第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
學(xué)習(xí)課文2--21小段，重點(diǎn)理解人物的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳毅軍長(zhǎng)的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)入
小趙正滿(mǎn)臉正經(jīng)地執(zhí)行著任務(wù)，突然從臺(tái)下跳上來(lái)一個(gè)人。通過(guò)他們兩人的對(duì)話你知道了什么呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)分角色讀2--6小段。
指名說(shuō)一說(shuō)。
（2）指導(dǎo)朗讀：小趙本來(lái)就感到這個(gè)工作很有權(quán)威，這回真遇到事了，她的話該怎么說(shuō)呢？
再次練習(xí)分角色朗讀，重點(diǎn)是小趙的話（自己先練練）。
過(guò)渡：聽(tīng)了小趙、小楊的對(duì)話（受到小趙阻攔后），陳毅軍長(zhǎng)是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？
2、 學(xué)習(xí)7、8小段
（1）默讀，思考。
完成課堂訓(xùn)練：
他操著一口四川鄉(xiāng)音說(shuō)：“小楊，走吧。既然人家（有制度），我們就（不要破壞）。”他用小本寫(xiě)了幾個(gè)字，撕下來(lái)疊成小條，又請(qǐng)小趙把東西轉(zhuǎn)交給杜隊(duì)長(zhǎng)，還順手拍了拍她的頭說(shuō)：“小鬼，你執(zhí)行命令（很認(rèn)真），這（很好）嘛！剛才是我們不了解情況。”說(shuō)完 他（帶頭）走了。
反復(fù)讀書(shū) 獨(dú)立填寫(xiě)--指名訂正
（2）重點(diǎn)體會(huì)：（ ）人家有制度，我們（ ）不要破壞。
不要括號(hào)中的詞語(yǔ)，直接讀一讀，再與原句對(duì)比，你覺(jué)得有什么不同。
討論--發(fā)言
要點(diǎn)：態(tài)度是鮮明的、堅(jiān)決的，有制度就要遵守，誰(shuí)也不能破壞。
板書(shū)：帶頭遵守制度
（3）再次練習(xí)分角色朗讀7、8小段。
要求：把自己就當(dāng)作文中的角色，想想怎么能比較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)人物當(dāng)時(shí)的想法。
分組練習(xí)--以組為單位展示
3、 學(xué)習(xí)9--21小段
（1）自讀--小組討論：通過(guò)這部分對(duì)話，你都了解了什么，是從哪些地方體會(huì)到的？
學(xué)生發(fā)言過(guò)程中抓重點(diǎn)句：
“陳毅老總，我們的軍長(zhǎng)！”這句話中“我們的”飽含著怎樣的情感？
“那就更沒(méi)錯(cuò)了！”說(shuō)說(shuō)為什么“更沒(méi)錯(cuò)了”。
聯(lián)系全文內(nèi)容理解老張這句話的含義。
講：就連馬夫這樣最普通的戰(zhàn)士都這樣熟悉作為一軍之長(zhǎng)的陳毅，可見(jiàn)他平日里對(duì)人的態(tài)度是多么的和藹可親，與大家的關(guān)系是多么的友好。
（2）練習(xí)分角色朗讀。
小結(jié)：無(wú)論是杜隊(duì)長(zhǎng)還是馬夫老張，對(duì)陳老總的無(wú)比的愛(ài)戴和敬佩之情都自然而然地流露在他們的言談話語(yǔ)之中。
4、自讀全文,共同來(lái)緬懷這位平易近人、又帶頭遵守制度的好軍長(zhǎng)。
板書(shū)：
2、我們的軍長(zhǎng)
帶頭遵守制度 更沒(méi)錯(cuò)了
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