授課時間 2012年3月26日
課型 新授
教
學
目
標 1、學習本課7個生字。
2、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統教育。
3、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。
4、有感情地朗讀課文。
教 點
學 難
重 點 1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2、體會課文前后照應的寫法。
教學準備 收集關于李大釗的故事，大家互相交流。
板
書
設
計
10、 十六年前的回憶
被捕前： 堅決地說 忠于革命
被捕時： 不慌不忙 視死如歸
被捕后： 瞅了瞅 沒說 堅貞不屈
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 個性化設計
一、導入激情：
二、初讀課文，整體感知。
三、細讀課文。
四、總結全文。
同學們，看著你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈--李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學習第１３課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
要求：劃出生字詞，讀準字音。交流預習中遇到的問題。
檢查自學：
1) 讀生字，正音。
2) 通過預習你知道什么？
板書：被捕前、被捕時、被捕后
通過預習，同學們已經知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學：你讀了這些句子體會到什么？
3）匯報交流情況：
被捕前：
（示句）父親堅決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”
板：堅決地說 忠于革命
李大釗這種堅守革命崗位的態度應該怎樣讀？
被捕時：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。
板：不慌不忙 視死如歸
誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。
板：瞅了瞅沒說 堅貞不屈
為什么會這樣呢？
對，這就是他對革命事業堅決的信心，堅定的信念。
1）.總結：今天，我們學習了第10課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2）.學完了這篇課文，你有什么感想？（發散思維，進行思想教育）
齊讀課題
1）. 用比較快的速度閱讀課文。
2）. 桌互相檢查預習情況。
（簡要地復述課文以及簡介作品背景。）
瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。在書中標注出來（讀后提問。）
默讀課文，劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
在小組里交流。
（“輕易”看出李大釗的地位--當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯系上下文--他要聯系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。）
練讀
（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。）
朗讀
聯系上下文理解
你能通過讀表現出來嗎？試一試。
指生
簡單的導入語意在喚起學生對課文的整體回憶，讓學生理清思路，為下文的學習作鋪墊。
讓學生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
先讓學生明確了解到對比寫法大量應用于寫作中后，再讓學生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運用在自己的習作當中，這樣層層深入，讓學生習得寫作方法。
作
業
布
置 收集關于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
教
后
反
思 在解讀課文的過程中，我通過質疑設疑，從而知道學生那些內容不理解，學習重點在哪里，便于有針對性地實施目標教學，使學生能深入淺出地理解問題的關鍵。在教學李大釗同志被捕時，為了讓學生弄清他處境危險，我讓生扮演不同的角色朗讀，領悟革命者沉著鎮定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，使教師主導地位與學生主體地位有機結合起來，收到事半功倍的效果。
[十六年前的回憶（第一課時） 教案教學設計(人教新課標六年級下冊)]相關文章：
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