【內容簡介】
這是一個劇本，共有兩幕。第一幕講故事的起因、經過。即店主向喀孜老爺告商人欠債不還，商人辯解，指責店主敲詐。雙方爭執(zhí)不下，請喀孜老爺判案。喀孜老爺接受了店主的賄銀，貪贓枉法，判案不公。阿凡提路見不平，挺身而出，愿為商人辯護。第二幕講故事的發(fā)展、結局。即阿凡提巧施妙計，以其之矛，攻其之盾，使喀孜老爺理屈詞窮，無可奈何地做出公正的判決。這個故事揭露了店主、喀孜老爺的丑陋行為，贊揚了阿凡提的聰明與機智。
【設計理念】
利用讀劇本、表演劇的形式，激發(fā)學生研讀文本的熱情，使學生在排演中，積極主動地學習、理解、運用語言，體會人物的思想感情，受到真善美的熏陶。
【教學目標】
1．輔導學生會認“兆、斥”等8個生字，積累好詞佳句。
2．指導學生讀懂課文，通過抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)等詞語，理解人物，體會阿凡提樂觀、機智、樂于助人的品質。
3．引導學生分組表演并評議，強化對課文的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。
【重點難點】
讀懂課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人辯護的。
【教具準備】
1．根據課文插圖制作表演用的道具。
2．制作多媒體課件《阿凡提》。
【教學時間】
2課時。
【教學設計】
第一課時
一、播放課件，激發(fā)學生參與的興趣
1．出示課件：阿凡提騎著毛驢隨著歌聲出現(xiàn)在新疆獨特的風光中。
2．交流:談談你所了解的阿凡提。
3．導入談話:阿凡提是流傳在我國新疆一帶民間故事中的一個人物，他聰明機智，樂于助人，弘揚正義，是深受百姓愛戴的傳奇人物。今天我們就根據這個劇本，演一演阿凡提的故事好嗎？
二、小組合作學習，認真研究劇本
1．通讀劇本。小組內自學，互查，認識生字，把課文讀正確，讀通順。
2．研讀劇本。
（1）理解重點詞語：冤枉、竟然、公正無私、面紅耳赤、猶豫、無可奈何。
（2）討論：商人為什么喊冤枉？店主是怎樣算賬的？他這樣算賬對嗎，為什么？阿凡提是怎樣施計謀的？喀孜老爺為什么會無可奈何？
3．讀懂課文，說說課文的重要內容。
必須讀明白以下幾點：
（1）故事發(fā)生的時間、地點是什么？
（2）故事中有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？（結合課文插圖，分別指認人物并說說圖意。）
（3）這件事的起因、經過和結果各是什么？
4．研究人物。
（1）邊讀邊分別畫出表示人物語言、動作、神態(tài)的語句。
（2）通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)的語句，體會人物的內心世界。
（3）有感情、有表情地分角色朗讀。
（4）說說商人、店主、喀孜老爺、阿凡提各是怎樣的人。
（商人是一個被人敲詐的、無辜的外鄉(xiāng)人，是一個讓人同情的受害者。店主是一個為人歹毒、狡詐、欺弱怕強的惡人。喀孜老爺是一個虛偽、愚蠢、貪贓枉法的貪官。阿凡提是一個樂觀善良、聰明機智、仗義執(zhí)言、弘揚正義、不畏強暴、樂于助人的傳奇英雄。）
第二課時
一、合作表演，深化對劇本的理解
1．學生利用道具，盡快進入角色。
2．排演課本劇，內化并運用語言。
（1）引導學生通過人物語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的性格。（2）提示學生可以用劇本中的原話，也可以用自己的話表演。提倡根據劇情發(fā)展及人物的性格，自己創(chuàng)作語言及動作。
二、匯報表演，全班評議
（1）組織學生認真觀看,再引導學生評議。可以從表演態(tài)度是否認真、努力，對人物理解是否正確，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面評議。
（2）評出最佳表演獎。
三、鞏固練習
1．認讀8個生字。說說你是怎樣記住這些字的。
2．用生字組詞。
3．積累詞語，補充詞語花籃的空格。
4．課外閱讀有關阿凡提的故事或其他民間傳說故事
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