教學目標：
1?認識10個生字，會寫8個字。
2?正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3?理解課文內容，體會科學家的用意。
重點難點：
重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀中感悟科學家的用意。
教具準備： 生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學掛圖或多媒體課件（學生在實驗室做實驗的場面）。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、創設情景，激趣導入。
1?同學們，老師和你們一起走進實驗室里看看（播放學生在實驗室做實驗的片斷，也可以看圖畫講述）。
2?同學們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節課我們就學習第8課《自己試一試》。
3?齊讀課題。向學生提問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1?請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學、老師請教，然后再多讀幾遍。
2?同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。
3?檢查認讀生字詞。
4?自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
三、細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，想想課文講了什么。
2、引導探究，感悟課文。
（1）學生自由讀第1至第2自然段，明白科學家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。
（2）學生自由讀第2至第8自然段，想想同學們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？
②你既然想不明白，就應該自己去試一試。
B．你認為哪句好？多讀幾次。（第①句應讀出反問的語氣。）
C．分小組做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。
（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“”線畫出科學家的話，用“”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
③相機出示人物對話，讀中感悟科學家的用意。
3、指導讀好人物對話，重點指導伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結全文，拓展思維。
1?有感情地朗讀課文。
2?你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？
第二課時
一、復習引入。
上節課我們學習了課文，了解到科學家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再讀感悟。
選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。2?分角色朗讀。
（1）學生找伙伴分角色練習讀。
（2）指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。
三、合作識字。
1、每小組發一份生字卡，合作識字。（如組內可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學生識字自主、合作識字。）
2、開火車檢查生字讀音。
3、識記生字（先說識字方法，再讀讀記記）。
如：（1）熟字加偏旁：是-提交-校斗-科
式-試音-意果-顆
（2）拆字方法：覺
4、指導書寫。
讓學生觀察課后田字格中的生字，重點指導“試、校、提”左右結構的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語。
1、把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
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