《程門立雪》教學設計 (S版三年級下冊)

發布時間：2017-5-7 編輯：互聯網手機版

【學習目標】

1．能借助漢語拼音正確認讀本課8個生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”；正確書寫并記憶“驚、醒、宋、容、盡、急、題”及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、急忙、問題。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；在閱讀的過程中想一想，楊時為什么冒雪站在程老師家門口。

3．知道尊師是中華民族的優秀傳統美德。

【重點難點】

1．在語言環境中學習生字。

2．從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質。

【教具準備】

多媒體課件、卡片

【教學過程】

一、揭示課題，進行質疑。

1．小朋友，我們祖國的語言文字絢麗多彩，歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。其中有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2．今天我們學習的一篇課文就是一個成語故事。出示課題，齊讀。

3、昨天，陳老師讓你們回家預習過了課文，告訴老師：課題中，“程”指誰？（程頤老師）“立雪”是什么意思？誰在程門立雪？“程門立雪”是什么意思？（出示圖）

4、現在，老師來檢驗一下，聽聽小朋友讀課文的情況。開火車一人一句讀課文，并思考：他們為什么要立雪？（老師隨即正音）--盡快（多音字jinkuai）

二、整體感知，學習生字。

1．師：你覺得楊時是一個怎樣的人？學生交流。

2．課件：楊時很愛學習，也非常尊敬老師。

說話練習：用上“既……又……”的句式介紹楊時。

課件：楊時既愛學習，又非常尊敬老師。（朗讀句子）

3．師：是啊！楊時是我們宋朝的一位著名學者。

出示課件：楊時是我們宋朝的一位著名學者。他很愛學習，也非常尊敬老師。（第一小節）--朗讀

4．學習生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容

音：宋、尊（平舌音）、宋、疼、祥、容（后鼻音）

三、再讀課文，感悟內容。

1．楊時是一位愛學習、尊敬老師的人，請小朋友再輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出？說說理由。（先自己圈劃，再小組討論）

2、交流，隨機討論。

課件：a)抓“爭論、盡快、鵝毛大雪、默默地背書、靜靜地等待”，體會楊時愛學習的品質。（爭論什么？爭論后怎么樣？鵝毛大雪是怎樣得雪？）

b)抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會楊時愛學習、尊敬老師的品質。（寧愿在風雪中等待，也不愿打擾老師休息，愛學習，不浪費一點點時間，站在門口，默默地背書，靜靜地等待。）

3、（出示投影）師引讀2、3節。

4、師：多么感人的一幕啊！為了不打擾老師休息，寧愿在風雪中等待，站在雪地里受凍，楊時愛學習，尊敬老師，真是我們學習的榜樣。（齊讀課文的1--3小節）。

5、程老師醒來后是怎樣做的？說話時的表情是怎樣的？

出示投影：指名讀。

為什么老師心疼？（重點體會“急忙、心疼”）

指導朗讀。

6、聽了老師的話，楊時是怎樣回答的？

出示投影：指名讀。

7、師：楊時是多么愛學習、尊敬老師的學生啊！

想象說話：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，是因為程老師沒有話說，還是激動得說不出話來？想一想，他會怎么想？又會怎么說？

8、小結：程老師愛學生，真是一位值得尊敬的老師。

（齊讀出示的投影。）

學習生字：慈祥（形容老年人的態度神色和藹安詳）

漫（區別：慢）、漫天飛舞（換詞））

9、（出示投影）程門立雪的意思。（指名說、朗讀）

10、師總結：尊師是中華民族的優秀傳統美德，我們要發揚光大。

四、課外拓展，完成練習。

1．楊時冒雪請教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，但你遇到弄不明白的問題時，你會這么做嗎？為什么？

（出示課后的三幅圖，討論）：

2、復習詞語（投影--朗讀）

3．選詞填空。（課后練習）

4．寫字指導。

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