王建君
教學(xué)目標：
１、 知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。
２、 初步認識近義詞。
３、 感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。
４、 模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際，提高交際能力。
教學(xué)重點：通過反義詞識字
教學(xué)難點：認識近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際。
教學(xué)準備：
１、 收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
２、 生字卡片。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“
１、 讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。
２、 師范讀，生注意聽老師的讀音
３、 師生互讀，讀準字音．
４、 小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音．
５、 出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況．
６、 給生字找朋友．
退＿＿腿 險＿＿臉 讀＿＿賣
反＿＿飯 間＿＿簡
７、“我說你說”--師生對說反義詞。
⑴說教材里的詞
補充： 好-壞 新-舊 上-下 高-矮 明-暗
開-關(guān) 來-去 前-后 多-少 重-輕
⑵生生對說反義詞．
二、 學(xué)習(xí)“日積月累”-我會選
１、 學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
２、 教師引導(dǎo)：①老師站在腳室的中央．
②老師站在教室的中心．
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
（中心與中央意思相近，是近義詞。）
３、 選詞配對，在讀一讀。
４、 擴展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、 鞏固復(fù)習(xí)。
１、 出示生字卡片開火車讀。
２、 對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
１、 連線。
①、找近義詞 ②找反義詞
美麗 著名 正 簡單
特別 漂亮 復(fù)雜 反
中心 非常 買 關(guān)
有名 中央 安全 賣
愉快 快樂 開 危險
二、 學(xué)習(xí)“讀讀說說”
１、 出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。
２、 讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。
３、 教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：
①前是感嘆句，后是陳述句
②因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。
４、 方照例句說句子
北京真------啊！我多么想-------。
５、 仿照例句完成第三句
６、 同桌互相仿說句子。
三、 學(xué)習(xí)“我會讀”
１、 學(xué)生自讀詩歌。
２、 小組互讀，比一比看誰最先背誦。
３、 小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、 展示臺。（交流課外識字的途逕）
１、 展示課外識字成果。
２、 展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
３、 展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
１、 展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
２、 在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
1、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
三、全班交流
１、 各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進行交流。
２、 各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊。
四、總結(jié)
１、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。２、評出
“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題
作者郵箱： tii9_020@hyedu.net
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