第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，并能帶著問題合作學(xué)習(xí)。
2． 反饋小組學(xué)習(xí)的情況，檢查學(xué)生生字詞掌握的情況。
3． 理清課文敘述的順序。
4． 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《跳水》。（板書課題）
2.學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。
3.引導(dǎo)學(xué)生看課題提出問題，教師匯集，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水，怎樣跳水，結(jié)果怎樣等。
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學(xué)帶著這些問題，用自己喜歡的讀書方式來讀課文，認(rèn)讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。
2. 再讀課文，了解課文內(nèi)容并找出課文的自然段。
3. 指名分自然段讀課文，提出不明白的問題。
三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容。
1. 匯報(bào)你讀明白了什么。
2. 討論故事的主要內(nèi)容（起因、經(jīng)過、結(jié)果），理清各種事物之間的聯(lián)系。
3. 課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
四、鞏固延伸。
1. 把課后生字以詞或句子的形式，出現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3. 布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 弄清小男孩處于危險(xiǎn)處境的原因，了解小男孩獲救的經(jīng)過。
2. 學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的思想方法。
3. 總結(jié)全文，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解孩子、水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處理問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1. 聽寫生詞。
2. 理清課文各個(gè)事物間的聯(lián)系。
二、抓住重點(diǎn)，深入理解課文。
1. 讀課文，承接上節(jié)課談不明白的問題；孩子遇到了生命危險(xiǎn)從課文的哪些語句可以看出來？
（1） 先畫出有關(guān)語句，讀一讀，全班討論。
（2） 抓住重點(diǎn)語句，出示掛圖，感知小男孩處境的危險(xiǎn)。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句（擔(dān)憂和緊張）。
2. 了解孩子處境危險(xiǎn)的原因。
（1） 抓住重點(diǎn)詞“因而”，出示句子“它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來，”給因而換詞，但意思不變（所以、故而、因此）。教師總結(jié)理解詞語的方法（查字典、聯(lián)系上下文、換詞法）。
（2） 抓住重點(diǎn)詞“放肆”，教師可讓學(xué)生說猴子放肆表現(xiàn)在哪里。
（3） 用三角標(biāo)出具體描寫猴子和小男孩動作的詞語，并在課文中讀好這些詞語。
3. 討論：在危急時(shí)刻船長是怎樣做的，想象一下，當(dāng)時(shí)船長是怎樣想的。
（1） 讀有關(guān)船長的句子。
（2） 想象一下船長怎樣想的。
（3） 評價(jià)一下船長給你留下了怎樣印象？
三、讀完課文，拓展延伸。
1. 假如你當(dāng)時(shí)在場，你還有別的辦法救小孩嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解。
2. 孩子不跳水，父親會不會開槍？引導(dǎo)學(xué)生辯論。
四、學(xué)生質(zhì)疑問難
為什么說“40秒鐘 大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了”？
五、回歸整體，總結(jié)全文。
1. 總結(jié)全文。
2. 有感情的朗讀課文。
3. 作者寫這個(gè)故事，他想告訴我們什么？
六、啟發(fā)想象。
這件事過后孩子會說些什么？水手又會說些什么？展開想象的翅膀，把他們想說的寫出來。
板書設(shè)計(jì)：
走上橫木
孩子追猴子
猴子逗孩子
人們追猴子
跳水
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