遵照縣教育局的統(tǒng)一部署和安排，本期我校繼續(xù)深入扎實(shí)地開展了“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。活動(dòng)中涌現(xiàn)了一大批先進(jìn)集體和個(gè)人，陳麗萍老師就是其中較為典型的個(gè)人，她是我校一名多年的優(yōu)秀班主任，鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者。她以“真情送家長(zhǎng)，溫暖系學(xué)生”的警語(yǔ)詮釋了她二十多年的教書生涯。她通過(guò)這些年家訪活動(dòng)的開展與實(shí)施，真正認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)活動(dòng)的必要性和必然性。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)她自認(rèn)為膚淺的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)吧。
一、確定家訪的目標(biāo)：真情送家長(zhǎng)，溫暖系學(xué)生。
家訪的目的在于與家長(zhǎng)溝通交流，共同研討教育學(xué)生的良方，而家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子的身心發(fā)育、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、品德的陶治以及個(gè)性的形成都有著至關(guān)重要的影響。據(jù)她本人回憶說(shuō)去年赴宜昌參加學(xué)習(xí)“做新課程背景下的陽(yáng)光班主任”論壇會(huì)上，幾位專家的發(fā)言讓她深有感觸，專家們通過(guò)對(duì)具體案例的剖析，例如“藥家鑫殺人案”、“留學(xué)生刺母案”等，最后都?xì)w結(jié)為失敗的教育讓他們走上了不歸路。從而引出家庭教育的重要性，與學(xué)校教育的取向性是缺一不可的。由此可鑒：家校聯(lián)合的教育是何等的重要和必要。于是陳老師便利用手中的《家校聯(lián)系手冊(cè)》自始至終與家長(zhǎng)保持著緊密的聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的一切動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定行之有效的教育方法來(lái)促孩子們成長(zhǎng)。
二、家訪中，教師的自身素養(yǎng)也是教育成敗的關(guān)鍵。
現(xiàn)在的大環(huán)境--孩子父母都外出打工掙錢。家里留守的只有老小，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生都寄養(yǎng)在親戚家中，即使在家的家長(zhǎng)也忙于生計(jì)，無(wú)心力來(lái)管教子女，這樣便給我們的教育帶來(lái)了很大的壓力和阻力。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師的愛(ài)心和耐心便顯得尤為重要了。一方面要給家長(zhǎng)灌輸新的教育理念，另一方面又要想盡千方百計(jì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。據(jù)陳老師介紹她班有一位學(xué)生潘星，脾氣倔強(qiáng)，生性好動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生一些不必要的糾紛，學(xué)習(xí)上也仗著那么一丁點(diǎn)小聰明，完全不把老師的話放在心上，甚至還經(jīng)常和他不喜歡的老師唱對(duì)臺(tái)戲，而且軟硬不吃。陳老師私底下和他談了好多次，可他依然如故，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，為此陳老師三番五次給他家長(zhǎng)打電話，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，但都未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，陳老師百思不得其解……偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“成功教育者的秘訣就是對(duì)自己的學(xué)生永不言棄”。陳老師便通過(guò)詢問(wèn)他的好友、家長(zhǎng)摸清他的性格、愛(ài)好。針對(duì)他的怪脾氣，采取反其道而行之的有效方法，讓他來(lái)當(dāng)紀(jì)律委員，有的放矢，一步一步去慢慢轉(zhuǎn)化他的思想。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)化，孩子變化很明顯，紀(jì)律上不僅能管束別人，也能約束自己了，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽講，自覺(jué)完成作業(yè)了，和同學(xué)的關(guān)系也融洽多了，甚至有時(shí)還能打抱不平，維護(hù)正義了，看到這些，作為教師怎不為之欣喜呢？他的家長(zhǎng)也在不經(jīng)意間感受到了孩子的巨大變化，還親自邀請(qǐng)陳老師上他家做客呢。以真情感動(dòng)家長(zhǎng)，用溫暖感化孩子。家訪讓陳老師走進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子們的心田。
三、學(xué)會(huì)觀察了解和寬容
聽陳老師說(shuō)起上學(xué)期她班一位優(yōu)秀學(xué)生有段時(shí)間不知咋的，突然之間不再優(yōu)秀，而且成績(jī)一落千丈，性格一向樂(lè)觀向上的他不知為啥，一天到晚郁郁寡歡，剛開始她以為孩子生病了，便時(shí)不時(shí)地去摸摸孩子的腦袋，不料，她越是去親近孩子，孩子越是害怕，這樣便引起了陳老師的關(guān)注，她下意識(shí)的想到是不是孩子受了驚嚇？有一天放學(xué)后，陳老師便和孩子一起走進(jìn)了他的家。了解到父母常年不在家，孩子由年邁的爺爺奶奶帶著，這孩子在家聽話懂事，自理能力也特強(qiáng)，基本不需要爺爺奶奶過(guò)多的關(guān)照，特別是學(xué)習(xí)方面更是發(fā)奮圖強(qiáng)，可這段時(shí)間爺爺奶奶也有所察覺(jué)，這孩子回家不愛(ài)與人交談了，家務(wù)事也愛(ài)理不理的，一回家便鉆進(jìn)自己的房間不再出來(lái)。據(jù)爺爺奶奶說(shuō)他在校做壞事了不敢承認(rèn)而導(dǎo)致這一系列的變化。于是陳老師便輕輕敲開他的房門和孩子和顏悅色地交心談心，終于道出了他的心聲，原來(lái)孩子是在一次工作時(shí)不小心摔壞了陳老師的一個(gè)茶杯，由于是個(gè)普通茶杯陳老師也就沒(méi)太在意，沒(méi)想到在孩子心目中卻成了一個(gè)不可饒恕的罪證。談到這里陳老師告訴他，人人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況只是個(gè)不經(jīng)意的錯(cuò)誤，不必放在心上。陳老師還告訴他，即便犯了再大的錯(cuò)誤，只要敢于承認(rèn)并引以為戒，也不算什么。聽了陳老師的這一番話，孩子如釋重負(fù)，馬上轉(zhuǎn)悲為喜，還留陳老師在他家吃飯呢！從此，這孩子又重新回到了那個(gè)樂(lè)觀開朗、奮發(fā)向上的樣子，不幾天還在一次競(jìng)賽中為班爭(zhēng)光了。由此可鑒，教師做到學(xué)會(huì)觀察、了解、寬容，不僅容易加深師生的情感交融，還能起到事半功倍的效果。
四、家訪中要多報(bào)喜，讓孩子找到自信
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)過(guò)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)、開花。”是啊，家訪的目的是出于關(guān)心愛(ài)護(hù)，轉(zhuǎn)化教育學(xué)生，不是一味的去“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，這樣做不但不能解決根本問(wèn)題甚至還會(huì)加劇學(xué)生跟老師的敵對(duì)情緒，對(duì)以后的工作開展也許會(huì)更加艱難。掌握了這門學(xué)問(wèn)，陳老師便在每一次的家訪中盡說(shuō)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們個(gè)個(gè)在信心滿滿中去悄悄改掉自己的缺點(diǎn)和毛病，讓家長(zhǎng)也覺(jué)得孩子并不是無(wú)可救藥而重新喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注。
家訪是一門學(xué)問(wèn)，也是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。陳老師在“三尺門外”傾心奉獻(xiàn)，必將把我校家訪工作推向一個(gè)更新更高的層面。
監(jiān)利縣容城鎮(zhèn)新華小學(xué)
2012年7月2日
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