教學目標：
1、鞏固生字，會寫“月、里、來”字。讀準生詞。注意輕聲詞。
2、觀察圖畫，了解圖意和課文內容，能背誦課文。
教學中難點：
1、在語言環境中識字，讀詞，讀句激發情感。
2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。
教具準備：
1、色卡紙制作較大星星。
2、電光紙制作小星星。
3、磁帶《小星星》。
4、插圖。
教學過程：
一、帶入情景，揭示課題。
1、師：上課之前，我們先來聽一首歌，看誰聽得最認真、最仔細。（聽錄音）學生可以一邊拍手一邊聽歌。會唱的同學還可以一起跟著唱。
2、師：好聽嗎？誰能說說這首兒歌里唱的是什么？指名回答。
出示星星詞卡，指名讀。提醒學生“星”字是后鼻音。
3、晴朗的夜空中，小星星一閃一閃的多漂亮呀，要是能把它們請下來跟我們一起玩，那該多好呀！今天，我們一起來請星星吧。板書：5、請星星教師范讀，學生跟讀。提醒學生“請”字也是后鼻音。
二、初讀課文，學習生字、詞。
1、要求學生打開書，聽清老師的要求：先把生字讀熟、認熟。然后在課文中找到這些生字并分別做上記號。再把課文多讀幾遍，遇到不會讀的生字或不好讀的生字要多讀幾遍。
2、學生自瀆課文和生字。教師巡回指導。重點指導學習較困難的學生。
3、同座位的互相檢查。
4、師檢查生字詞的認讀情況。
5、學生再讀課文。
6、教師范讀。
三、創設情景，品讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第一節
1、師：夜深了，天空拉起了一道深藍色的天幕，小星星快樂的對著我們眨著眼睛，月亮姐姐也來到了我們的身邊。（出示：月亮圖）
2、看一看，說一說：月亮姐姐像什么？
3、生答：小船、香蕉、鐮刀……
4、出示寫有“彎彎”的月亮詞卡，指名讀，齊讀。
5、天空這么美麗，讓我們和小女孩一起劃著小船到天上去請學習吧�。ǔ鍪拘∨澊膾靾D）誰愿意和這位小女孩一起劃船呢？指名讀句子，提醒學生將“搖”字讀重點兒。
6、師生一起做劃船的動作，邊做邊讀第二行兒歌。
7、齊讀第一小節。
片段二
1、出示圖畫。師：深藍色的夜空，一顆顆可愛的小星星對著我們眨著眼睛�？矗≌l來了？出示月亮圖片。月亮姐姐是什么形狀的？出示“彎彎”詞卡，指名讀。彎彎的月亮姐姐像什么？指名說。
2、誰愿意來夸夸月亮姐姐呢？出示句子，誰能把這句話讀得最正確、最美。月亮姐姐就會很高興，她就會請老師獎勵她一顆小星星。
3、你們坐過小船嗎？當我們坐上小船的時候，小船會怎么樣？（兩邊搖）像搖籃一樣。
4、今天，文文坐在院子里，看著彎彎的月亮，心想：要是能坐上月亮小船該多好呀！于是，她飛呀飛呀，真的飛到了月亮小船上。你們想去嗎？出示句子，誰能把這句話讀好，讀正確，文文就會請她一起去。指名讀句子。齊讀。
5、師生邊做劃船的動作，邊齊讀第一節。
�。ǘ⿲W習第二節
片段一：
1、師：天空中的小星星多可愛，快把它們請來玩吧！想一想：我們該對小星星說些什么？它們才愿意來到我們家去玩呢？
2、生請星星。
3、聽了我們的邀請，小星星可高興了。它們有說有笑，擠了滿滿一船，指名讀“嘻嘻哈哈”
誰能把它們這種快樂、高興的心情讀出來。
片段二：
1、指圖�？�，天邊這么多小星星，我們把它們請到小船上來和我們一起玩好嗎？指名上臺，引導學生對著小星星說話。注意引導學生說話要有禮貌，語句要連貫、通順。學生說一個老師就幫忙貼一顆星星。
2、我們班的同學真有禮貌，請來這么多的小星星。這么多的小星星和這么多的小朋友，大家在船上有說有笑的多高興呀！出示“嘻嘻哈哈”詞卡指名讀，齊讀。教師解釋：嘻嘻哈哈是說大家有說有笑的，非常高興。它是用來說明人的心情很愉快的。
指導學生讀第二節，要讀出高興、愉快的感覺。
�。ㄈ┬菹�。做律動。
（四）學習第三節
片段一：
1、師：小星星們坐在船上，心里呀都盼望快點到我們小朋友的家里來。瞧！它們多好奇呀，紛紛……（師指“眨眼睛”引導學生讀。）
2、師“在它們的遐想中，帶到了我家“院里”，有小星星與你們一起玩耍，你們高興嗎？
3、指名讀，齊讀。
片段二：
1、玩了這么久，該回家了，你們舍得小星星嗎？干脆，我們把小星星請回家去玩吧？可是，怎么請呢？出示句子。誰能把這句話讀好，誰就能把小星星請回家了。你們在下面練一練。指名讀，師評，指導學生讀。齊讀。
2、大家讀得都很好，小星星很高興，它們同意了。來！讓我們拿起槳來，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧。
3、到家了，我們請來了這么多的小星星。干脆，我們還多請一些朋友來一起玩吧？你們還想請誰呢？指名說。
四、整體回顧
師生接龍，背誦課文。
五、指導寫字。
1、指導記字。
2、強調姿勢，重點指導“里”的筆順。提醒學生“里”的上面“日”字的書寫第二筆不是豎彎鉤。
3、指導學生書寫。教師巡視。
課后反思：
《請星星》是鄂教版小學語文教材一年級上冊中的第六篇閱讀課文。這是一首兒歌，共有三節。兒歌描繪了小女孩幻想中坐著月亮船與星星嬉戲的神奇圖景。形象而奇妙的比喻，容易引發孩子的學習興趣，能夠激發孩子無限的想象。
在我們低語組全體成員的共同商榷達成下，我們有了如下設計：
1．根據兒歌的特點及本課的語言特色，教學中，將兒歌的三個小節進行不同的強弱處理讓孩子們“看一看、說一說、玩一玩”中“讀一讀”，以讀代講，以讀促學，在讀中悟情明理。引導孩子們自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。
2．低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們的生活實際，激發孩子的學習興趣，依據新課標的精神，我和孩子們一起探究、體驗、創造、交流，激勵孩子們全面參與主動學習，培養他們的創新能力和實踐能力。
3。新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確學習方法，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法。貴在得法。教學本課時，指導學生結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗等學習方法，培養學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。
在實際的教學活動中，我和朱秀榮老師進行了一些個性化的調整，力求體現以下幾方面的內容：
一．激發興趣，讓學生在快樂中學習。
快樂，探究，想象，創新，是學習語文過程的要素。教學中，我們要努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣。為此，課前，我請同學唱了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調動。在學習課文第一小節時，我讓學生看夜空圖，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎。"請星星"環節，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。第三小時孩子們和星星一起玩找朋友的游戲等等。這些環節的設計，讓他們在快樂中學會了知識。
二．創設情境，讓孩子們自主地學習。
在學習時，我主要運用了圖片再現、生活展現、游戲體會、語言描述等方法來創設情境，將兒歌的三個小節進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。初讀課文時，引導學生思考：遇到不認識的字怎么辦？啟發學生思維，讓他們自主解決學習中的問題。第一小節，我和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好"彎彎"一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結合情境，讀一讀有趣的課文，從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節，用"說一說"的方式來進行。在學習這一小節時，我鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用"玩一玩"促進"讀一讀"的方法，學習第三小節，我設計了"小星星和孩子們找朋友"的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。
總之，讓學生快樂學習，自主學習，并且學有所獲，是我們低年級語文教學的宗旨。
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