《居里夫人的三克鐳》
孫家灘石家窯小學 金海峰
教學目標
１、了解居里夫人的三克鐳的來歷，體會“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”這句話。
２、抓住居里夫人的語言體會她偉大的人格。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、復習導入，激發興趣
在上節課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的成功何其令人羨慕。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。 我們這節課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.
二、充分自學，加強自主實踐
１、出示自學要求 （出示課件）
（１）用自己喜歡的方式讀課文。
（２）在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。
（３）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，并與同桌交流自己的感受。
２、學生匯報交流
三、細讀品位，感悟人格。
（一）第一克鐳
1、師：誰來說說第一克鐳是怎么來的。
學生交流第一克鐳是怎么來的
生：自己提煉的
教師板書：自己提煉
師：居里夫人用來干什么了？
生：公布于眾
教師板書：公布于眾
２、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象？ (找出語句)
（出示課件）
３、為什么會這樣？
生: 鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了.而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。
４、而鐳當初的身價每克高達７５萬法郎，這大約相當于450萬人民幣。按理說居里夫人應該過著怎樣的生活？
生: 豪宅、汽車、高檔實驗室……
師：這些居里夫人有嗎？
生：沒有
師：那她有的只是……
生：簡陋的實驗室
師：這簡陋前面再加個異常呢？
生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。
５、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的？
學生找出句子，教師出示課件
居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”
請大家用平淡的語氣說說這句話
師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？
生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。
師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？
生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。
師：誰來讀讀
６、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人？
生：大公無私
７、請大家帶著感情再讀讀1、2自然段。
（二）第二克鐳
１、師：居里夫人的第二克鐳是怎么來的？
生：作為鐳元素的最早發現者，此時最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內夫人，決定幫助她，以繼續進行科學研究。于是就有了第二克鐳。
教師板書：捐贈
師：居里夫人用第二克鐳干什么了？
生：科學研究
教師板書：科學研究
２、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。 同桌之間相互交流感受。
３、找句子談感受。
４、創設情境練習說話。
師：現在你就是美國記者麥隆內夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？如何讓大家理解科學，弘揚科學家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？ 同桌之間相互交流交流
５、請幾組學生進行交流
師：那么課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去？
生：不可以
師：為什么？
生：通過對比更能突出居里夫人品格偉大。
（三）、第三克鐳
師：那么居里夫人的第三克鐳是怎么來的？
生：數年之后，當她想在自己祖國的首都創設鐳研究室勇于治療癌癥美國公眾再次向她捐贈了一克鐳。
教師板書：再次捐贈
師：居里夫人用這第三克鐳又干了什么？
生：開展治療癌癥工作
教師板書：治療癌癥
四、指導實踐人格
１、教師：對于居里夫人沒有能力購買一克鐳繼續進行研究的情況，一些人認為，居里夫人在鐳的問題上固執得令人難以理解，只要在專利上簽個字所有的問題都可以解決 。但居里夫人在自傳里是怎么寫的；
學生找出自傳中的這段話。
出示課件
３、師：用心讀一讀這段話。
４、教師：如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？
生：喜歡
生：因為這樣做既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益。
５、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？
生：牛頓、愛迪生……
６、在這些“醉心”于事業和夢想者的心理只有什么？
生：科學研究、科學的進步、為人類造福。
７、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎？
生：偉大、大公無私……
教師板書：偉大、大公無私
五、課堂小結
師：居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。
六、布置作業
給課文換個題目
【板書設計】：
居里夫人的三克鐳
第一克鐳：居里夫婦發現放棄專利為人類貢獻
第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業
第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福
偉大人格：大公無私
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