一、教學目標：
1、 認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、 朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、 讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
二、 教學重、難點：
讓學生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
三、 教學課時：2課時
四、 課前準備：
收集機器人的圖片、生字卡片。
五、 教學過程：
（一） 交流資料，揭題質疑。
1、 讓生在全班內交流自己課前收集到的有關機器人的圖片和知道的有關機器人的事。師從中相機板書課題，并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。
2、 讓生圍繞課題質疑。
（二） 試讀課文，了解大意。
1、 聽課文錄音，生邊聽邊給課文標上自然段。
2、 學生用自己喜歡的方式讀課文（要求要注意讀準字音，特別要讀準生字）
3、 同桌互相聽讀，并合作解決一些簡單的問題，如：“能干的鐘點工”是誰，他為湯姆做了哪些家務活？等等。
（三） 同學合作，識記生字
1、 生根據自己的預習情況，和好朋友交流自己的識字方法。
2、 全班交流，師相機幫助學生對生字進行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。
3、 生在組內互相考一考課文的生字詞。
4、 把一些較難識記的字詞，多做重點復習。
（四）再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
（五）細讀課文，理解感悟。
1、 分角色朗讀，感悟1-6自然段。
（1） 學生自讀這一部分內容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
（2） 分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。
（從中引導學生看圖，理解第5自然段內容，體會機器人外形特點）
2、 讀說結合，感悟7-9自然段。
（1） 重點討論：機器人的能干表現在哪里？指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。
（2） 讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、 自主理解、感悟最后一個自然段。
（學生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決）
（六）讀后拓展，課外延伸
（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
（2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學聽。
（七）指導書寫
1、 生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、 讓生當小老師來提醒大家寫字時應該注意的地方（師相機指導比較難寫的字）
3、 讓學生讀讀寫寫。
六、 教后反思：
能干的鐘點工
課 型：精讀課
教材簡析：
這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家先斬后活的事，顯示了機器人的能干和神奇，展現了現代科技發展與社會生活的密切關系，使學生感受到現代科技帶給人們的生活便利。
教學要求：
1、認識18個生字，會寫8個生字及以下詞語：兩塊、打掃、家務活、鐘點工、顯得。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
教學重點:
1、學會生字生字、新詞。
2、學習課文內容，了解機器人的外形和能干的特點。
教學難點：
讓學生感受科學的神奇和科學人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
教學方法：朗讀感悟教學法、小組合作探究法
教具準備：生字卡片、教學掛圖
課時劃分：兩課時
教學設計：
月 日
第一課時
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解文意。
教學重點：
認讀生字，會寫“我會寫”中的8個生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀全文。
教學過程：
一、談話導入
（出示課件：機器人）你們知道它是誰嗎？對了，機器人。機器人當鐘點工的事聽說了嗎？今天，我們就來學習課文，看機器人是怎樣當鐘點工的。
二、初讀課文。學習生字。
1、讀課文，畫出不認識的字。
2、出示生字卡片認讀。
（1）借助生字表讀準字音，同桌互相正音。
翹舌音：超 拙 染 招
后鼻音：鈴 湯
l、r區別：鈴 臨 染
多音字：模 mú怪模怪樣
（2）交流記字方法（熟字加偏旁，換偏旁等）
（3）認清字形。
上下結構：禁 笨 臂 染
獨體字：士
半包圍結構：序
（4）組詞、抽讀，開火車讀。
（5）讀帶生字的句子（投影出示句子）測讀。
3、出示會寫字卡片。
（1）讀準字音（方法同上）
（2）找朋友，擴詞。
（3）抽讀，開火車讀。
4、指導寫字。
（1）分類指導：
左右結構的字：“塊、掃、活、鐘”右寬左窄“士”當部首最一筆提。
上下結構的字：“務、顯、最”上短下長。
獨體字：“士”上橫長，下橫短。
（2）學生書寫，師巡視指導。
三、齊讀課文（要讀正確）
四、作業
抄寫生字詞。
月 日
第二課時
教學目標：
1、學習課文，了解機器人的外形和能干的特點。
2、感受科學與人類生活的密切聯系，激發學生學科學、用科學的熱情。
教學重點：
學習課文，了解課文內容。
教學難點：
了解機器人的外形和能干的特點，感受科學與人類生活的密切聯系，激發學生學科學、用科學的熱情。
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文。
二、學習課文
1、湯姆家來了機器人鐘點工，默讀課文，說一說。
課文寫了哪些內容？（鐘點工的樣子，它做了哪些事。）
2、再讀課文，畫出寫鐘點工樣子的段落，寫它工作的段落。
3、齊讀第5自然段，說說機器人的樣子。
（1）指名說。
（2）你認為它怪嗎？哪些地方怪？
（3）你見過了機器人是這個樣子嗎？
（4）湯姆嚇了一跳，為什么？（機器人會說話）
小結：湯姆家來了怪模怪樣的機器人鐘點工，它會說話。
4、齊讀機器人工作的段落（7、8段）
（1）理解“舉動、穩穩當當，井然有序”的意思。
（舉動：動作行為 穩穩當當：平穩，穩重，妥當。井然有序：整齊的樣子。）
（2）“鐘點工”干了哪些活？
（擦窗戶，收拾房間，打掃地毯，疏通下水道，修剪草坪）
（3）說說課文怎樣細寫了他干活的情景。
邊說邊看掛圖（投影或課件）
①指名說。
②再指名補充。
（4）為什么不稱他機器人，而叫它“鐘點工”呢？
（他干的活跟鐘點工一樣好）
小結：“鐘點工”干了人們所干的活，并且干得很好，“我”便佩服極了。
5、“鐘點工”除了干活，還能做什么呢？讀最后一段。
（1）誰能說說。（很有禮貌地說“再見”。）
三、齊讀課文
四、總結全文
1、機器人會說話，會干各種人干的活，你知道為什么嗎？
（人們安裝程序）
2、你還知道有哪些機器人，它們能干什么？
3、今后，你還想讓機器人干什么？
五、作業
1讀課文。
2、搜集有關機器人的材料，互相交流。
板書設計：
擦窗戶，收拾房間，打掃地毯
能干的鐘點工 怪模怪樣 佩服有禮貌
疏通下水道，修剪草坪
教學反思：
在教授《能干的鐘點工》這篇課文中的“情不自禁”一詞時，我并沒有給學生具體講授“情不自禁”是什么意思。反之，我順勢把學生帶到昨天學到的故事當中，并問：“你們還記得我們昨天我們學的短文嗎？”
“記得。”學生異口同聲地回答。
“那，當我們講到‘降蚊十八掌’時，你們都--”
“都笑了。”學生似乎還沉浸在昨天那歡樂的故事中。
“對了，你們都情不自禁地笑了。”
話音剛落，我班的機靈鬼文財就笑瞇瞇地說：“老師，我知道了‘情不自禁’就是‘不由得’的意思。”
“嗯，真棒。那么誰能用‘情不自禁’來說一句話。”
真是一石激起千層浪，同學們的話匣子都打開了，各各都高高舉起小手，躍躍欲試。聽-
生1：“看到我班得了流動紅旗，我情不自禁說了一聲‘Y’。
生2：“老師表揚了我，我情不自禁地笑了。“
生3：“姑姑給我買了一雙漂亮的鞋子，我情不自禁地說，姑姑真疼我。姑姑聽了也情不自禁地笑了。“
正如語言學家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。讓學生在恰當的語言情境里學習，他們更容易深刻地理解詞語的意義和用法。
[《能干的鐘點工》教學設計 (S版二年級下冊)]相關文章：
1.能干的鐘點工課件
10.六年級下冊s版教學計劃