章寫了什么。

　　文章主要寫了人類在創造文字之前，用一些奇妙的方式來代替文字，進行記錄與交流。

　　3.分別讀自然段，說說各段寫什么。

　　4.討論人類在創造文字之前，用哪些奇妙的方法幫助記憶和通信。

　　5.說說你知道的關于造字的傳說故事。

　　補充閱讀小知識。

　　結繩記事：文字產生之前人們用來記數記事和傳遞信息的方法。其特點就是通過在繩子上打結來幫助記憶。不同的繩結，或繩子的不同長短、顏色表示不同的含義。我國古代文獻《周易》中記載：“上古結繩而治，后世易以書契。”據此估計古代的先民曾用結繩的方法來記事。如今小小的彩繩早已不是人們記事的工具，但當它被打成各式繩結時，卻復活了一個個古老而美麗的傳說。今天的中國結，正是古時候采用結繩記事的遺風。

　　倉頡造字的傳說（內容略）。

　　中國最早的文字（內容略）。

　　6.說說你讀短文后的感想。

第二課時

　　教學內容：能說會道。

　　一、創設情境，拓展思路

　　1.展示多媒體課件。（展示神話傳說故事中的人物形象。如：女媧、娥皇、女英、月下老人、鐘馗、呂洞賓、何仙姑、張果老、鐵拐李……）

　　2.談話：這些美麗的傳說故事，給我們的生活增添了樂趣，豐富我們的情感，增長我們的知識。其實，我們身邊也有美麗的傳說。把你們搜集的民間傳說故事的名字告訴大家。

　　（引導學生學習搜集信息的方法，可以詢問老人，問一問自己家鄉村名的來歷、當地某種習俗的產生等方面的傳說。）

　　二、自選內容，準備說話

　　1.選擇你最感興趣的故事、傳說或其他話題，想想發生在什么時間，什么地方，是怎樣發生的，過程是怎樣的，結果是怎樣的。

　　2.可以用提綱把要說的內容列出來，再準備說話。