【教材說明】
這是一篇略讀課文，課文以我們祖國邊防哨所的軍人生活為題材，用對話的方式行文，表達了邊防戰士對祖國的忠誠，歌頌了他們對人民作出的貢獻。
【設計思路】
本課教學以新課程標準為指導，以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。力求改革略讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。設計上體現以下幾點：
1.放手讓學生自主、合作、探究學習，引導學生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法，讀中感悟文本，讀中實踐語言。
2.在學生自主學習的基礎之上，交流收獲。在交流中引導學生感受每一次對話中士兵的形象,體會邊防戰士對祖國的忠誠，領悟作者所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
【教學目標】
1.指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話,體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
2.能把握課文的主要內容，把握作者是從哪幾個方面寫的，提高概括能力，領悟作者的表達方法。
3.幫助學生認識“縈、縷、陜、馨、鑿、遨”7 個生字；掌握“縈繞、徐徐上升、縷、錦繡、馨香、遨游”等詞語。
4.對有條件的學生可以指導他們讀后練寫，用書信的方式寫出讀后感。
【重難點分析】
把握課文主要內容，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、談話導入，質疑解題
（一）生活中，有各種對話--兒子與母親的對話，學生與老師的對話，將軍與士兵的對話，士兵與士兵的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？
（板書：太陽與士兵）
（二）看到課題，你想知道什么？
（三）請大家注意本課的副標題（板書：--采自中國“東方第一哨”的時空信息），讀課后“學習鏈接”，了解“東方第一哨”的地理位置，解決質疑的部分問題。
二、初讀對話，整體感知
（一）自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。想想課文一共有多少次對話。說說課文寫了哪幾個方面的內容，并給每一次對話加上一個小標題。
（二）交流匯報
1.指名讀對話，檢查學生自讀情況。理解自己不懂的生字、詞。
2.交流，并讀通對話。
課文一共有三次對話。（反復讀對話）
第一次對話寫士兵們清晨高唱“哨歌”上崗，在太陽照耀下升旗。（板書：第一次哨歌升旗）
第二次對話寫士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場。（板書：第二次建升旗場）
第三次對話寫士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨。（板書：第三次 冰天雪地 迎風站哨）
3.小組同學討論，給每一次對話加上一個小標題。
三、再讀對話，體會情感
（一）小組分角色再讀對話，邊讀邊討論：你從每次對話中感受到了“東方第一哨”士兵怎樣的形象？從哪些詞句中體會到了什么？
（二）小組交流匯報。
1.選擇一次對話，分角色朗讀。
2.交流匯報在讀中所感受到的士兵的形象。交流時隨機板書：挺拔樸實 吃苦耐勞 崇尚美好 英姿煥發 意志堅強
3.交流感受士兵形象同時，可引導學生提出具體的詞句，并說說從中體會到了什么。
隨機理解句子：
（1）北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日香葵……每一粒種子都帶著戰士的馨香在這時落戶。
（2）在你的光輝沐浴下，我們感受到祖國母親的慈愛。
（3）我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給你--偉大的太陽。
（三）找到你最感動的句子，再讀一讀，說說你為什么感動。
四、總結升華多么感人的對話，多么真摯的情感，多么樸實的語言！在這里，我們感受到了邊防軍人對祖國那無限的忠誠。有這樣的戰士，有這樣的邊防官兵，我們怎么不能為祖國而感到驕傲呢！這時你最想對我們的士兵們說什么呢？（板書：忠誠 熱愛祖國）
五、積累拓展
1.為課文插圖配一首小詩，題目《太陽與士兵》。
2.給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。
3．……
(如果你覺得以上兩樣作業你都不喜歡做,那請你自己給自己出一道有關本課內容的題,再做一做。)
[《太陽與士兵》教學設計之一 教學教案設計(S版六年級上冊)]相關文章：
4.s版搭石課件
7.語文S版窮人課件
8.語文s版搭石課件