《小青蛙》教學設計

發布時間：2017-9-13 編輯：互聯網手機版

一、課文說明

　　　　這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講愛護的方式。

　　二、教學目標

　　　1．認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

　　　2．自主積累詞語。

　　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　　4．了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

　　三、教學準備

　　　　青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關青蛙的資料。

　　四、教學時數

　　　　2課時

　　五、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　（一）猜謎導入，激發學生興趣。

　　同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？（青蛙）老師板書課題貼圖。

　　問：這是一只怎樣的小青蛙呢？

　　學生發言后齊讀課題。

　　（二）自由讀課文。

　　1．請同學們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。

　　2．同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。

　　3．教師配樂朗讀，學生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

　　4．全班齊讀課文。

　　（三）自學本課生字。

　　1．學生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。

　　2．小組合作學習，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

　�。ㄋ模z查自學情況。

　　1．教師出示生字卡片，指名認讀生字。

　　2．教師出示有關圖片，讓學生給圖片貼生字，增加記憶。

　　3．找朋友認讀生字。

　　4．說一說，你記住了哪個字？用什么方法記的？

　　5．把生字放回文章中，全班再讀課文。

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　　1．認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。

　　2．學生描紅，仿寫。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　（一）復習。

　　青蛙　回答　捉回家　放學　為什么　等　愛媽媽

　　（二）學習課文。

　　1．教師范讀課文，同學們想想課文講了一件什么事。板書：捉--放。

　　2．全班自由讀，數數這首小詩一共有幾句話（三句話）。

　　3．指名分別讀這三句話，其余的同學想一想每句話告訴了我們什么。

　　4．以小組為單位合作學習。

　　5．小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。（第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家）板書：捉。

　　師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么？會說些什么？（啟發學生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”）。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的？

　　另一組匯報第二句，教師板書：勸、放

　　教師質疑：這句話有沒有不懂的地方？幫助學生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣？誰能把這句話讀好？

　　指導朗讀：讓學生看板書試著背誦前兩句話。

　　學生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么？（這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因）。

　　你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎？教師板書：笑、也愛，讓學生談談什么叫“也愛”。啟發學生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結合課文理解媽媽的話。（一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我）指導朗讀這句話。

　　6．啟發想象。

　　聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做？課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎？

　　出示練習：聽了媽媽的話，我。

　　教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。

　　7．小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。（配音樂讀）

　　這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎？

　　8．指導背誦，學生自由背誦，再填空。

　　我愛（），提了一只（），媽媽見了（），（）放了它，我問媽媽（），媽媽（）來回來：青蛙媽媽（），等它（）。

　　指名背誦，介紹方法。

　�。ㄈ┛偨Y全文。

　　同學們，聽說你們在課外搜集了大量有關青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下？（學生匯報）

　　通過同學們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。

　　（四）作業。

　　1．背誦課文。

　　2．自主積累詞語庫。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19.小青蛙

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