課題 21、奇異的琥珀 課 型 新授課
教
學
目
標 知識
目標 理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程，培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
能力
目標 體會科學家是怎樣進行合理想象的
情感
目標 有感情地朗讀課文。
教學
重點 有感情地朗讀課文
教學
難點 知道課文是按什么順序寫的
教學
用具 小黑板 教學
方法 自學議論、朗讀法
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
引探準備：
引探過程
引探實踐
引探總結 一、激趣導入
1、你們見過真的琥珀嗎？知道它有多少種顏色嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、提出自主讀書要求：
要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。把課文中的生字、新詞可利用工具書解決。把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
再讀課文，解釋疑難
教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
朗讀課文，理清結構
本文先寫了什么內容？然后寫了什么？最后又寫了什么？ 是按怎樣的順序敘述的？（先寫過程，再寫起因，最后寫結果）
四、簡略學習第一節
讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。
五、布置作業：學習并抄寫課文生字詞語；朗讀課文，預習作者想象的部分
2、把自己查找的資料介紹給大家。
2、匯報交流
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？包含生字新詞的學習理解。
3、提出學習中的疑難問題。
請同學們用自主學習的方式解決初讀課文時提出的問題。
方式可以有：個人讀、同桌讀、小組讀、互相討論等；
指名讀第一自然段。
鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。
理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程，培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
板書設計
琥 珀
形成松脂球：茂密的樹林（松脂）
炎熱的夏天
包住蟲子
不斷下滴
教學反思
1、教學的成敗得失：
2、學生的信息反饋：
3、今后的教學建議：
課題 21、奇異的琥珀 課 型 新授課
教學
目標 知識
目標 了解了解琥珀形成的過程、價值及依據。懂得想象要科學、合理。
能力
目標 了解作者是怎樣想象的，培養學生的想象力。
情感
目標 有感情地朗讀課文。
教學
重點 了解了解琥珀形成的過程、價值及依據。
教學
難點 了解作者是怎樣想象的，培養學生的想象力。
教學用具 小黑板、掛圖 教學方法 引探教學法。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一檢查預習，導入新課
二、再聽鵬博士“錄音朗讀”，
三、閱讀課文2－5自然段。
四、小結。
五、布置作業 1、課文中講的這塊琥珀有什么特點？
2、過渡談話:科學家們是怎樣運用豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程的呢？
科學家是怎樣進行合理想象的？
1、①我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀。必須具備的第一個條件就是有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
②課文有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。
③為什么科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個樹林”？
小結：炎熱的夏天、松樹林是科學家想象琥珀形成必須具備的條件。過渡：課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什么？
2、課文怎樣描寫蒼蠅的出場。小結：作者對蒼蠅的出現，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心理，寫得活靈活現。
思考討論：是怎樣形成松脂球的？。科學家是根據什么想象“就在蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”。
小結:松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。松脂球是怎樣形成的
繼續提問：琥珀是怎樣被發現的？根據板書復述課文。
琥珀是怎樣形成的？科學家怎樣合理想象？閱讀一篇課外科普讀物。
要求學生邊聽邊思考：
指名讀第2自然段，其他同學邊聽邊思考下列問題。
學生分讀課文；
組織學生邊回答上述問題，
1、指名讀3-4自然段。
（學生充分回答）
1、指名讓同學表演蜘蛛的動作，比較看誰表演得更形象。
2、學生小結：
作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫了它小心翼翼的動作，生怕驚飛蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
分組討論，各組推薦代表匯報討論結果，提示：四個條件。
3、思考討論：松脂球是怎樣變成化石的？
總結出變成化石的條件：
（1）時間長。 （2）陸沉水漫。
（3）松樹腐爛。 （4）泥沙掩埋。
齊讀最后一段，以讀代講。
指名說說琥珀的價值。
六、學生質疑。
鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。
了解作者是怎樣想象的，培養學生的想象力。
鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。
板書設計 琥 珀
形成松脂球：茂密的樹林（松脂） 炎熱的夏天
包住蟲子 不斷下滴
變成化石：（1）時間長。 （2）陸沉水漫。
（3）松樹腐爛。 （4）泥沙掩埋。
發現、識別：沖上岸灘 發現 識別 推測 知道
教學反思
教學的成敗得失：
學生的信息反饋：
今后的教學建議：
課題 22、表里的生物 課型 閱讀課
教
學
目
標 知識目標 讀懂課文內容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子。
能力目標 抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
情感目標 激發學生從小培養自己善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。
教學
重點 抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
教學
難點 抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
教學
用具 小黑板。 教學
方法 自學法、引導發現法。
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、談話導入。
二、整體感知課文。
三、檢查自學效果。 同學們，你們知道什么是生物？哪些物體是微生物？
猜猜表里會有什么樣的生物？（板書課題）讓我們趕緊去讀一讀課文。
小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。
文中出現了兩個人物，我和父親，課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？
學生回答：自然界中由物質構成并具有生長、發育、繁殖等能力的物體。
動物、植物、微生物都是生物。
學生默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。
我和父親的對話描寫，我的心理描寫。
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
四、總結課文。
五、鞏固練習。
請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。
指名朗讀，要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。
提問：你從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子。
小結：這篇文章是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。
學生獨自畫句子、思考、朗讀。
同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物的情感，逐漸讀到位。
指名分角色朗讀。
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
板書設計：
22、表里的生物
好奇
我-----------------父親的表
（好奇心強、渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神）
教學反思：
教學的成敗得失：
學生的信息反饋：
今后的教學建議：
課題 23 自然之道 課型 精讀課
教
學
目
標 知識目標 學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
能力目標 能抓住重點詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內心情感的。
情感目標 明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發探究大自然對人類啟示的興趣。
教學
重點 指導學生有感情地朗讀
教學
難點 遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。
教學
用具 小黑板 教學
方法 閱讀指導法
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、一、導入新課，猜測“自然之道”
二、初讀課文，感知“自然之道”
三、切己體察，揣摩“自然之道”
四、談話總結，感慨“自然之道”：
1．今天我們來學習一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！
2．這個題目是什么意思呢？請同學們大膽的來猜猜！
這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次
同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。
出示畫面及文字研讀
“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”
推演自然情境試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發展？ 1、齊讀課題。
分節讀課文，相機正音、釋義
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥
頹喪：這個頹字也是要注意的
響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音學生發言預測：
也許是弱肉強食、適者生存
也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉
也許是每一種生命都要經歷的，這是海龜無法躲得過的劫難
5．學生交流研讀成果
請你根據課文的有關語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。 明任務
培養自學能力
借助工具書自學生字詞
感情朗讀人物的不同反應
鞏固所學
板書設計：
23 自然之道
人
遵循 違背
教學反思：
教學的成敗得失：
2、學生的信息反饋：
3、今后的教學建議：
課題 23 自然之道 課型 精讀課
教
學
目
標 知識目標 學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
能力目標 能抓住重點詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內心情感的。
情感目標 明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發探究大自然對人類啟示的興趣。
教學
重點 指導學生有感情地朗讀
教學
難點 遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。
教學
用具 小黑板 教學
方法 閱讀指導法
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、直面慘狀，感同“自然之道”
二、換位體驗，深悟“自然之道”
三、抒發心聲，內化“自然之道”
四、談話總結，感慨“自然之道”
師：一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。看到這番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？
⑶ 此時向導和我們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）
喪”。由這兩個詞你想到什么？（若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。）
（2）向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。” 師：你讀出了什么不同？說一說向導為什么而悲嘆？（
1．假如你就是在現場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？
2．假如你就是那位生物學家向導，回頭想一想，當時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？ 1、請同學們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來。
⑴ 生劃詞語。
⑵ 交流：摘下、放進、抓起、奔跑。
比較句子：
⑴ 向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
⑵ 向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
1．感情朗讀
學生自由發言，中心意思是我們不應是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗 明任務
培養自學能力
鞏固所學
找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會“無知之愚”
板書設計：
23 自然之道
人
遵循 違背
保護 海龜 傷害
教學反思：
教學的成敗得失：
學生的信息反饋：
3 今后的教學建議：
課題 24、一個這樣的老師 課型 精講課
教
學
目
標 知識目標 理解課文內容，懷特森老師是個與眾不同的老師。
能力目標 理解課文內容，說說在學習上給自己的啟發。
情感目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學
重點 了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。
教學
難點 體會側面描寫人物的作用。
教學
用具 掛圖 小黑板 教學
方法 發揮個性，自主學習
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、激趣導入。
二、學習課文第第一自然段問題。
三、學習學習課文第二段。
三、作業布置。 一、揭示課題。這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同？
二、檢查預習
1、按自然段開火車朗讀課文，注意做到正確流利。
2、提出并解決不理解的詞語。
三、初讀課文，整體感知
1、自學：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標記。
2、匯報：
（1）說說你讀懂了什么？
總結課文的主要內容：指名說，修改完善，達到人人會說（2）提出不懂的問題：
我們測驗不及格的原因是什么？為什么說上懷特森老師的課，每一節課都是不尋常的探索？
文中兩次提到“正視”有什么含義？便打了“我們”“我“什么樣的心情？讀一讀。
他希望我們從這件事上學到點什么呢？
四、明確進一步學習的方向。
--這是一個怎樣的老師？他對給學生什么樣的影響？
五、布置作業
1、抄寫生字新詞。
2、練習朗讀課文。 學生自主討論，說出自己的想法。
學生有感情朗讀課文
學會自主探究
學生各抒己見，說出自己的看法
學生學會提出自己的問題，學會質疑。
學生討論，聯系實際體會。
學會前瞻性學習，主動學習。
學生完成作業。 激發學生的學習欲望。
體驗學習主人的自豪感。
培養學生合作交流的能力。
帶著問題讀書
在讀中領悟作者的情感。感受語言的魅力。
培養學生學會前瞻性學習，主動學習。
板書設計：
24、 一個這樣的老師
與眾不同： 學會質疑
學會探索
影響深遠： 學習方式
生活方式
教學反思：
1、教學的成敗得失：
2、學生的信息反饋：
3、今后的教學建議：
課題 24、一個這樣的老師 課型 精講課
教
學
目
標 知識目標 學會3個生字及新詞，認讀2個字。
能力目標 能說出課文大意，理解課文內容。
情感目標 能正確流利地朗讀課文。
教學
重點 了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。
教學
難點 體會側面描寫人物的作用。
教學
用具 小黑板 教學
方法 講授法
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一．回顧上節課的內容。
二、暢談感受，品味朗讀。
三、拓展延伸，想象畫面。
四、總結。
五、作業布置。 一、導入新課。今天，我們繼續學習《一個這樣的老師》。課文主要寫了什么?
二、學生學會自主探究。
通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（引導學生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個“這樣”的老師展現給我們的呢？這節課我們深入學習課文。
三、共議交流。
l 、懷特森老師是一個與眾不同的老師。
2、懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。
3、懷特森老師是一個博學的老師。
4、懷特森老師是一個戲弄學生的老師。
四、了解寫作方法。這種通過對有關的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側面描寫。
五、拓展延伸。
這篇文章的作者是美國著名作家大衛.歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛.歐文嗎？
學生談自己的看法。
學生學會自主探究。
學生小組內討論，相互回答，達到共識。
學生說出自己的看法。
學生了解寫作方法
學生學完這課后，得到啟發 激發學生的學習欲望。
自學能力的培養。
引導學生概括，體會懷特森老師是一個什么樣的老師。
學生要掌握一定的寫作方法。
讓學生有啟發。
板書設計：
24、 一個這樣的老師
與眾不同：學會質疑
學會探索
影響深遠：學習方式
生活方式
教學反思：
教學的成敗得失：
學生的信息反饋：
今后的教學建議：
課題 25 最佳路徑 課型 閱讀課
教
學
目
標 知識目標 1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標 1、引導學生聯系上下文思考、討論問題，發表見解。 2、激發學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹。
情感目標 理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學
重點 理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學
難點 懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學
用具 課件、投影 教學
方法 討論法
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、激趣導入，揭示課題
二、初讀課文，理解大意
1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）
2、揭示課題，質疑。 今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。 看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題？ 1、檢查讀書情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。 2、能說說課文主要講了 （格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？）
同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
激趣導入，揭示課題
初讀課文，理解大意
三、閱讀課文
四、總結延伸 一件什么事嗎？ 1、指導
馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？ 閱讀第二段（3--4） 1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？ 2、、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
閱讀第三段（5--6） 1、格羅培斯從老太太的做法得到啟發后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？ 2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。 至此，你想對格羅培斯說些什么？ 交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）
自讀課文3、4自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發）
小組學習5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。 步驟二：按照足跡，鋪設道路。
有感情地朗讀全文。布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。 引導學生聯系上下文思考、討論問題，發表見解。
理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
板書設計：
最佳路徑
時間緊迫--獲得啟示--完成設計--取得最佳 撒下草種，提前開放 按照足跡，鋪設道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
教學反思：
1、教學的成敗得失：
2、學生的信息反饋：
3、今后的教學建議：
課題 語文百花園五（第一課時） 課型 新授課
教
學
目
標 知識目標 1、能夠辨析和正確使用反義詞。2、了解分號的作用并能正確運用。
能力目標 培養學生辨析詞語和正確使用標點符號的能力。
情感目標 激發學生學語文、用語文的濃厚興趣。
教學
重點 1、能夠辨析和正確使用反義詞。2、了解分號的作用并能正確運用。
教學
難點 培養學生的語文綜合素養。
教學
用具 小黑板 錄音機 教學
方法 講解法 合作探究法 討論法
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動
學生活動 設計意圖
一、詞語辨析。
二、認識分號。
三、拓展與交流。
四、課堂小結。
五、布置作業：
1、出示詞語：頹喪-快活 答應-拒絕 爭先恐后-躊躇不前
2、看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。
3、讀句子，想每組詞語之間是什么關系。
4、小黑板出示題目。
5、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？
1、小黑板出示課文中的兩個句子。
2、師總結分號的用法。
3、出示習題。
4、師小結。
1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從那些角度寫出自己的收獲的。
2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？
3、師點評。
問：這節課，你有什么收獲？
準備口語交際的內容。
1、指名學生讀詞。
2、從課文中找出詞語。
3、讀句子后回答。
4、填寫帶點詞的反義詞。
5、學生自由說。
讀讀兩個句子，說說分號的作用。
給句子加上標點符號。
學生讀課文后回答。(內容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。
學生小組里交流。
小組派代表匯報。
把自己的收獲寫下來。
學生暢所欲言。（能夠辨析和正確使用反義詞；了解了分號的作用并能正確運用；談論本單元的收獲。
進一步強化對課文內容的熟悉。
，使學生學會正確使用分號。
通過學習交流，使學生能說出自己的感受。
板書設計： 語文百花園五
頹喪-快活 答應-拒絕
爭先恐后-躊躇不前
教學反思：
教學的成敗得失：
學生的信息反饋：
今后的教學建議：
課題 語文百花園五（第二課時） 課型 講讀課
教
學
目
標 知識目標 圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。
能力目標 培養學生的口語交際的能力。
情感目標 進一步培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
教學
重點 圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法。
教學
難點 培養學生的口語交際的能力。
教學
用具 多媒體課件 教學
方法 引導發現法、談話法
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、啟發談話，揭示課題。
二、活動。
三、總結
在學習本組課文的過程中，我們不僅了解了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。
小黑板出示“活動建議”。
2、指導學生說具體的事例。
3、指導學生進行評價。
（1）事情的起因、經過、結果怎樣。
（2）、在經歷這件事情時，自己有什么發現、思考、嘗試。
師總結。
拿出自己準備的資料。
指讀“活動建議”想：你可以選擇那些內容和大家進行交流。
學生自由說。
學生在小組里說。
小組派代表說。
選出代表在班上說。
學生進行評價。
鍛煉學生收集資料的能力。
提高學生自學能力和愛動腦筋的思想。
鍛煉學生的口語能力。
讓學生懂得怎樣才能把話說好。
板書設計：
具體的事例
（1）事情的起因、經過、結果怎樣。
（2）、在經歷這件事情時，自己有什么發現、思考、嘗試。
教學反思：
1.教學的成敗得失：
2.學生的信息反饋：
3.今后的教學建議：
課題 某物品的自述 課型 習作指導
教
學
目
標 知識目標 利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。
能力目標 用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。
情感目標 采用自述形式介紹身邊熟悉、喜愛的事物。
教學
重點 讓學生領悟運用擬人手法，采用自述形式介紹身邊熟悉、喜愛的事物。
教學
難點 自述事物時要從多方面、多角度描寫具體；要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫生動。
教學
用具 課件、投影 教學
方法 講授法、練習法
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、學習例文，領悟表達方法
1、師：伴隨著童話我們一天天長大，當我們張開想象的翅膀在童話王國里翱翔時，是童話給了我們知識、聰慧和愛心。今天我們有幸請到了童話世界里兩位可愛的人物，他們是誰呢？第一個出場的是小鬧鐘，聽一聽他會說些什么？
2、課件播放小鬧鐘的聲音，投影《小鬧鐘》一文。
老師相機引導學生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點寫生動、寫具體。
3、播放小溪流的聲音，投影《小溪流的自述》一文。 小鬧鐘介紹了自己的什么？②在小鬧鐘的介紹中，哪些句子你最喜歡？
引導學生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點寫生動、寫具體。
小溪流向我們訴說了什么心里話？
引導學生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點寫生動、寫具體。
二、調動積累，學習表達方法
三、明確要求、構思作文 4、師引導學生明白傾訴自己的心聲，表達自己美好的愿望。
1、師：其實小鬧鐘、小溪流還有很多很多的伙伴，他們就生活在我們的身邊
2、老師相機肯定學生能夠選擇事物來自述，表揚有愛心、會感恩的同學。
3、師：假如你現在就是你喜歡的事物，你能用今天學習的習作方法和其它的好方法來介紹自己嗎？和你周圍的同學說說吧。
師：你可以用《××的自述》為題相信你們一定能夠打造出一篇篇具體、生動的優秀習作，現在大家快快開始吧！ 學生明白自述事物時，也可以象小溪流這樣傾訴自己的心聲，表達自己美好的愿望。
在你的生活中，你最熟悉誰？你最喜歡誰？你想為誰傾訴心聲？
學生自由選擇并介紹
指名說。引導學生評價并指導。
剛才還有很多同學想自述自己喜愛的事物，不要緊，就留到作文里向老師和同學介紹吧。 學生明白自述事物時，也可以象小溪流這樣傾訴自己的心聲，表達自己美好的愿望。
引導學生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點寫生動、寫具體。
板書設計：
××的自述
外形、構造、作用
具體
心里話
生動 運用擬人、比喻……
教學反思：
1、教學的成敗得失：
2、學生的信息反饋：
3、今后的教學建議：
課題 某物品的自述（作文評講） 課型 評講課
教
學
目
標 知識目標 指導學生修改作文；
提高學生的鑒賞水平。
能力目標 指導評析作文，拓寬自己視野。
情感目標 激發學生對某物品的喜愛之情。
教學
重點 指導學生整理小學生活的寫作素材。
教學
難點 指導學生欣賞佳作，修改病文。
教學
用具 1、投影機。
2、生好、差作文兩篇。 教學
方法 談話法
教 學 過 程 設 計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、師談此次作文的大體情況。
二、投影佳作，共同欣賞。
三、投影病文，共同修改。
四、作業。 一、 師小結此次作文情況。
1、內容切合題目要求；
2、內容具體，語句通順，敘事有一定的順序―――
1、投影佳作。
2、說說其突出之處，學會欣賞。
……
1、 出示病文。
2、 速讀后說說病文的毛病所在以及修改的辦法。
3、 讀讀改后的習作。
4、 動手修改自己或同桌的習作。
修改、抄正作文。
齊讀。
1、自由讀。
2、修改自己或同桌的習作。 了解本次寫作情況。
學習他人優點
培養鑒賞能力
指導評析作文，拓寬自己視野。
板書設計：
××的自述
外形、構造、作用
具體
心里話
生動 運用擬人、比喻……
教學反思：
教學的成敗得失：
學生的信息反饋：
今后的教學建議：
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