作為 教師的我們，都有這樣的經歷：在教育學生時，常常遇到令自己難堪的事情--學生的逆反心理。我們平時所說的逆反心理是指抵觸、不順從的心理狀態，這在教育中是一種十分常見的現象，它一般是發生在教師對學生進行批評教育過后，它所帶來的負面影響是：直接消除了批評教育的效果，使得教師和學生之間產生了無形的隔膜，導致了師生之間和諧關系的變僵，嚴重時甚至還會造成教師與學生之間有矛盾沖突。面對學生的逆反心理，教師常常感到很惱火。其實，學生在接受批評教育后產生逆反心理是很正常的事情。因為學生對教師的批評教育有一個理解和接受的過程。我們要解決這個問題的關鍵是：教師要在批評教育中注意自己的方式方法。那教師怎樣在批評教育中防止學生的逆反心理呢？我們可以從以下幾方面來把握：
第一，批評教育時要談其長處。
每個學生都有他的缺點，也有他的優點。我們在批評教育的時候應先要想到他的長處，不要一說就讓學生覺得自己一無是處，這樣很容易傷害到學生的自尊心，進而會產生抵觸情緒。我所帶班上曾有一個男生，父母都在外地打工，家中婆婆爺爺又無力管教，養成了很多的壞習慣，一個人常躲到偏僻之處去抽煙。在上小學時這已經是令老師頭疼的事了。我知道這個情況后，就找他談話，告訴他老師覺得他很聰明，但覺得他缺少對學習的積極態度，只要在學習上努力，日后定會有很大成就的，可要是由于抽煙搞垮了自己的身體，那肯定會讓自己看不到自己的成就的。他聽到這會意的看著我，我知道他已領會我的目的。時間證明，這帶有批評意味的善意的勸告他接受了，并且在努力的改正。
第二，批評教育要善于引導。
我們班上有一個女同學，長的并不十分出眾，但很喜歡打扮自己，但又正確的缺乏審美能力，常常把自己打扮成一只花蝴蝶，引起周圍同學的紛紛議論。愛美是人的天性，這讓我覺得不便直接批評她，可又不能不勸勸，于是我設計了一堂美術課，在課堂上，我拿來了兩個相同的洋娃娃和一些布料以及一些彩帶之類的裝飾品，讓大家給其中的一個洋娃娃打扮，我故意抽到了這個女生。她很高興，將洋娃娃的頭上別上了發夾，戴上一朵花，還系上了彩帶，又用布料給洋娃娃作了一條裙子，在頸上系了一條小絲巾，接著在裙子上別上了許多的彩帶，做完后，她顯得很興奮。另一個洋娃娃的打扮則由我來完成，我只給洋娃娃系了一個馬尾巴，做了一條及膝的連衣裙，在頸上也系了一條小絲巾，完成后，將兩個洋娃娃放在一起，讓大家來評判。大家都覺得我設計的簡潔大方，她設計的則顯得繁瑣累贅，她臉紅了，會意的低下了頭。這一舉動達到了批評教育的目的，這位女生從這之后在穿著打扮上注重了自己個性特征與大眾審美的要求，她的打扮著實讓同學們刮目相看。
第三，批評教育時要做到有愛心。
很多時候，都把我們我的愛給了我們自認為的優生，而忽略了把愛分給所有的學生，又特別是學生有錯時，更容易忽略，如果我們能在批評教育時做到有愛心，就會收到事半功倍的效果。我們班上有一位男同學，他的母親在他未滿3歲時就離家出走了，他的父親性格懦弱而暴躁，其家庭環境直接影響到了他的性格。他性格孤僻，處事偏激，常常為一些小事大發雷霆。在一堂政治課上，由于他說話，老師輕描淡寫的批評了他幾句，他就拔腿就跑。知道這事后，我并沒有馬上批評該生，因為我知道，僅靠我的只言片語是無法讓他那顆受傷的心得到安慰。于是，我在他每周交來的周記本上寫上幾句溫馨的話語，讓他覺得雖然母親走了，但仍能從老師身上感受到母愛，漸漸的我發現他不再孤僻，與同學、老師相處也很融洽，而且對班級體的事也很熱心，下課還常常找我談心，他明白了我善意的批評，這無聲的愛達到了批評教育的目的。
總之，當我們面對學生這讓人惱火的逆反心理時，首先應該做的不是怪罪學生，而是應該注意調整自己的教育方法，減少矛盾，使師生關系變的更為融洽。
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