《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙與為人的禮貌。
4、借助語(yǔ)言文字，充分發(fā)揮想象力，充實(shí)文本，爭(zhēng)取改寫文本。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一句話“未聞 孔雀是夫子家 禽(qín)�！钡睦斫狻�
教學(xué)過程
一、故事引入。
1、出示羅斯福的故事，默讀。
�。_斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密�！绷_斯福接著說：“我也能�！保�
2、你看懂了嗎？羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？
3、談話：你讀懂了這個(gè)故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，齊讀課題――解題。
二、讀通課文
1、古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，哪我們就先來讀讀吧，文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，把每一個(gè)字音讀正確。
2、自由小聲初讀課文
3、請(qǐng)學(xué)生讀課文，并評(píng)價(jià)。
三、解析課文，故事接龍
1、同學(xué)們數(shù)數(shù)看，全文共幾句話？五句話共短短55個(gè)字，卻講述了一個(gè)非常有趣的故事�，F(xiàn)在，咱們要來玩?zhèn)�故事接龍游戲，好嗎？不要緊張，只要能把故事用白話文翻譯出來即可。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒五句話抽五個(gè)同學(xué)說。
2、同桌討論理解文言文的意思。
3、全班交流，總結(jié)理解文言文的方法。
四、思考問題，揭示文意
1、師：大家覺得“楊氏之子”是一個(gè)什么樣的孩子？（聰明、有禮貌）聰明在哪里體現(xiàn)出來？（回答巧妙）
2、討論這個(gè)回答為什么巧妙？
3、交流
4、比較“孔雀是夫子家禽�！迸c“未聞孔雀是夫子家禽。”的異同。
5、總結(jié)，大家看，楊氏之子，第一，會(huì)聽，能夠聽出話中話；第二，反應(yīng)快，思維敏捷；第三，會(huì)說，回答得十分巧妙。
五、感情朗讀，熟讀成誦
1、文言文本來沒有標(biāo)點(diǎn)，是后人加上去的。即使加上，有些地方還需要注意停頓�，F(xiàn)在我們要把這篇古文讀出節(jié)奏，讀出韻味來。（指導(dǎo)該停頓的地方）給大家一分鐘的時(shí)間練讀。
2、指名讀，分組讀
3、分角色讀
六、小結(jié)課文，總結(jié)收獲
今天，大家又積累了一篇古文。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，誦讀經(jīng)典，將我們中國(guó)的古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大！最后，請(qǐng)全班同學(xué)再一次背誦全文，體會(huì)我們中華漢字的古樸典雅！
七、當(dāng)堂檢測(cè)
板書設(shè)計(jì)
楊氏之子
甚聰惠
反應(yīng)快 答得妙
[《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：