一、說課
1.教材
上教版小學五年級品德與社會第一學期第三單元的主題是《睦鄰友好》。《玄奘西行》是本單元的第三篇課文，由“歷史坊、“列國志”、“七色光”和“我想說”四個欄目組成。“歷史坊”，重點介紹中印自古以來的友好往來。“列國志”，重點介紹四大文明古國之一印度的概況。“七色光”和“我想說”組成，重點在和平共處五項原則的提出及其意義。每個欄目的設計，旨在讓學生知道中印兩國友好往來的歷史傳統(tǒng)，理解和平共處五項原則在處理國與國關系方面的意義。
2.學情
玄奘西行印度取經的故事，這是學生較為熟悉的。但是，學生對四大文明古國之一印度概況的了解不是很多，對和平共處五項原則更是認知上的空白。因此，在本課教學中，教師除了指導學生了解教材中已有的文字概要介紹之外，教師還可以引導學生在課前進行適當的資料收集，課中借助多媒體技術手段，讓學生更多、更直觀地認識印度，知道中印兩國友好往來的歷史傳統(tǒng)。
3.教學目標
在教學中，我參考教參中的目標，并根據自己設計的課時，擬定的教學目標分別落實到兩個課時中。
第一課時目標：
1）初步了解和認識印度的概況。
2）知道中印兩國友好往來的歷史傳統(tǒng)，崇敬為中印友好交流和睦鄰關系做出貢獻的人物。
第二課時目標：
1）理解和平共處五項原則在處理國與國關系方面的意義。
2）體驗中華民族是熱愛和平的民族，弘揚中華民族愛好和平的民族精神。
4.教法
（1）圖像感知法：這一課的開始就是先出示印度地圖，讓學生尋找印度的地理位置、首都、恒河，以及相關的鄰國巴基斯坦與孟加拉國。在此基礎上，再出示有關介紹印度文化歷史的錄像，讓學生進一步了解印度。隨后，從學生熟悉的《西游記》動畫片引入，以激發(fā)起學生學習的興趣。為了讓學生直觀感受玄奘西行地路線，教師下載西行的地圖，給學生作較為詳細的介紹，幫助學生進一步了解中印古代的文化交流。
（2）故事講授法：本課需要補充許多的實例，所以教師補充2006年4月26日在白馬寺舉行的隆重的印度風格佛殿奠基儀式，感受中印友好引出。教師還適當介紹有關當代中印的關系，從而體會和平共處五項原則在處理國與國關系中的作用。
5.學法
合作學習法：學生的個性是不同的，對同一事物的想法也各有不同。為了充分體現(xiàn)學生的個性，促進學生思維的發(fā)展，充分有效地進行交流，課堂上為學生積極創(chuàng)設小組合作學習機會。如：分小組學習、了解通過使節(jié)的交流能夠相互傳遞兩國的文化，增進兩國人民的友誼等，小組學習為學生創(chuàng)設了較為民主、寬松的學習氛圍，增強了學生學習的興趣。
6.實施
本篇課文，可用兩課時來完成。
第一課時。主要通過這樣四個環(huán)節(jié)的教學：
活動一、借助地圖，了解印度概況。
先出示印度地圖，讓學生尋找印度的地理位置、首都、恒河，以及相關的鄰國巴基斯坦與孟加拉國。教師補充說明印度、巴基斯坦和孟加拉國這三個國家曾經是一個國家，由于西方殖民者的分而治之，以及宗教差異等因素，分成印度和巴基斯坦；當時巴基斯坦有東、西兩部分，后來東巴基斯坦又獨立成為了孟加拉國。在此基礎上，讓學生交流課前收集到的有關印度的相關資料，如佛教、瑜伽功、飛餅、咖喱……，再出示錄像，進一步了解印度。
活動二、學習課文，探究西行足跡。
從學生熟悉的《西游記》動畫片引入，以激發(fā)起學生學習的興趣。為了讓學生直觀感受玄奘西行地路線，教師可下載西行的地圖，給學生作較為詳細的介紹。在學習玄奘西行故事時，教師不要過多地追求細節(jié)，也不要過多地引導學生學習玄奘堅持不懈的精神，重點應在中印古代的文化交流上。
活動三、聽講故事，感受中印友好
除了教材上的內容，教師可補充2006年4月26日在白馬寺舉行的隆重的印度風格佛殿奠基儀式。這座佛殿建成后，將成為中印友好往來在當代的一個標志性建筑。
活動四、交流資料，了解中印文化交流
從歷史的角度，進一步了解中印兩國自古以來就有的友好往來的傳統(tǒng)歷史。讓學生通過交流課前收集的相關資料和教師有意識的指導，了解古代中印交流的具體事例以及中印文化的相互影響。
在第二課時中，主要通過兩個環(huán)節(jié)來開展教學：
活動一、了解中國和古印度之間的關系。
通過介紹古代中印關系中的一種特殊人物--使節(jié)，并讓學生想一想使節(jié)的作用是什么，他們在中印關系史上起了什么樣的作用，從而進一步了解中印兩國自古以來就有的友好往來的傳統(tǒng)歷史。
活動二、了解和平共處五項原則。
可通過了解中印在當代的關系引出。教學時教師可適當介紹有關背景，然后由學生展開討論：說說和平共處五項原則在處理國與國關系中的作用。
二、教學設計
1.教學目標
1）初步了解和認識印度的概況。
2）知道中印兩國友好往來的歷史傳統(tǒng)，崇敬為中印友好交流和睦鄰關系做出貢獻的人物。
3）理解和平共處五項原則在處理國與國關系方面的意義。
4）體驗中華民族是熱愛和平的民族，弘揚中華民族愛好和平的民族精神。
2.教學內容
第一課時：歷史坊、列國志
第二課時：七色光、我想說
3.教學重點、難點：知道中印兩國友好往來的歷史傳統(tǒng)，理解和平共處五項原則在處理國與國關系方面的意義。
4.教學方式、方法和教學策略
在整個教學活動中，采用圖像感知法、講授法、探究學習法、參與學習法等，讓學生在體驗中感悟，在學習中思考。
5.教學準備
多媒體制作
6.教學過程設計：
第一課時
活動一、借助地圖，了解印度概況。
1、看一段MTV。你知道這是哪個國家的歌舞嗎？從何得知？
2、老師這里有一張世界地圖，你能找到印度嗎？是怎么找到的？
（補充：印度位于亞洲南部，與我國、尼泊爾、不丹、緬甸、巴基斯坦和孟加拉國等國家接壤，南面是印度洋。在這里老師特別要告訴大家，印度、巴基斯坦和孟加拉國這三個國家曾經是一個國家，由于西方殖民者的分而治之，以及宗教差異等因素，分成印度和巴基斯坦；當時巴基斯坦有東、西兩部分，后來東巴基斯坦又獨立成為了孟加拉國。）
3、課前，同學們都收集了一些有關印度的資料。你們能簡單地說說印度嗎？（首都、恒河、佛教、瑜伽功、飛餅、咖喱……）
4、現(xiàn)在讓我們看一段多媒體，來具體了解一下印度。
5、小結：印度被人稱為“佛教的發(fā)源地”。我國有許多佛經就是從印度流傳過來的。
活動二、學習課文，探究西行足跡。
1、同學們學習得十分認真，老師獎勵你們聽一首歌曲。還記得這首歌嗎？是哪部動畫片的主題曲？（播放動畫片《西游記》主題歌。）
2、喜歡看《西游記》嗎？談談你們對《西游記》的了解。
（補充：這部動畫片是根據明代小說家吳承恩所寫的《西游記》拍攝的。書中講述了唐僧師徒四人去西天取經的故事。如果我們把書中有關神仙和妖怪的情節(jié)去掉，那么，《西游記》中的西天指的就是現(xiàn)在的印度，當時被稱為天竺。唐僧也確有其人，到印度取經的事情也是真的。今天，我們就來了解一下玄奘西行的故事。
3、出示課題：11玄奘西行
4、公元629年，唐朝高僧玄奘悲傷行囊，懷著無比虔誠的心境，踏上了西行的征途，開始了他的文化探險之旅，讓我們去追尋他的足跡吧！
5、學生讀歷史坊中《玄奘西行印度取經》的故事
6、這就是玄奘法師去天竺取經的往返路線圖，邊上還有一些數據。同學們看一看，你有什么感受嗎？（玄奘法師往返天竺的時間很長；訪問的國家眾多；學習印度佛教文化，翻譯出了許多佛經；編寫了《大唐西域記》一書，為后人研究古印度地理、歷史都提供了重要的資料）
（補充：往返共經歷17年
行程高達50000里
留在天竺15年
游歷100多個國家
潛心譯經19年
譯出經律論75部，總計1335卷之多）
7、小結：玄奘法師是中國佛教史上的一代偉人，他被稱為“中國佛學界第一人”，是中國歷史上敢于冒險、勇于克服困難、為溝通中印文化做出貢獻的人之一。
三、聽講故事，感受中印友好
1、玄奘西行印度取法給我們留下了深刻的印象，你們知道嗎？在玄奘西行之前，1900年前，中印之間已經有了文化上的交流。
2、出示短片：簡介白馬寺
3、思考：這是什么地方？你看到了什么？
4、學生交流。集中討論：白馬寺中至今還有印度高僧的墓，這說明什么？
（印度高僧入鄉(xiāng)隨俗，把中國當作了自己的家，而中國僧人也把印度僧人看成了自己家鄉(xiāng)的人，所以將印度僧人埋在了白馬寺中。）
5、為什么要在中國河南洛陽白馬寺修建一座具有印度建筑風格的佛殿呢？
6、是呀，中國第一次大規(guī)模吸納外來文化，就是佛教的傳入。白馬寺的建造，開創(chuàng)了中印兩國文化交流的先河。如今，中印兩國一直保持著相互交流相互促進的友好往來。2003年年６月，印度總理瓦杰帕伊訪問洛陽白馬寺，同時還留下了這樣一段題詞：
7、出示：這座寺院是中印之間建立聯(lián)系的第一座建筑物，我向為建立這種聯(lián)系的先驅表示敬意。
8、這句話道出了“白馬寺”是中印兩國建立關系的見證。以此表達了他的崇敬心理。我們也懷著崇敬的心情來讀一讀吧。
9、學生齊讀。
10、補充佛殿修建內容。
11、學生討論交流
12、我們來看看當時的奠基禮。出示圖片，師解說。
13、如今，每年元旦，中外朋友都要聚集于白馬寺來聆聽“馬寺鐘聲”，用108下鐘聲消除心中一切煩惱。
四、交流資料，了解中印文化交流
1、這座佛殿象征中印之間的友好關系。其實除了佛教，從古至今，中印文化在各個方面都有交流。課前老師請同學們收集了相關資料，我們一起來交流一下。
2、學生交流。
3、思考：中國和印度兩國之間有這么多文化交流，這對雙方有什么好處？
（取長補短，促進自己國家的經濟和文化進步）
五、總結。
通過今天的學習，我們初步了解和認識印度的概況，還知道中印兩國友好往來的歷史傳統(tǒng)。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、了解中國和古印度之間的關系。
1、通過上節(jié)課的學習，我們初步了解和認識印度的概況，還知道中印兩國友好往來的歷史傳統(tǒng)。而這些往來和交流都離不開一個特殊的群體--使節(jié)。
2、聽有關使節(jié)的故事。
1）什么是使節(jié)？
2）使節(jié)到其他國家去的目的是什么？
3）故事中使節(jié)在中國和印度的交往中做了哪些重要的事情？
4）使節(jié)的作用是什么？
3、小結：通過使節(jié)的交流能夠相互傳遞兩國的文化，增進兩國人民的友誼。
二、了解和平共處五項原則。
1、中印人民是友好的，但是由于一些復雜的歷史原因，所以兩國交往中也難免會有一些矛盾沖突。該如何對待這些矛盾沖突呢？又該如何改善和發(fā)展兩國關系呢？
2、看錄像
1）誰提出了和平共處五項原則？
2）為什么要提出呢？
3）和平共處五項原則的內容是什么？
4）說說和平共處五項原則在處理國與國關系方面的意義。
3、小結：和平共處五項原則不僅成為中國奉行獨立自主的和平外交政策的基礎，而且也被世界很多國家接受，成為規(guī)范國家關系的重要準則。
三、總結
我相信，只要以和平共處五項原則為依據，國與國之間一定能和平共處的。同時也希望中印關系永遠和睦，永遠友好。
教學反思：
首先，為學生學習創(chuàng)設情景，運用各種方法充分調動學生的學習積極性，使學生能主動參與到學習活動中來是本課的一個特點。如在課前三分鐘就先播放印度風格的圖片和音樂，使學生提前進入學習狀態(tài)。
其次，深入挖掘品德與社會學科的人文教育的功能，凸顯了德育的實效性是本課的又一特點。
第三，強調“以學生發(fā)展為本”的理念，從學生已有的知識入手，既尊重了學生的學習經驗，又激發(fā)了學生探究的欲望。
最后，突出亮點也是本課的一個特點。如在講到“玄奘西游”時，我通過畫路線圖的方式處理，既體現(xiàn)了基本功，又使學生增加了新鮮感。
[《唐玄奘西行取經》教學設計(S版五年級上冊)]相關文章：
1.s版搭石課件
3.語文S版窮人課件
4.語文s版搭石課件