26.威尼斯的小艇（第二課時）教學設計
教材分析：
《威尼斯的小艇》是第九冊語文教科書中的一篇散文。作者是美國作家馬克吐溫。他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句向我們展示了異國風情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。
教學目標：
知識與技能：
１、能流利地朗讀課文。
２、通過理解課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
３、領會作者抓住特點介紹事物的表達方法。
過程與方法：
１、通過朗讀、邊讀邊想等方法，積累語句，體會作者的情感。利用課件，讓學生感受威尼斯的風情。
２、引導學生品析重點語句，了解小艇的特點�！�
３、抓住人物活動描寫的句子，引導學生感悟小艇與人們生活的關系。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學生領略威尼斯水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
2、通過品讀賞美，從而使學生感悟到生活的美。
教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，感受威尼斯的風情。
教學難點：學習作者抓住特點介紹事物的方法。
教學準備：多媒體課件，搜集有關威尼斯的資料。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
１、導入：
師：今天我們繼續(xù)來學習《威尼斯的小艇》。上一堂課我們了解到威尼斯是一座世界聞名的水上城市，大家想欣賞一下威尼斯的風光嗎？
２、播放課件，學生觀看。
３、欣賞了威尼斯風光，你想說些什么呢？
二、整體感知。
1、 談話：現(xiàn)在，我最想說：“我真想立刻飛到去威尼斯！”不過，咱們還是先進入課文里邊去做一下更深入的了解吧！
２、請大家速讀課文，回憶一下作者主要給我們介紹了哪些內容？
3、指名回答。板書。
三、自主、合作探究，深入了解。
現(xiàn)在，我們深入到課文的字里行間，來細細地體會小艇的樣子和威尼斯的風情。
1. 自主探究小艇的樣子。
請大家自己學習課文的2、3自然段，找出描寫小艇樣子的句子多讀一讀，老師相信你一定能夠自己讀懂的。（學生自學2－3段課文。教師巡視，了解學生學習的情況。）
誰愿意跟大家分享你的學習成果？（學生自由發(fā)言，教師隨機點評，并指導朗讀。）
小結：作者通過幾個比喻句形象生動地寫出了小艇的樣子和特點，這與作者的細致觀察是分不開的，我們要學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。（板書：抓住特點寫。）
2、研讀“船夫的技術”部分
“通過上面的學習，威尼斯小艇的樣子已經(jīng)深深地印入了我們腦海。這些船夫們的技術又如何呢？”
①學生齊讀第四自然段，說說自己的感受。板書：高超
②你想對船夫們說些什們呢？
③師生合作把自己的敬佩之情通過朗讀展示出來。
3、了解小艇與威尼斯人們生活的關系。
①談話：“作為威尼斯主要的交通工具，它與威尼斯人們生活的關系又怎樣呢？請大家展開想象讀一讀課文的5－6自然段。”
②學生自由讀課文，讀完后小組合作完成練習。
段落 描寫的是什么時候的威尼斯 主要的描寫方法 讀一讀喜歡的句子，說說讀書體會。
5自然段
6自然段
③學生匯報交流。
小結：“是的，在水城威尼斯，白天非常熱鬧，只有在夜晚小艇停泊不動、靠岸休息的時候，城市才會靜下來，才會沉沉地入睡。這時候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動的新月一般的小艇，就構成了一幅獨特而迷人的水城畫卷。我們一起來欣賞一下威尼斯夜晚的景象。
（出示課件。學生看完后談感受。）
請大家?guī)е@樣的感受和體會，齊讀第六自然段。
四、總結，學生談感受和收獲。
五、拓展延伸。
1.當小導游，介紹威尼斯。
2.閱讀短文《威尼斯之夜》。
3.模仿本文的寫作方法，寫一處景物或寫一件物品。
板書：
26 威尼斯的小艇
小艇的特點 獨特有趣
船夫的技術 高超
與人們生活的關系 息息相關
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