前晚，1000多名家長在廣場路小學(xué)操場看了場“露天電影”--親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。
閱讀好書，如同與智者交談。今天是世界閱讀日，良好的閱讀習(xí)慣要從娃娃抓起，而決定娃娃的是他們的老師和家長。本版今天組織三篇有關(guān)閱讀的稿件，希望能讓老師、家長閱后有益。
“留一點(diǎn)空白，讓孩子在書中尋找答案。”“為增加孩子的閱讀興趣，我經(jīng)常和孩子進(jìn)行角色扮演”“向大家推薦一本非常好的書--彭懿先生的《圖畫書閱讀與經(jīng)典》，它可以指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子看圖畫書。”前天晚上，廣場路小學(xué)1000多名一、二年級(jí)學(xué)生家長齊聚操場，舉行了一場別開生面的“親子閱讀”交流會(huì)。5名家長代表與大家分享了親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，并再現(xiàn)了親子閱讀的場景。
一（7）班學(xué)生劉德的爸爸認(rèn)為，海明威的“冰山原則”同樣適用于親子閱讀。海明威以“冰山”作比，說作者只應(yīng)描寫“冰山”露出水面的部分，水下的部分應(yīng)該通過文本的提示讓讀者去想像補(bǔ)充。家長在指導(dǎo)孩子讀書的時(shí)候，也不用把自己知道的知識(shí)一股腦地告訴孩子，而應(yīng)留些懸念，留一點(diǎn)空白，讓孩子自己到書中尋找。“我孩子以前很喜歡看動(dòng)畫片，對(duì)書也沒什么興趣，自從我在談話中有意識(shí)地制造懸念，引導(dǎo)他到書中尋找之后，現(xiàn)在他的讀書熱情明顯高了。”劉德的爸爸說。
一（8）班學(xué)生王江南的媽媽則認(rèn)為，親子閱讀要順應(yīng)孩子的發(fā)展，不急功近利。她說，低年級(jí)的孩子喜歡聽故事，著名的圖畫書閱讀指導(dǎo)師彭懿先生曾經(jīng)說過，能聽故事的小朋友心里能看到一部電影，因?yàn)樗麄冇胸S富的想象力。圖畫書是孩子想象力重要的起點(diǎn)。在閱讀圖畫書時(shí)，家長不要只把它當(dāng)作認(rèn)字的工具，可以讓孩子邊閱讀邊看畫面猜測故事情景，培養(yǎng)孩子的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)自己也要發(fā)揮想像，多向孩子提問，激發(fā)孩子去思考和探究。在現(xiàn)場，江南小朋友還在媽媽的指導(dǎo)下，制作了一本取名為《春天是一本濕漉漉的書》的圖畫書，并為大家講述了一個(gè)他眼中的春天故事，豐富的想象力和流暢的表達(dá)能力，贏得陣陣掌聲。
據(jù)介紹，廣場路小學(xué)從去年9月份開始，向全校家長發(fā)出了開展“親子閱讀”的倡議書，要求家長每個(gè)星期與孩子一起閱讀一篇文章或一本書，并向每個(gè)家庭發(fā)放了學(xué)校自己設(shè)計(jì)的“親子閱讀”記錄本，讓家長與孩子一起記錄閱讀感言。廣小德育室主任葉慧說：“我們學(xué)校一直很重視培養(yǎng)孩子的愛閱讀、會(huì)閱讀、樂閱讀的習(xí)慣，幾年來，也取得了一定的成果。但沒有家長參與的閱讀活動(dòng)總像是缺少了什么，于是從去年開始，我們開展了‘親子閱讀’活動(dòng)。通過這一年的實(shí)踐，孩子更喜歡閱讀了，親子之間共同話題也多了，在一定程度上，帶動(dòng)了父母讀書。”
市教研院小學(xué)教研員曹鴻飛認(rèn)為，低年級(jí)的孩子閱讀應(yīng)以故事性強(qiáng)的童話為主，近年來比較流行的繪圖本兼有畫面和情節(jié)，很不錯(cuò)，如《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《我有友情要出租》、《小豬唏哩呼嚕》、《月亮，生日快樂》、《蚯蚓日記》、《一百條裙子》、《皮皮魯和魯西西的故事》等。
家長和低年級(jí)的孩子共讀時(shí)要注意，不是僅僅一起讀，而是一起過一種閱讀生活，共同感受閱讀中的樂趣；不僅僅幫助孩子讀懂故事，還要欣賞精美畫面中的無限內(nèi)容，以及討論延伸開來的閱讀話題。如讀《猜猜我有多愛你》可以從以下幾方面展開：1、從封面開始和孩子一起討論時(shí)間、人物、場景、對(duì)話，接下來可能發(fā)生什么，小兔子的愛怎樣才能超過媽媽等等。2、可以關(guān)注并幫助孩子理解、使用一些詞匯：栗色（什么是栗色？還有什么是栗色的？可以出示栗子）、遙遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)讓你想到了什么？什么可以說遙遠(yuǎn)？） 3、從讀本延伸出去，可以和孩子一起比較一些詞語：長和短、高和低、遠(yuǎn)和近、多和少等。4、可以和孩子一起分角色表演故事，充滿感情地朗誦這個(gè)故事，體會(huì)相互表達(dá)愛意的溫暖。5、在生活中試著用一些類似的表達(dá)，表達(dá)對(duì)媽媽（孩子）的愛，或表達(dá)想念、渴望等其它情感。
曹老師特別提醒家長，兒童閱讀不是為了摘抄詞語，而是為了滋潤心靈，為了培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，從而能夠從心底樹立對(duì)知識(shí)和文學(xué)的尊重。
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