《孩子考科學家》教學設計 (S版三年級上冊)

發布時間：2017-9-18 編輯：互聯網手機版

教學目標：

　　1、認識“考、兄、鉤”等9個生字，會寫“考、兄、弟”等15個生字。掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話，弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

3、理解課文內容，明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。

教學重點：

理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教學難點：

理解課文內容，明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。

教學準備：

生字和詞語卡片、錄音機（帶）、小黑板、課文插圖

第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題質疑，導入新課

　　　1、教師開門見山，揭示課題。

　　　　（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。

　　　　（2）板書課題，齊讀，認識生字

　　　2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

　　　　（1）學生自由質疑

　　　　（2）教師梳理問題，加以板書。

　　　3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

　　二、初讀識字，讀通課文

　　　1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

　　　2、引導感受知故事中的人物。

　　　3、學生自由讀文。

　　　4、分段指名讀課文。

　　　5、評議，糾錯正音。

　　　6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

　　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

　　三、整體感知，理清文章脈絡

　　　1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

　　　2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

　　　3、學生獨立給課文分段

　　　4、分明名反饋，評議。

　　四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

　　　1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

　　　2、學生默讀課文第一部分

　　　3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

　　　　（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

　　　　（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

　　　　（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

　　五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

　　　1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

　　　2、學生齊讀課文第1~4自然段。

　　　3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

　　六、結束課堂，布置作業。

　　　1、書寫本課生字

　　　2、查找資料，了解達爾文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　　1、聽寫本課生字組成的新詞。

　　　2、說說上節課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？

　　　3、學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。

　　二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作

　　　1、學生默讀課文第二部分。

　　　2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

　　　3、指名反饋

　　　4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

　　　5、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

　　　6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？

　　　7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

　　三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

　　　1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？

　　　2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

　　　3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

　　　4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

　　　5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

　　　6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？

　　四、總結課堂，布置作業

　　　1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

　　　2、結束課堂，布置作業。

　　　　（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

　　　　（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

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