23、和時間賽跑
一、教學目標：
1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的詞語。
2、理解課文中重點語句的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀和情感態度。
5、收集有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學重、難點：
教育學生體會時間的意義；有初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：學習生字詞語；學習課文第一～七自然段。
教學過程：
一、談話式引入
1、你們都參加過什么體育活動？
2、其中賽跑我們班誰最快呀？（請這位同學起立）大家都說你跑得快，老師想請你跑回昨天，你能做到嗎？
3、為什么？今天我們一起來學習23課。板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，畫出生字詞。
2、小組合作，自學生字詞。
3、要求：讀準字音，認清字形。
4、通過查找工具書、跟同學討論等方式理解新詞。
三、檢查自學
1、讓學生當小老師，交流自學生字詞的情況，師知道書寫。
2、學生自由選擇文段參加班內的朗讀，師檢查朗讀情況。
3、請用自己的語言說說：你都讀懂了什么內容？還有哪些不懂的呢？
四、學習課文（1-7）自然段
1、讀了這幾個自然段，你有什么感受？
2、哪些地方給了你這些感受？找出來讀一讀。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
“光陰似箭，日月如梭。”
3、根據學生的回答及質疑問難，重點解決課后的兩個句子：
“昨天過去了，你再也不能回到昨天。”
“雖然明天還會有新的太陽，但永遠也不會有今天的太陽了。”
4、可引導學生通過查找工具書幫助理解。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了“這句話是理解的難點，可引導學生聯系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。
5、抓父親的話理解這句話。
⑴默讀父親的話。
⑵結合生活實際，小組討論交流理解父親的話。
（引導理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復生。就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思）
6、指導學生有感情地朗讀課文段，引導學生評價他人的朗讀情況。
7、從“我”的生活體驗理解這句話。
⑴讀“我”的生活體驗。
⑵引導學生理解“我”的看法：看到太眼個下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。“我”真切的感受到了時間一去不復返。
8、同學互相推薦鼓勵，有感情地朗讀“我”的生活體驗。
五、小結
1、讓學生說學習后的收獲。
2、交流收集到的有關珍惜時間的名言、諺語。
六、作業：
1、書寫生字詞。
2、當一名記者，采訪周圍的人，請他們談談對時間的看法。有興趣的同學可以寫寫自己的感想。
第二課時
教學內容：學習第八～十自然段；總結全文。
教學過程：
一、學習第八自然段
1、小組合作，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內容要點。
3、畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。
4、追問學生：你跑贏另外時間了嗎？了解昨晚完成作業的情況。
5、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂，力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
二、學習第九、十自然段
1、指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯系上下文理解“受益無窮”。
2、自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并做上標記。
3、出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
⑴讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
⑵小組合作討論，你同樣這個說法嗎？平時生活中，你或者你身邊的人有過這種經歷嗎？
4、出示填空題。
⑴在戰斗中和時間賽跑，（ ）；在工業生產中和時間賽跑，（ ）；在比賽中和時間賽跑，（ ）；在科學研究中和時間賽跑，（ ）；在學習上和時間賽跑，（ ）。
⑵你身邊的人，是參加什么工作的？對于他們來說，珍惜時間意味著什么？
5、采訪幾位同學，請他們來談一談。
6、可是你們知道么？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。
7、此時此刻，如果你有什么要告戒和勉勵自己，你會說什么呢？
8、會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說些什么呢？
9、指導朗讀第九、十自然段。
三、總結全文，拓展思維
過渡：同學們，你們知道嗎？作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而有最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。
1、你平時是怎樣珍惜時間的？
2、今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、制定你要和時間賽跑的計劃，并實施這個計劃。
板書設計：
23、和時間賽跑
和太陽比快
跟西北風賽跑
我 | 幾天做完暑假作業 | 受益無窮
三年級做五年級作業
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