一、 教學目標：
1、 認識“診、克，治”等到17個生字，會寫“內，板，緊”等8個生字及“木板，緊貼”等詞語。
2、 朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。
3、 激發學生熱愛科學的思想，培養發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。
二、教學重、難點：
讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發學生熱愛科學的思想。
三、 教學課時：2課時
四、 教學過程：
（一）出示聽診器的掛圖，引發興趣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調動學生的生活經驗，相機板書“聽診器”。
2、 師導言：聽診器的發明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
（二）嘗試讀文，感知課文。
1、 聽課文錄音，想想本課文主要講了什么？
2、 交流，說說課文的主要內容。
3、 學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。
（三）集中識字，交流識字方法
1、．抽讀生字卡片
2、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
3、 再讀讀易錯字，組詞或造句。
（四）再讀課文
1、 生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。
2、 請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。
（五）書寫指導
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導：
（1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。
（2）“內”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。
3、讓生讀讀，寫寫。
（六）細讀課文，深化理解
1、 第1自然段中“非常”表示難過的程度很深，要讓學生體會到雷奈克是個關心病人，很負責任的醫生。“一直”是說想的時間長。
2、 第二自然段，引導學生聯系語境理解“站、貼、蹲、劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿勢，并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過細細朗讀，讓生從中休會雷奈克醫生的興奮心情和迫切的舉動。
3、 第四自然中，引導學生從“第一個”體會其創造的價值和意義。
（七）課堂練習，積累語言
1、 再讀課文，在小組內說一說雷奈克發明聽診器的經過
2、 選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
五、 教后反思：
[《聽診器的由來》教學設計 (S版二年級下冊)]相關文章：
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