《留住今天的太陽》是湘教版小學語文五年級上冊教材中的一篇課文，是一篇以“愛惜時間”為主題的精美散文。課文主要記敘了一個愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他終于通過實際行動找到了留住太陽的辦法--愛惜時間。我在教學《留住今天的太陽》時，就抓住了教學過程中的各個環(huán)節(jié)滲透了德育。
一、在導語講解中滲透
導語也叫“開場白”，人們常說：講課要有“鳳頭”。這是說，講課之前，導語是至關重要的。生動優(yōu)美的導語，不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生受到感染和教育。在本課的教學中，我這樣設計了導語：“小朋友，每天太陽從東方升起，傍晚在西邊落山，這是自然規(guī)律。可是今天的小作者卻要留住今天的太陽，你們想知道是怎么一回事嗎？那就讓我們一起來讀讀課文。”這樣的導語，激發(fā)了學生學習興趣，讓學生帶著疑問去探究學習，明白了小作者留住今天的太陽，就是趕在太陽落山之前做好作業(yè)，也就是要珍惜時間。
二、在朗讀感悟中滲透
“以聲入情，因聲求義”的朗讀訓練，不僅有助于學生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會，而且對學生美好情感的陶冶具有潛移默化的作用，教師要重視朗讀妁訓練和指導，教之有法，達到滲透德育的目的。在教學《留在今天的太陽》時，我抓住了文中重點句段加強朗讀，讓學生在朗讀過程中感悟文章思想感情。課文中“我”與外婆共有三次對話，人物的語言、動作、神態(tài)體現(xiàn)了俄的性格特點。在教學過程中，采用小組合作的方式，分角色朗讀課文，體會人物情感。通過朗讀，學生有了主動的體驗，感受到了小作者想留住今天的太陽，要在太陽落山之前做好作業(yè)的情感，悟出了我們也要珍惜時間的道理。
三、在聯(lián)系學生實際中滲透
離開了社會生活實際，特別是離開了學生生活實際的道德教育，是無用的道德教育。因此在教學過程中要能聯(lián)系社會生活特別是學生的實際，對學生進行道德教育。在本課的教學中對學生進行珍惜時間的教育，假如光從道理上告訴學生時間是寶貴的，我們要珍惜時間，相信學生都知道這個道理。但光這樣說，能否落到實處呢？答案是否。因此教學中我讓學生聯(lián)系實際，找找平時浪費時間的表現(xiàn)，并有意識地針對拖拉作業(yè)這一現(xiàn)象展開了討論：“同學們，在我們當中，誰留住了今天的太陽，誰沒有留住今天的太陽？”孩子們在批評與自我批評中，看到了各自的缺點和優(yōu)點，找到珍惜時間的有效方法。
四、在拓展延伸中滲透
通過一堂課的教學，學生明白了留住今天的太陽就是要做時間的主人，走在時間的前面，不能浪費時間，虛度光陰。為了進一步鞏固效果，在課堂結束時，我布置了一些課外作業(yè)：
（1）珍惜時間是中華民族傳承下來的美德，請你搜集一些名人、偉人珍惜時間的故事或珍惜時間的格言。
（2）應該怎樣留住今天的太陽呢？請你把自己的想法寫在日記本里或與同學交流自己的做法。
（3）請把自己最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭作為自己的座右銘，激勵自己留住今天的太陽。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”。語文教學中的德育滲透，它不比思想品德課那么直接，它是蘊含在文章的字里行間之中的，要看教師如何去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用，要把思想教育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生從思想情感上受到潛移默化的感染與熏陶。
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