《特別的作業(yè)》一文位于北師大版語文教材第六單元第一課。課文主要講了：老師留下了一個(gè)別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來”。大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說這些都代表春天的特征，但他們卻不自覺地做出了有損于春天美景的錯(cuò)事。
而學(xué)生小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”--自己親筆畫的一幅玉蘭戶畫，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)要達(dá)到的育人目的是：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
一、 學(xué)習(xí)者分析
1、 學(xué)生是山東省萊西市濱河小學(xué)一年級“雙語合作互動”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。
2、 學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，善于觀察，想象豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。
3、 學(xué)生經(jīng)過將近一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，在生字、詞和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但因?qū)W生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對于“愛護(hù)”一詞廣義的理解會困難一些，這需在教學(xué)中加以滲透，激發(fā)學(xué)生對了解這些知識的興趣和渴求獲得新知識的欲望。
4、 經(jīng)過6個(gè)月的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握漢字800-1000個(gè)。有濃厚的課外閱讀興趣。能借助電腦表達(dá)自己的所思所想。能利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己所需的信息。學(xué)生對小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的方式感興趣。
二、 教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力：識字30個(gè)，寫字15個(gè)。知道言字旁的名稱及表示的意思。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護(hù)”的含義。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。
2、過程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集關(guān)于“愛護(hù)”的知識并交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生知道要愛護(hù)我們的生存環(huán)境及愛護(hù)生存環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。
三、 教育理念和教學(xué)方式
1、 引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活，走入大自然，尋找春天在
哪里，并把它帶到學(xué)校來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)春天的美麗。
2、 教材為依托引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，圍繞小麗的“特別的作業(yè)”這一中心，展開討論明白人與自然要和睦相處的道理，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
3、 引導(dǎo)學(xué)生感受春天，表現(xiàn)春天，注意在生活中學(xué)習(xí)語文。用語文培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶美的情操。
4、 質(zhì)教育要求，把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，
圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價(jià)具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應(yīng)用。
五、教學(xué)媒體與教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用
本次教學(xué)需要制備水平較高的多媒體教學(xué)課件，講授新課之前布置學(xué)生到大自然里尋找春天，把春天帶到學(xué)校里來。
六、教學(xué)和活動過程
（一） 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
春天來了，昨天老師布置了作業(yè)，請小朋友想辦法把春天帶到我們的教室，誰做到了？請上臺展示。
（學(xué)生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實(shí)物、背詩、讀兒歌等方式展示，教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己對春天的感受）
（二） 借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1．老師也把春天請進(jìn)了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！
2．看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因?yàn)?----------”的句子說一段話嗎？
（三） 自主協(xié)作學(xué)習(xí)，游戲熟識字詞
1． 識字
今天我們學(xué)習(xí)的識字一也是和春天有關(guān)，認(rèn)識了本課13個(gè)生字朋友，他們會為我們描述出更美的春景呢！
（1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以向小朋友請教。
（2）哪個(gè)小朋友來為我們提示容易讀錯(cuò)的字呢？
（3）這些生字可想和小朋友一起玩了，我們來玩字卡游戲吧！（擺長龍，叫字排隊(duì)，送字回家）
（3）相信小朋友都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧！（游戲字卡快車）
2．讀詞語
（1） 游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧！（送信讀詞卡）
（2） 我們一起來讀讀這些詞語吧
（3） 這些詞還能聯(lián)成四字詞語呢，小朋友們能找出來嗎？
（4） 重新排列四字詞語，齊讀。
（四） 讀文悟情，排疑解難。
今天，我們學(xué)的這課就是由這些五個(gè)字組成的。
1． 小朋友打開書，做好正確的讀書姿勢。
2． 讀書：齊讀、范讀、個(gè)別讀、比賽讀。
3． 誰有不理解的詞語，提出來我們討論。
4． 誰能用自己的話把這八個(gè)詞語的意思連起來說一說。
5． 感情朗讀，讀出春的美。
（五） 詞語擴(kuò)展
1． 除了這些四字詞語，在生活中，你還知道哪些描寫春天的四字詞語呢？
2． 老師這里也有一些，請小朋友來讀一讀。
3．齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
（六） 總結(jié)課文內(nèi)容，布置研究課題
這課我們走進(jìn)了“春天”，把春天帶到學(xué)校里來，明白了要做愛護(hù)花草樹木
的人。課后請小朋友走進(jìn)大自然再仔細(xì)觀察一下我們?nèi)R西的春天，體會春天的
美，再想一想你想怎樣表達(dá)自己對春天的熱愛？尋找有關(guān)描寫春天的古詩、兒
歌，回頭班級將舉行“春之聲”詩歌朗誦會。
七、教學(xué)反思
1、本節(jié)課注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中避免了面面俱到、串講串問、以教師為中心的傳統(tǒng)做法，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的自學(xué)能力。
2、擺脫劃一結(jié)論和評價(jià)，讓學(xué)生“求異”。教師給學(xué)生留下求異思維的空間，為課堂教學(xué)帶來蓬勃活力。
3、作業(yè)：在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了開放性的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有搜集和處理信息的能力”這一精神。
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