一、 導入

1、小朋友，現在是冬天啦！在這寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？

2、小朋友們真厲害，我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。

3、陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩來贊美他。今天，我們就來學習這首詩歌《青松》。板書課題。

4、齊讀課題。

二、初讀兒歌。

1、小朋友，你們想讀這首詩嗎？請同學們自由地，小聲地讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查字音。

出示生字，小朋友，你們認識這些生字寶寶嗎？我們來開小火車讀一讀。

說一說，你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。

去掉拼音讀。指名讀。

3、小朋友們，你們字音都讀準了，課文你們肯定也能讀好了嗎？

指名讀。

　師：真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

三、精讀課文

1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢？想看嗎？

出示圖片。

說一說，你看到了什么景象？這是一場什么樣的雪？能不能用上我們學過的成語呢？

青松是什么樣子？指名說。挺拔且筆直。

2、師總結圖意。是啊，小朋友們，你們剛才說得仿佛是一幅畫，說得真好啊！在這大雪的重壓之下，松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多，陳毅爺爺只用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句？

3、出示第一句。

指名讀。

小朋友們，讓我們來齊讀這句詩，想一想，從這句詩中你讀出了什么？

說得真好，你從哪個詞最能讀出--青松不怕冷。（挺、直）板書

追問：你是怎么體會到的啊？你能做個動作嗎？

小朋友你還從哪個詞讀出青松不怕冷？板書：壓。（雪大、雪重）

說說你是怎么體會到的？

4、小朋友，你們真會思考，已經學會從關鍵詞來體會文章的含義，是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服啊！師范讀。

現在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎？還可以加上動作。

指名讀。齊讀。

5、面對這大雪，青松沒有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到這樣的情景，陳毅爺爺忍不住吟誦到：要知松高潔，待到雪化時。

6、小朋友，請你讀讀這句詩，想一想，冰雪消融后，青松是什么樣子？（高潔）板書：化

請小朋友想象一下，這青松是怎樣的高潔。

7、小朋友，你們剛才想象得很形象，讓我們一起來欣賞一下學后青松得樣子。出示圖片。誰再來說說雪后青松的樣子。

說說他比下雪之前有什么變化？

（比下雪前更綠了。）對這就是青松的高潔之處。（比下雪前更高了）這也是青松的高潔之處（他的葉子比下雪前更晶瑩透亮）這也青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的--高潔（生說），他不怕重壓也是高潔。

小朋友們，在風雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。

讓我們一起來贊美青松的高潔吧！（聲情并茂很有氣勢）。齊讀。

到這兒，你能體會到什么是高潔了嗎？（堅強不屈、堅忍不拔）

8、學到這兒，你想對青松說什么？

9、小朋友們，你們想做一棵堅強的小青松嗎！

用你們的朗讀來表現好嗎？讓老師聽聽誰最像一棵小青松。

配上柴可夫斯基的《鋼一協奏曲》齊讀全詩。分小組讀。指名讀。

背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。

四、了解背景，點明含義。

1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎？

簡介寫作背景后，問：你們想想文中的青松還會指誰呢？“（生：陳毅，中國人民。中華民族）

在陳毅爺爺的鼓勵下，全國人民度過了難關。陳毅爺爺用他是告訴我們困難，只是短暫的，它終將過去。小朋友，你也是這堅韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩句，讀出中國人民的堅強。再配上動作背。

2、師總結寫法。

陳毅爺爺這種，由青松來贊美人的寫法，就叫做--借物喻人。

他啊，在為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩呢！

跟老師讀。齊讀。

小朋友們，你們課后將這首詩背下來，好嗎？

四、指導寫字

課文學完了，這些生字寶寶你們還認識嗎？

你能給他們組一個詞嗎？

你來說說怎么記住這個字？

你們說的這么棒，是不是也能寫的這么棒呢？

生提出難寫的字：挺、壓。

指導觀察范字，生指導老師范寫，生：試寫。師生評議。

生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導個別書寫有困難的學生。