一、談話導入
1、師:同學們,我們泰順有很多美麗的山,你們都知道那些山?
(指生說)出示圖片:夏老師這里拍了一張照片。
師:這就是國家級自然保護區--烏延嶺,我們泰順的名山,我們溫州的名山。
假如夏老師帶著同學們登上頂峰你們會怎么喊,(指生2)你會怎么喊,
就讓我們大家一起喊“喂”好嗎,一二喊:大家站起來,讓全羅陽的人都聽到我們的聲音好嗎,準備一二喊:聲音再大些,讓所有泰順人都聽到我們的聲音,預備一二喊:
坐下
哇,同學們今天真精神!
2、同學們,美,無處不在;美,無時不有。(出示圖片)你看,這座山美嗎?(生:美)
美在你們的眼里,美在你們的心中。這座山的名字叫(手勢出示:五花山),那是“五花山”呀同學們,(讀。)
二、初讀課文
1、這么美的山,這么美的課文,你們讀過了嗎?夏老師,很想聆聽你們三(1)班同學朗讀課文的聲音。來,拿出課本,翻開137頁,自由認真美美的把課文讀真正確,讀流利。開始吧!
2、讀好了,這座山為什么稱之為“五花山”呢,課文里有一句話已經最能“概括”說明了為什么稱之為五花山原因的句子�？�,拿起筆來,把它畫下來。(看學生)
3、誰來?(指生)你是第一個舉手,請你。(你找到的是這一句,那位同學不一樣的)
同學們,跟他一樣的請舉手,真實英雄所見略同呀。來我們一起來把這個句子讀一遍。
這一話有一個詞能概括顏色非常多的是?(板:五顏六色)
三、品讀課文,感知顏色多
1、導:五顏六色什么意思呀?同學們。(指生說)
是呀,課文寫五花山顏色的詞都有哪些呢?
指生說:金黃、杏黃、火紅、紫紅、翠綠……
這就叫五顏六色。
2、這繽紛的色彩,會給我們帶來美的享受。讓我們一起去感受五花山的秋天吧!(課件出示配樂師導)
四、美讀課文,感受五花山的美
1、導:美吧?(生:美)課文第四自然段文字描寫的更美吶。
自己認真的把第四自然段讀一讀,把你認為最美的句子畫下來。
俗話說不動筆墨不讀書,我發現三(1)班很多同學很會讀書,已經把最美的句子用筆畫下來了。
2、反饋
師:誰來把你認為最美的句子通過聲音來告訴大家。
這句話哪里讓你感受到美?
環節一:
出示:下過一場秋霜,有的樹林變成了金黃色,好像所有的陽光都集中到那兒去了。
師:這句話哪里讓你感受到美?
生:……是呀,這是秋風蕭瑟的季節里,剛下過一場秋霜,有的(指示這個學生讀)
這是秋風蕭瑟的日子,剛下過一場秋霜,有的來全班一起來(齊讀)
是所有的陽光集中到這,帶上我們的聯想,這是一個秋風蕭瑟的日子,所有的陽光都集中到這,讓我們感到了無比的溫暖與舒適。來,齊讀。
師小結:同學們,剛才我們通過了聯想,感受到了五花山的美,還有嗎?
環節二:
出示:有的樹林變成了火紅色,風一吹,樹林跳起舞來,就像一簇簇火苗在跳躍。
師:你從哪些詞語感受到了它的美?還有嗎?
火紅色--你從樹林的顏色感受到它的美。
跳躍--風一吹樹林跳起舞來,你從樹林的動態感受到了它的美。
一簇簇--你從這個疊詞感受到了它的美。
師:同學們夏老師不明白樹林怎么會是像火苗呢?
(顏色)有道理,顏色像火苗,還有呢?風一吹,樹林跳起舞來,它就像--一簇簇火苗在跳躍。火苗在跳躍,火苗閃動,樹林在跳舞,誰能把這處的樹林讀活起來。(三位)
活起來啦,誰能讀得更活?我們全班把活的感覺一起讀出來。
環節三:
出示:有的樹林變成了杏黃色,遠遠望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。
師:還有嗎?
生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色?(出示色卡)
我想剛才有位同學說梨的顏色是杏黃色,你很了不起,你跟作者想到一塊兒去了。你看有的樹林--示意齊讀
環節四:
出示:還有的樹林變得紫紅紫紅,跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。
師:還有哪里讓你感受到美?
讀完出示課件:幕布
這就是紫紅紫紅的幕布。
環節五:
生讀
秋到來了,樹葉變黃了,松柏它卻不怕秋霜,依然那么翠綠,真奇妙。
來,讀出你的感受。
好樣的。這是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵頑強的松柏。
3、秋的整體感受
著名的雕塑家羅丹曾經說過這樣的一句話:生活中不是缺少美,而是缺少一雙發現美的眼睛。剛才同學們通過我們那雙慧眼發現了美,感受了美。現在你們推薦一位朗誦高手上臺,去盡情享受五花山的秋的美吧!
讀得不錯鼓掌,你覺的還有誰會比你讀得更好,幫我推薦一位,
來點音樂好嗎?(配樂)
師:音樂配著你美妙的聲音,聽起來就是爽。
大家也跟著這動聽的音樂,一起去享受語言文字的美吧!(配合讀)
4、學習春夏的五花山
師:秋的色彩五顏六色,春的五花山有是怎樣的呢,請生讀
小結:春天的山是綠色,那是淡淡的綠。夏天的山也是綠色的,但綠的不一樣。那是一片怎樣的綠。請生讀
五、拓展
導:這節課我們領略了顏色不一的五花山,假如你是一位攝影師到五花山一游,你會選擇哪個場景拍攝下來,為什么?拿起筆簡單的寫寫。
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