《左公柳》教學設計教學教案設計(S版五年級下冊)

發布時間：2017-4-10 編輯：互聯網手機版

核心提示：《左公柳》教學設計第一課時教學目標1．初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語。積累四字詞語。2．整體感知課文內容，體會左公柳的剛強。3．熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫左公柳的語

《左公柳》教學設計

第一課時

教學目標

1．初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語。積累四字詞語。

2．整體感知課文內容，體會左公柳的剛強。

3．熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫左公柳的語句。

教學重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累四字詞語。

教學難點：體會左公柳的剛強。

教具準備

1．生字詞語以及四字詞語卡片。

2．戈壁灘、左公柳的圖片或資料。

教學過程

一、談話，揭示課題

1．教師：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關�！睆暮游髯呃鹊接耖T關，數千里關山路，沒有春風，沒有綠色。而一走進玉門關的茫茫大戈壁，我們就能看見一道“連綿數千里綠如帷幄”的塞外奇觀，那就是數以萬計的左公柳。（教師板書課題）

2．全班讀課題，教師強調“柳”的聲母是“l”。

3．引導學生質疑：讀了課題，你們有什么想知道的嗎？（指名說，教師歸納）

⑴左公柳長什么樣？

⑵為什么稱其為左公柳？

⑶左公柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長的？

二、初讀，整體感知

1．教師提出要求，學生自讀課文。

⑴學習并掌握本課的生字新詞，畫出本課的四字詞語。

⑵用橫線畫出文中描寫左公柳形態的相關語句。

⑶找出介紹左公柳名稱由來的有關段落。

⑷想一想左公柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長的？

2．教師出示生字詞語卡片，指名認瀆，集體正音。

3．教師強調部分生字的要點。

字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纖、策、纖”。

字形：“廊、慨、屹”。

4．指名反饋畫出的生字詞語。

5．教師出示這些四字詞語卡片，大家一起讀一讀，讀中積累詞語。

傲然挺立高大茁壯身姿挺拔剛勁有力纖巧柔軟楚楚動人英勇無畏日益嚴重挺身而出

力排眾議干辛萬苦千里荒漠貧瘠之地慷慨激昂鐵骨錚錚主動請纓以身報國忠義之舉

剛毅堅韌風煙滾滾浩浩蕩蕩視死如歸淚流滿面置之度外為之動容年逾花甲情不自禁

不屈不撓堅韌頑強

6．指名分段讀課文，讀中鞏固生字的認讀，再次感知課文內容。

三、品句，體會樹之剛強

1．教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時所說的柳樹。但它和一股的柳樹又有所不同。你們剛才都畫出哪些描寫左公柳的語句了呢？

2．指名反饋，教師出示相關的語句。

“突然，我們發現前方不遠的地方，傲然挺立著一棵柳樹�！�

“這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷惺。”

“這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強之樹，大有英雄無畏、壓倒一切困苦的氣勢！”

“它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌著的頑強的生命力……”

3．學生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。

4．教師指名反饋：同學們，再讀了這些句子，你覺得生長在戈壁灘上的左公柳是一株怎樣的樹？（學生說一說）

左公柳是一株的樹。(傲然挺拔、高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、剛強、英辱無畏、技繁葉茂)

5．教師出示戈壁灘圖片或錄像，小結：是啊，茫茫大戈壁上除了黃沙還是黃沙，左公柳居然能長得枝繁葉茂、剛勁挺拔，足可見它頑強的生命力。

6．教師：請同學們自由讀這些語句，體會作者流露在其中的思想感情。

7．指名反饋：你體會到了作者對左公柳怎樣的一份情感？（敬佩、贊嘆、驚嘆）

8．抓住加點詞語，指導學生有感情地朗讀這些語句。

四、課堂小結

教師小結：同學們，左公柳和普通的柳樹一樣．又和普通的柳樹不一樣。惡劣的生長環境塑造了它頑強的生命力，盡管身處戈壁灘，卻長得枝繁葉茂、剛勁挺拔，真令人敬佩和贊嘆啊！

五、布置作業

1．熟讀課文。有感情地朗讀課文中描述左公柳的語句。

2．抄寫本課的生字詞語以及課后“讀凄寫寫”中的詞語。

3．看拼音，寫詞語。

pí bèi xié dài ?ē bì yī lí kān? kǎi móu huà liú tǎn?

（）（）（）（）（）（）（）

4．比一比，組成詞。

俄（）拱（）屹（）慨（）

蛾（）供（）吃（）概（）

郎（）備（）棺（）湘（）

廊（）憊（）館（）箱（）

5．照樣子，改寫句子。

這哪里是一株普普通通的柳樹？

這不是一株普普通通的柳樹。

⑴你怎么能對長輩這么沒禮貌呢？

⑵難道我對你的關心還不夠嗎？

⑶我們怎么會輕易放棄自己的友誼呢？

第二課時

教學目標

1．繼續學習課文，探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報國的忠義之舉；體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱。激發學生熱愛祖國、建設祖國的情感。

2．結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。

3．有感情地朗凄課文，背誦自己深受感動的段落。

重點難點

1．重點：探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報國的忠義之舉；體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱。

2．難點：體會部分句子的含義以及句子所表達的思想感情，激發學生熱愛祖國、建設祖國的情感。

教具準備：收集左宗棠的圖片以及文字資料。

教學過程

一、讀詞導入，了解左宗棠

1．教師出示下列四字詞語卡片，全班一起讀一讀。

挺身而出力排眾議千辛萬苦慷慨激昂鐵骨錚錚主動請纓

以身報國忠義之舉剛毅堅韌視死如歸置之度外年逾花甲

2．引導學生發現：同學們，請你們再輕聲地讀一讀這些詞語，你們一定會有所發現的。

3．指名反饋：你們發現了什么？（這些詞語都和一個人有關，都是用來形容左宗棠的。）

4．介紹左宗棠。

左宗棠（1812～1885）：晚清軍政重臣，湘軍統帥之一，洋務派重要首領。字季高、樸存，號上農人，湖南湘陰人（今湖南湘陰縣界頭鋪鎮）。1881年夏，調任兩江總督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任軍機大臣。時值中法戰爭，法國艦隊在福州馬尾發動突然襲擊，福建水師全軍覆滅，左宗棠慕命督辦福建軍務。ll月抵福州后，積極布防，并組成“恪靖援臺軍”東渡臺灣。L885年病故于福州。著有《楚軍營制》（附條規），其奏稿、文牘等輯為《左文襄公全集》。

二、探究由來，體會人物品質

1．教師：同學們，這個左宗棠和“左公柳”這一名鋁稱的由來有著怎樣的聯系呢？我們再讀課文。

2．學生帶著問題，靜讀課文，思考。

3．指名反饋：左宗棠和“左公柳”這一名稱的出來有著怎樣的聯系呢？（人們為了紀念左東棠，便將這柳樹稱為左公柳。）

4．教師導讀：人們為什么要紀念左宗棠呢？請同學們以小組為單位讀課文，想一想，文中敘述了左宗棠的哪些事情？

5．集體反饋。

第一件事：新疆將被侵占，左宗棠堅決主張收復新疆失地，并主動請纓，收復了新疆失地。

第二件事：左宗棠在征戰中不忘建設新疆，為新疆戈壁植下了一片樹林。

6．引導學生聯系這兩件事情，說說人們用“左公柳”紀念左宗棠的原因。

7．教師小結：是呀，如果沒有左宗棠堅決主張收復新疆失地，并主動請纓，收復了新疆失地，新疆有可能已經被外國人侵占；如果沒有左宗棠為新疆戈壁植下了片片樹林，玉門關今天就不會有“連綿數千里綠如帷幄”的塞外奇觀。所以．人們用“左公柳”紀念左宗棠，這就是“左公柳”這一名稱的由來。

8．教師：了解“左公柳”由來的同時，我們對左宗棠也有了更深的了解。你從課文所述的兩件事情中，感受到他是一個怎樣的人呢？（指名反饋：愛國、堅韌頑強、睿智、祝死如歸、不屈不撓）

9．教師導讀：同學們，左宗棠的愛國、堅韌頑強、睿智、視死如歸、不屈不撓全都流露在他的言行舉止中。請大家再讀課文，畫出左宗棠令你感動的地方。