教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)過程
一、出示課題，朗讀詩歌
1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩�？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。
二、比較朗讀，理解詩歌
1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？
2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。
3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？
◇“我想把小手安在桃樹枝上”
◇“我想把腳丫接在柳樹根上”
◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”
……
②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？
◇在街頭看書
◇在溪邊釣魚
◇在江上游泳
③朗讀詩歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景
三、感情朗讀，體會(huì)意境
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》
（1）朗讀詩歌，想象體會(huì)“我”的愿望。
①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？
②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？
③有感情的朗讀最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。
◇春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……
◇在陽光下，春風(fēng)中起舞……
……
（3）有感情的朗讀詩歌。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。
（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。
四、誦讀詩歌，感悟語言
1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。
（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠--/悠出聲聲春的歌唱”
（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲�！�
（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’�！�
……
2、說說這些詩句特別在什么地方？
（1）很有韻味。
（2）語言中有圖畫。
……
3、朗讀或背誦這些詩句。
五、作業(yè)
1、選擇背誦詩歌。
2、 寫一首兒童詩。
（
[《兒童詩兩首：我想\童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.兒童詩兩首課件
4.兒童過年的祝福語
5.童年的夢(mèng)想兒童節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
6.形容兒童的成語
7.兒童和平條約的教案
10.兒童美術(shù)課件