“我要找媽媽”（習作訓練）第2課時
一、教學目標：
1、在會連續說圖意的基礎上，寫一段意思連貫、通順的話。
2、交流評議，初步嘗試對自己的習作進行修改。
二、教學重點、難點：
重點：發揮想像，寫一段意思連貫、通順的話。
難點：嘗試修改自己的習作。
三、課前準備：
課件，學生習作若干
四、教學過程：
1、復習導入
上節課，咱們進行了配音表演，老師發現大家配合說得都不錯的。誰愿意把故事說給大家聽？
指名看圖說故事，聽后讓學生說說有什么收獲。
提示：（1）你覺得哪些詞、句是你沒想到的，你可以學習的？
提示：（2）對小鋼的做法，你有什么看法？
2、練習寫話
（1）把剛才說的話寫下來。
①掛小黑板（詞語錦囊），明確要求。
A、要按一定的順序來寫，語句要通順，意思要連貫。
B、小黑板上的詞語供大家選用，要用得恰當，注意：不一定每個詞都用上，也可以換成其它詞語。
②師提示：寫時要注意寫好人物的心理活動。
（2）學生練習，老師輔導。
3、集體交流，評議修改
（1）投影詞句通順、想象合理、內容具體的習作l一2篇，師生評議。
出示評議修改要求：a、是否按事情發展順序寫?b．是否適當地選用了圖與圖之間銜接的詞?語句是否通順?c．是否有錯別字及漏字?標點符號是否正確?
上線目標：想象合理，語句通順，詞匯恰當、豐富。
（2）投影寫得不好的典型習作（主要是句子寫得不夠通順、圖與圖之間銜接不夠自然的習作)1～2篇，指導學生根據習作要求來評議修改。
（3）提示：只有抓住人物的語言、動作來寫，才能把事情寫具體，寫生動。在這篇文章里，應抓住小鋼的哪些語言和動作呢？
四人小組討論--集體交流。
4、自我修改，完成習作。
（1）根據要求自己修改習作。要求：
①第一遍讀：看看所寫內容是否符合圖意，想象是否合理。
②第二遍讀：修改病句、錯字和標點符號。
③第三遍讀：以自我欣賞為主，劃出自己覺得寫得好的詞語、句子，大聲地讀一讀。
5、謄抄。(強調把字寫工整，標點占格。)
五、板書設計：
“我要找媽媽”（習作訓練）
要求：
1、 按一定的順序寫，語句通順，意思連貫。
2、寫好人物的語言、動作和心理活動。
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