教學要求：
知識與能力
1、學會本課生字新詞。
2、抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
3、引導學生抓住名子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
過程與方法
營造氛圍，感知大意
引導學生表達思想感情
情感態度與價值觀
理解文章內容，懂得榮譽不能“爭”，只有為大家作出貢獻的人才配享有榮譽，受人尊敬。
教學重難點：
1、理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做好，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。
2、抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
課時劃分：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、 談話，導入新課。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學課文。
2、檢查自學效果。
（1）指句認讀本課生字。
（2）理解詞語。
三、整體把握，理清文章脈絡。
1、指名讀分段朗讀課文：1~14，15~25。
2、思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？
3、引導學生認識到：根據課文的不同內容進行朗讀。
4、分段，概括段意。
第一段（1~4）：當聽到地球環保組織要派使者來鳥國頒發金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。
第二段（15~25）：使者代表地球環境保護組織把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。
四、自主學習課文。
1、同桌互相朗讀。自主學習課文。
2、、同桌互相說說課文講了一件什么事情。
提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。
五、小結。
1、課文寫一件什么事情？
2初讀這篇課文，你有什么收獲？
六、作業布置。
1、書寫生字、生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習，導入新課
聽寫生字新詞。
二、細讀課文，明白道理
（一）以讀代講，學習1-14自然段。
1、過渡：群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？
2、默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關的句子，談談自己的的理解。
（1）群鳥：群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。
①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。
②指名讀。
③評讀。誰讀得好？通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己的唱歌好爭，喜鵲以自己給人報喜爭，老鷹憑自己力氣爭，喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……）
④小結：
（2）烏鴉：
齊讀第1自然段：
天已經亮了，可鳥國的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢里呢！只有喜鵲一聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
①重點體會：只有烏鴉一聲不吭地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
對比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
體會到什么？
（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻）
②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅畫起個名字，你又會叫它什么？
３、小結，你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉嗎？
（二）學習15～25自然段，品悟重點詞句。
１、學習總結。
２、學習新知，明情悟理。
為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關語句。
三、總結全文，拓展延伸。
１、學了這篇課文，你有什么要說的嗎？
２、如果還有一個枚獎章，你還打算給誰？說明理由。
四、作業布置。
１、將課文改成課本劇。
２、寫一寫，你想對烏鴉說的話。
板書設計：
２、金獎章
喜鵲 話語動聽
黃鶯
百靈 歌聲動聽
群鳥 吵鬧爭章
烏鴉 凈化環境
防止疾病 地球清道夫
保護環境
愛護自然
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