設(shè)計(jì)理念
《做錯(cuò)事以后》通過三幅情境圖，讓學(xué)生展開想象，說說遇到這些情況，該怎么向別人道歉及怎樣接受別人的道歉。課文中所創(chuàng)設(shè)的情境和日常生活聯(lián)系緊密，所設(shè)計(jì)的話題具有時(shí)代性，簡潔而生動(dòng)的語言適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)中教師力求利用插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境。教材中配有三幅插圖，以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)口語交際的主題。但畫面是靜止的，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方法，仔細(xì)觀察插圖或用插圖制成的課件，讓學(xué)生“走進(jìn)”畫面，入情如境，把圖中的人或事想象成自己或周圍的人和事，設(shè)想在這樣的情況下，自己會怎么做，怎么想，有什么感受。然后再讓學(xué)生“走出”畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，激發(fā)學(xué)生展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，豐富畫面，拓展圖畫內(nèi)容，走進(jìn)實(shí)際生活。
口語交際的核心是“交際”，因此在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)多向互動(dòng)的課堂教學(xué)，使學(xué)生的交際由比較簡單、膚淺到交際得豐富、深入，能準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的意思，文明和諧地與別人交往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生知道做錯(cuò)事以后，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)恼Z言向別人賠禮道歉；當(dāng)別人向自己道歉時(shí)，能原諒別人，用恰當(dāng)?shù)恼Z言接受道歉。
2、引導(dǎo)學(xué)生在交際過程中主動(dòng)與他人交流，態(tài)度誠懇。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流和傾聽別人說話的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言向別人道歉并接受別人的道歉。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流和傾聽別人說話的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（CAI播放：花瓶打碎的聲音）
情境表演：(強(qiáng)強(qiáng)放學(xué)回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。強(qiáng)強(qiáng)皺起眉頭苦惱地自言自語道：“這可怎么辦呀?怎么向媽媽交代呢?”)
2、換位合作：如果你是小強(qiáng)你打算怎么辦呢?(師生互動(dòng))
3、教師歸納揭題：哦，你們都會向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，請求媽媽的原諒，看來你們都是誠實(shí)的好孩子。其實(shí)在日常生活中，我們難免會做錯(cuò)事情。今天這節(jié)課咱們就一起來討論一下《做錯(cuò)事以后》該怎么辦?
二、角色體驗(yàn)，交際評議
1、角色體驗(yàn)：“我是小強(qiáng)”。
(1)引入情境：強(qiáng)強(qiáng)也覺得做錯(cuò)事以后應(yīng)該主動(dòng)向媽媽道歉，那他會怎么說呢?我們一起去聽聽強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的?（讀課文）
(2)師生互動(dòng)：你們覺得強(qiáng)強(qiáng)這樣認(rèn)錯(cuò)，行嗎?為什么?
教師借機(jī)指導(dǎo)：強(qiáng)強(qiáng)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠懇，并且用上了”我不小心”“請您原諒”這類詞語，態(tài)度自然大方。)
(3)聯(lián)系生活談感受：如果是你，你打算怎么說？
①學(xué)生談感受。
②生生互動(dòng)：由談感受的同學(xué)自己請其余同學(xué)評價(jià)。
(教師及時(shí)點(diǎn)撥：評價(jià)時(shí)要抓住認(rèn)錯(cuò)態(tài)度及禮貌用語。)
(4)小組交流，生生互問互答：聽到強(qiáng)強(qiáng)這么誠懇的道歉，媽媽會怎么想又會怎么說呢?
(5)角色體驗(yàn)：指名兩個(gè)小組代表交流，一名學(xué)生扮演小強(qiáng)，一名學(xué)生扮演媽媽。
(教師借機(jī)采訪：①媽媽為什么會原諒?②得到了媽媽原諒，此時(shí)心里是怎樣想的?教師對表演得好的同學(xué)及時(shí)給予熱情鼓勵(lì)，獎(jiǎng)給“誠實(shí)心”“寬容心”。)
(6)小結(jié)導(dǎo)說：同學(xué)們，誰都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要你能誠懇有禮地向別人道歉．一定會得到別人的諒解。反過來，如果別人做錯(cuò)了事，能誠懇有禮地向你道歉，我們就應(yīng)該大度地--(學(xué)生：原諒)
2、角色體驗(yàn)：“我是樂樂”“我是蘭蘭”。
(1)看，在樂樂和蘭蘭的身邊也發(fā)生了類似的事。(出示另外兩幅插田)
他們分別是怎么做的呢?先在小組里說一說。再和小伙伴們起演一演。(合作互動(dòng))
(2)生生互動(dòng)：扮演樂樂、樂樂媽媽、蘭蘭和阿姨。
(及時(shí)對表演得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)．發(fā)給“誠實(shí)心”“寬容心”。)
(3)教師小結(jié)：你們表演得真好!個(gè)個(gè)都有一顆既誠實(shí)又寬容的心。(相繼板書)樂樂的媽媽聽到樂樂的原諒，心里可高興了，她覺得樂樂長大了，是個(gè)懂事的孩子。蘭蘭聽到阿姨的原諒，也下定決心，再也不摘花了，而且她還想做個(gè)護(hù)花使者呢!
三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)
1、同學(xué)們，你們瞧!老師把我們?nèi)粘Ｉ钪腥菀鬃鲥e(cuò)的事(如：今天忘記帶家庭作業(yè)；上學(xué)遲到了；體育課上沒穿球鞋；把同座的橡皮弄丟了等等)寫在了小紙條上，你能和小組的同學(xué)分色表演嗎?看看哪個(gè)小組得的“寬容心”和“誠懇心”最多？
2、教師提出要求，小組合作，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)。每個(gè)小組的組長領(lǐng)取紙條后，按教師的要求，組織組員分三步進(jìn)行：
(1)看懂紙條上所描述的事情，小組討論，確定對話內(nèi)容，小組分角色講述。
(2)個(gè)人選定自己的角色設(shè)計(jì)對話。
(3)請兩人或三人組合嘗試講述，小組評議。
(在互動(dòng)交際中，教師可以以采訪的方式參與互動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)。要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，指導(dǎo)學(xué)生用上“對不起”“我不小心”“不是故意的”“請?jiān)彙敝惖脑挘莺孟騽e人道歉和接受道歉的活動(dòng)。)
3、推選一到兩個(gè)精彩的對話在全班表演，并臨時(shí)組建一個(gè)采訪團(tuán)，由教師當(dāng)團(tuán)長，對表演的同學(xué)和聽、看表演的小觀眾進(jìn)行采訪。(再次鞏固“讓學(xué)生知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言向別人道歉及接受別人道歉”這一教學(xué)重難點(diǎn)。)
采訪內(nèi)容如：
(1)你對他的道歉滿意嗎?
(2)你為什么原諒他？
(3)得到了他的諒解你有什么感受?(4)你覺得他們的表演怎么樣?誰的表演最吸引你?
四、總結(jié)
同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是懂事的好孩子，你們都擁有一顆誠懇、寬容的心，愿你們永遠(yuǎn)幸福、快樂!
板書設(shè)計(jì)
做錯(cuò)事以后
誠懇
寬容
教學(xué)反思
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