漢語拼音５ g k h
學習目標：
１、學會 g、k、h 三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。
２、掌握 g、k、h 和單韻母 a、e、u 拼讀方法。
３、學習三拼音節的拼讀方法。
４、會認“花、哥、弟、個、畫”五個字。
教學重難點：
１、學習 g、k、h 的發音及書寫。
２、學習三拼音節的拼讀方法。
３、認識五個生字。
課時安排：2課時
第一課時
學習目標：
學會 g、k、h 三個聲母，讀準音，記住形。學習三個聲母的書寫。練習 g、k、h 和單韻母 g、k、h 的拼讀。
教程：
一、看圖導入新課
１、師：今天我給大家帶來一幅圖。（出示圖）
２、哪位同學能說說圖上都有什么？
指名回答，在評價中可以針對以下幾方面進行評價：
⑴ 觀察仔細，會觀察，如，
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。
⑵ 用詞準確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。
師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！
⑶ 注意提醒學生鴿子含著的樹枝是橄欖枝。
二、學習聲母 g、k、h 的發音
１、學習聲母 g：
⑴ 師：告訴同學們一個秘密，這幅圖里還藏幾個頑皮的拼音寶寶呢？
⑵ （出示課件）看，這是誰？
⑶ 快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
⑷ g 就是我們要學的第一個聲母。教師教學發音方法，讓學生認真聽老師發音。
發音時，口型不變，發音要輕一些，短一些。
⑸ 剛才我發現同學們學得非常認真。現在擺好口型，自己試一試吧。（學生自讀）
⑹ 指名讀 g 。
⑺ 讓我們來開火車讀。
２、學習聲母 k：
⑴ 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌發音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發音。（出示聲母卡 k）
⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）
⑷ 比較 g、k 發音的異同：
① 出示兩個聲母。
師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。
② 指名說發現。（引導學生發現 g、k 發音時口型基本相同）
③ 師：同學們觀察得真仔細，能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發一發 g、k 的音，你會有一個有趣的發現。
④ 學生練習，指名說發現。
（引導學生體會 k 在發音時送氣，g 發音時不送氣）
⑤ 教師評價，總結：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
⑥ 學生自讀體會 g、k 發音的異同，鞏固 g、k 的發音。
３、學習聲母 h：
⑴ 還有一個聲母，快來找找它在哪里？
⑵ 出示 h 的聲母卡。
⑶ 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
⑸ 開小火車檢查 h 的認讀情況。
４、編順口溜記住 g、k、h：
⑴ 今天我們又學了三個新的聲母寶寶，你能編句順口溜記住它們嗎？
⑵ 學生說順口溜，教師評價。
⑶ 順口溜舉例：一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
三、拼讀練習
１、師：順口溜編得真好！看來，大家已經和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
２、還認識它們嗎？指名讀三個單韻母。
（提醒學生注意口型不變，發音長而響亮。）
３、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。
（提醒學生兩拼音節的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
４、利用課前發放的音節卡，學生小組內合作拼讀。
５、會了嗎？我要開始檢查了。請大家做好準備。出示音節卡片檢查拼讀。在檢查中結合生活讓學生組詞。
如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼讀，（強調發音）跟讀，誰能用 hǔ 說個詞，指名回答。
６、出示 gā，讀音節，學小鴨叫：
四、學寫 g、k、h 聲母
１、出示：請大家仔細觀察 g、k、h 在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。
２、教師相機板書，口述書寫要領，范寫。
３、學生練習書寫。提示注意書寫姿勢。巡回指導，展評。
五、總結
第二課時
學習目標
復習 g、k、h 的發音及音節拼讀。學習三拼音節，掌握三拼音節的拼讀方法。學會兒歌和生字。
學習過程
一、復習 g、k、h 三個聲母的發音及音節拼讀
１、師：上節課，我們認識了三個新的聲母寶寶，你還記得他們嗎？
出示字母卡片，指名讀，教師要提醒 g、k、h 的發音要輕短一些。
２、出示音節卡片 gā、gē、hǔ、kǎ、gū。指名拼讀，提示拼讀方法。
二、學習三拼音節
１、（出示三拼音節 g－u-ā→guā）咦？它和剛才的音節有什么不一樣嗎？
２、你們真會觀察，像這樣由三個字母組成的音節叫三拼音節。跟我說，三拼音節（學生跟讀）g 叫作聲母，u 在這里有了一個新的名字，叫做介母，跟我說（生：介母），a 還叫韻母。
３、講解拼讀方法：在拼讀時，先擺好 g 的口型，發音時快速由 u 的音，滑向 a。
４、請同學們認真看老師的發音，我們比比誰學得快。教師范讀。
（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）
５、學生試讀，指名讀。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
６、練習三拼連讀：
⑴ 出示音節 kuā。誰能拼一拼這個音節。請同學們擺好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己試一試。（學生自讀）
⑵ 指名讀，糾正發音。用 kuā 組詞。
⑶ 出示音節 huā。同位互讀，互教。開小火車檢查拼讀。
⑷ 出示音節 guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ 快來讀一讀這幾個三拼音節吧！邊讀邊說詞語，例如：guà：做一做掛的動作。huá：滑冰。guǒ：蘋果。huǒ：伙伴。
三、學習兒歌、生字
１、出示兒歌，教師教讀，學生跟讀。
２、頑皮的 g、k、h 寶寶又藏到了這個小謎語里，快把帶有 g、k、h 的音節找出來，先自己拼一拼吧。
３、指名說一說你找到了哪個音節，帶領同學們讀一讀。在讀音節時，出示字卡，學習“個、畫、花“三個字。
４、教師領讀謎語，同桌一起猜謎底。
５、大家猜到謎底是什么了嗎？（生：手）對，謎底就是我們靈活的雙手。
６、看，還有幾個生字寶寶藏在這里。（出示圖）找出來，認一認，如果不認識，可以請教周圍同學。
７、出示詞卡。同位互讀，鞏固認字成果。
８、用“花、個、畫”口頭組詞語，理解字義。
四、總結
漢語拼音６ j q x
教學目標
１、學會 j、q、x 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準 j、q、x 與單韻母相拼的音節。
３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
５、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。
教學重難點
聲母 j、q、x 的發音及 j、q、x 與韻母拼讀音節。
課時安排：２課時。
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了 g、k、h（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 j、q、x。
二、學習聲母 j
１、字母 j 的發音：
師：小朋友請看這幅畫，上面畫著什么呀？一只母雞，“母雞”的“雞”，聲母發 j。“機器”的“機”聲母也發 j。大家一起來發 j。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發音要領：發 j 時，聲帶不顫動。
學習書上兒歌。（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 j 的書寫：
（播放視頻，讓學生跟著學習 j 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“j”？字母“j”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：剛才那幅畫上，一只雞望著一只蝴蝶，它們組成的圖形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一點，雞的背彎彎的，就象這豎彎勾。
我們一起來寫字母 j。上面是一點，下面象一個勾子。分兩筆寫成，先在第一格中間寫一個圓點，然后從第二根線起，寫豎彎勾，一直寫到第三格。（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母 q
１、字母 q 的發音：
師：小朋友請看這幅畫，上面畫的是什么呀？是氣球。“氣球”的“氣”，聲母發 q。汽車的“汽”，聲母也發 q。大家一起來發 q。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發音要領：發 q 時，送出的氣流較強。“氣球”的“氣”，聲母發 q，氣球的肚子里有氣，發出的聲音就大一點。（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 q 的書寫：
播放視頻，讓學生跟著學習q的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“q”？字母“q”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：字母 q 也有點象數字９，剛才那幅畫上，氣球和拴著氣球的繩子，它們組成的圖形就象字母 q。
我們來看看 q 怎么寫。它的左上角是個半圓，右邊是一豎。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫從第二根線起寫一豎，把這個圓給封起來，一直寫到第三格。（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母 x
１、字母 x 的發音：
師：小朋友，請看圖。圖上有什么呀？一個西瓜。“西瓜”的“西”，聲母發x。大象喝水時用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，聲母也發 x。還有山里的“小溪”的“溪”，聲母也發 x。大家一起來發 x。
教師示范讀，學生跟讀。）發音要領：發 x 時雖有氣流沖出，但氣流比發 q 時的氣流弱。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 x 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“x”？字母“x”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：剛才那幅圖上是一個西瓜，是一個完整的西瓜嗎？哦，是一個切開了的西瓜。在西瓜上切兩刀，把西瓜切開了。小朋友看看，在西瓜上切的這兩刀象不象一個叉？我們一起來寫字母 x。從第二根線起，先寫左斜“／”，一直寫到第三根線，再寫右斜“＼”，一直寫到第三根線。要注意這兩根斜線一定要寫一樣長短，不能一根長一根短。（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習 j、q、x 與 ia 的三音拼讀
請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 i，一個是 a，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-a，小朋友和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的家，讀 jiā，我愛我家 jia、jia、jia。
請一位小朋友上臺，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀 q-i-a，這個音我們最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夾一下自己，這個動作就叫“掐 qiā”。洗青菜時，我們把壞了的葉子、太老的葉子摘下來，扔掉不要，這動作也叫“掐 qiā”。
請一位小朋友上臺，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀 x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不見了，我們說他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”讀作 xiā。但是，如果一個人眼睛瞎了，我們不要叫他“瞎子”，這很不禮貌，小朋友是不是要做講禮貌的好孩子呀？還有，有時，別人講鬼的故事，很可怕，很嚇人，我們都被嚇住了，這個“嚇”也是由 xia 拼出來的，讀第四聲。
拿出三拼音節卡片 jia、qia、xia，復習 j、q、x 與 ia 的拼讀。
三、學習 j、q、x 與 ü 的拼讀
請兩位小朋友各從一側上臺，各拿一張字母卡，左邊是j，右邊是ü。
師：這兩位小朋友，一個叫 j，一個叫 ü，他們怎么啦？剛見面就背對背站著，誰也不理誰。ü 的頭上有兩點，就象一頂帽子，字母 j 說，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。
現在，我們把 ü 的帽子貼上紙條蓋住，大家看，ü 頭上的帽子不見了。現在兩位小朋友手拉手，成了好朋友。
所以，小朋友們請記住：遇到 j，我們一定要記得把 ü 上面的兩點抹掉，摘下帽子。
現在，我們請另外一位小朋友上臺。小朋友拿著字母卡 u 上臺，那么字母 j 喜歡不喜歡他呢？摘掉帽子的 ü 和 u 長得一樣嗎？一樣啊。可是，字母 j 說我就不喜歡 u，只喜歡摘掉帽子的 ü。字母 u 聽了很不高興，馬上就走了。
所以，小朋友們請記住：字母 j 不喜歡字母 u，他們不能在一起拼，字母 j 只喜歡摘掉帽子的 ü。摘掉帽子的 ü 還是 ü，不是 u。
我們一起來拼 j-ü，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，還有舉手的“舉”，讀 jǔ。
請拿著字母卡 q、x 的小朋友一起上臺。
師：和j一樣，字母 q、x 也不喜歡字母 u，只喜歡摘掉帽子的 ü。四位小朋友請手握手。我們一起讀口訣：
“小ü碰見 j、q、x，去掉兩點還讀 ü。”
“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和 ü 來相拼，見了帽子就摘去。”
三、小結
這次課我們學習了 j、q、x 三個聲母的發音及書寫。請小朋友們特別要記住：ü 碰見 j、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀 u，它還讀 ü。
漢語拼音７ z c s
教學目標
１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書 寫。
２、學會 z、c、s 與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
３、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
教學重難點
１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
２、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。
課前準備
３個聲母和３個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
課時安排：3課時
第一課時
一、 復習引入，談話激情
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、 學習聲母“z c s”的發音
１、學習z的讀音：
⑴ 出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵ 出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶ 聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。
⑷ 學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。
⑸ 老師小結發音方法發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹ 檢查發音情況齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
２、學習c的讀音：
⑴ 出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會──”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵ 試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶ 學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
３、學習s的讀音：
⑴ 蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會──”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵ 試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶ 學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
４、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？
三、識記聲母“z c s”的形
１、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
２、請小朋友打開書本２０頁，第２０頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
３、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節
１、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
２、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
３、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
４、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
５、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
１、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
２、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
３、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
六、 小結，下課。
第二課時
一、復習導入新課
１、談話激趣：（出示美麗的小木屋畫面）
上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
２、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）
３、過渡今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
１、讀準音：
⑴ 聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）
⑵ 學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。
⑶ 檢查發音情況齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸ 練讀zi、ci、si的四聲：
① 出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
② 讓孩子自己說說整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
③ 自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
④ 誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
⑤ 做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。
２、認清形：
⑴ 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵ 在桌面上書空。 ⑶ 讀讀比比
z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu、si-se
第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
１、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
２、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
３、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
４、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌
１、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
２、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
⑴ 不會讀的字用記號標出來。
⑵ 想想讀了兒歌有什么問題想提出來？
３、師生共同質疑。如“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。
４、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
５、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。
６、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。
７、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流區別“了”和“樂”的音形義。
８、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數一數，今天你在課上過了幾座橋？
漢語拼音８ zh ch sh r
教學目的
１、學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。
３、學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
４、認識７個生字，會讀兒歌。
教學重難點
聲母 zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母拼讀音節。
教學用具
zh、ch、sh、r 字母卡片、ＰＰＴ
課時安排：２課時。
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了 z、c、s（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 zh、ch、sh、r。其中 zh、ch、sh 和上次課學過的 z、c、s，發音都差不多，不同的是，發 zh、ch、sh 時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、學習聲母 zh
１、字母 zh 的發音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，“織毛衣”的“織”，聲母發 zh，“知道了”的“知”，聲母也發 zh，還有“樹枝”的“枝”聲母也發 zh。大家一起來發 zh。注意，舌頭一定要翹起來。{教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：發 zh 時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 zh 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？
師：zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 z，然后在第一格和第二格寫 h。（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母 ch
１、字母 ch 的發音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西。“吃東西”的“吃”，聲母發 ch。“牙齒”的“齒”，聲母也發 ch。大家一起來發 ch。注意，舌頭一定要翹起來，發音時要用力一點。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發音要領：ch 的發音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 ch 的書寫：
（播放視頻，讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？
師：ch 由 c 和 h 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 c，然后在第一格和第二格寫 h。（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
四、學習聲母 sh
１、字母 sh 的發音：
師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師。“老師”的“師”聲母發 sh。“獅子”的“獅”聲母也發 sh。“五六七八九十”的“十”，聲母也發 sh。還有“石頭”的“石”，聲母也發 sh。大家一起來發 sh。注意，舌頭一定要翹起來。（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：發 sh 時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 sh 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，占哪個格？
師：sh 由 s 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 s，然后在第一格和第二格寫 h。（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母 r
１、字母 r 的發音：
師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發芽了。“太陽”也就是“日”，念作 r。大家一起來發 r。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）發音要領：發 r 時，發音部位、方法跟 sh 相同，只是發音時聲帶要顫動。（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 r 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習 zh、ch、sh 的四聲
分組讀 zh、ch、sh 的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、學習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh，一個是 a。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-a，被刺扎了一下，扎──zha。“眨眼睛”的“眨”──zhǎ。
大家一起來讀四個聲調：zhā-zhá-zhǎ-zhà
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-a。“檢查作業”的“查”。
大家一起來讀四個聲調：chā-chá-chǎ-chà
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-a，“沙子”的“沙”。
大家一起來讀四個聲調：shā-shá-shǎ-shà
４、拿出拼音節卡片 zha、cha、sha，復習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀，并練習四個聲調。
四、學習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh，一個是 e。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-e。夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，“遮太陽”的“遮”，讀作 zhē。這里有張紙，我們把它折起來，“折”讀作 zhé。
大家一起來讀四個聲調：zhē-zhé-zhě-zhè
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-e。“汽車”、“自行車”的“車”，讀作 chē。 大家一起來讀四個聲調：chē-ché-chě-chè
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-e。“舌頭”的“舌”，讀作 shé。
大家一起來讀四個聲調：shē-shé-shě-shè
４、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-e。“天氣很熱”的“熱”，讀作 rè。 大家一起來讀四個聲調：rē-ré-rě-rè
５、拿出拼音節卡片 zhe、che、she、re，復習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀，并練習四個聲調。
五、學習 zh、ch、sh 與 u 的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh，一個是 u。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u。“豬八戒”的“豬”念作 zhū。
大家一起來讀四個聲調：zhū-zhú-zhǔ-zhù
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-u。一個人在房子里，我們叫他“出來”，“出來”的“出”念 chū。
大家一起來讀四個聲調：chū-chú-chǔ-chù
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u。我們手里拿的課本也叫“書”，“書本”的“書”，讀作 shū。
大家一起來讀四個聲調：shū-shú-shǔ-shù
４、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-u。“假如”、“如果”的“如”，讀作 rú。
大家一起來讀四個聲調：rū-rú-rǔ-rù
５、拿出拼音節卡片 zhu、chu、shu、ru，復習 zh、ch、sh、r 與 u 的拼讀，并練習四個聲調。
六、學習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的三音拼讀
１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh，一個是 u，一個是 a，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u-a。“抓東西”的“抓”念作 zhuā。“貓的爪子”，“爪”讀 zhuǎ。
大家一起來讀：zhuā-zhuǎ
２、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 ch，一個是 u，一個是 o，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 ch-u-o。寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做“郵戳”，“郵戳”的“戳”，讀作 chuō。大家一起來讀四個聲調：chuō- chuó- chuǒ- chuò
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u-o，“說話”的“說”，讀作 shuō。
大家一起來讀四個聲調：shuō- shuó-shuǒ-shuò
４、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-uo。如果一個小朋友，遇到一點點困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，“軟弱”的“弱”讀作 ruò。大家一起來讀四個聲調：ruō- ruó-ruǒ-ruò
５、拿出三拼音節卡片 zhua、chuo、shuo、ruo，復習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結
這次課，我們學習了 zh、ch、sh、r 的發音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫 zh、ch、sh 時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。
漢語拼音復習二
教學目標
１、復習鞏固２３個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。
２、能區別d、b、q、p這四個形近聲母；能區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
３、指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。
教學重難點
1、熟記聲母，區別形近和音近的聲母。
2、把相應的拼音和漢字連起來。
課時安排：2課時。
教學準備
２３個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l”和“c”。教學掛圖、帶音節的卡片，字詞卡片。
第一課時
一、復習導入
同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）
二、練習一 我會連
聲母朋友們他們已經準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！
１、從聲母 b 開始，按順序連線。
２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？
三、練習二 我會擺
老師要和小朋友們一起變個魔術，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。
２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。
４、寫一寫：邊些邊讀。
四、練習三 我會想
聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來。
１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）
２、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。
五、小結
板書設計
第二課時
一、我會讀
智慧爺爺出了好多題目來考我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？
１、自己認認真真讀讀每個音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會的問問同桌。
２、在小組內讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。
３、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。
二、讀讀連連
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！
１、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。
２、說說“為什么 qiche 和 huoche 要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。
３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。
４、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內發表。
三、我會認
生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！
１、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。
２、比賽看誰認的快，小組內進行，評出“摘蘋果小能手”。
３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。
四、小結
板書設計
復習二
我會讀 讀讀連連 我會認
z-zh c-ch qi che-huo che
s-sh p-q
b-d n-l
[g k h 教案教學設計(人教新課標一年級上冊)]相關文章：
1.漢語拼音《g k h》教學設計
7.人教版天地人教案
9.幼兒園拼音h教案
10.《心聲》 教案教學設計