1、在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，今天老師就帶領(lǐng)大家去美麗的小興安嶺看一看。
（教師板書 生齊讀課題）
師：課前同學(xué)搜集了有關(guān)小興安嶺的資料，誰能用一句話介紹一下美麗的小興安嶺。
（生介紹）
師：同學(xué)們的資料可真豐富啊！下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開讀一讀課文，難讀的地方多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)）
師：課文讀完了，我來檢查一下同學(xué)讀得怎么樣。
（課件出示：宿舍 榛子 蘑菇 紫貂 ）
指名單個(gè)讀 個(gè)人連讀 一起讀
（課件出示：積雪融化 溪水淙淙 縷縷金光 匯成小溪 漲滿春水 刮過樹梢 蔥蔥蘢籠）
教師指讀 開火車讀 一起讀
師：小興安嶺的最大特色就是那的樹木很多。（播放課件樹木）
師：小興安嶺的樹可真多！（教師板書：“樹”）
師：你也試著來讀一讀1、2自然段，感受感受
生：自由練讀
師：你感受到樹多了嗎？（從哪些地方感受到的）
生1：我從綠色的海洋這句話中感受到樹很多。
生2：我從 數(shù)不清 連成片 這幾個(gè)詞中感受樹很多。
師：你能讀一下這名話嗎？ 指名練讀、比賽讀（教師指導(dǎo)）
師：讓我們一連成綠色的海洋。（師生共讀）
師：（板書：“海”）你知道課文是按照什么順序來介紹小興安嶺的么？
生：從 春、夏、秋、冬 四個(gè)方面來描寫小興安嶺的美麗。
師：就讓我們先走入春天的小興安嶺。（教師板書：春：）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的第三自然段，找一找作者想我們介紹了哪些春天的景物，用鉛筆圈一圈。
生：邊讀邊圈。（教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說一說。
生：（匯報(bào)）樹木 積雪 春水 小鹿
師：這些景物又美在哪呢？咱們首先來看春天的樹木。（播放課件：樹木圖片、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。的句子）
生：自由大聲讀。
師：那個(gè)詞讓你感受到?jīng)]了呢？
生1:嫩綠這個(gè)詞讓我感受到了美。
師：（課件：“嫩綠”這個(gè)詞變紅）
師：那就請(qǐng)你讀出這種美好么？
生：讀。
師：他讀的葉子是那么嫩那么綠，誰再來讀一讀？
生2：讀。
師：讓我們一起來讀一讀。
師：讀著讀著我們似乎感覺到葉子在動(dòng)？你感受到了么？
生：我是從“抽出”和“長出”這兩個(gè)詞感受到的。
師：你來讀一下好么？
生：讀。
師：樹木長得可真起勁兒呀！讓我們一起開心地讀一讀這句話。
生：齊讀。
師：那么春天的“積雪 春水 小鹿 ”又美在哪呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處讀一讀。讀好以后在完成這個(gè)填空。
師：（教師出示課件： 春天的 很美，我仿佛看到 ，似乎聽到 。）
生：自由大聲讀。
生：（匯報(bào)）積雪很美。 看到積雪融化，聽到滴滴答答的聲音。
師：再告訴我們什么？（春天來了）
師：（課件出示：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。）這里有一個(gè)表示聲音的詞是什么呀？（淙淙）淙淙變紅色。
師：就讓積雪匯成的小溪淙淙地流起來吧！誰來讀一讀。
生：讀。
師：誰能流淌得再更好些呢？
生2：讀。
師：大家感受到了什么？
生：春天來了，真的很美！
師：誰還想說說？你喜歡什么？
生：春天的河水很美，看到小河里漲滿了春水，聽到小河說我要流進(jìn)大海了。
師：（課件：河里漲滿了春水！）誰來讀一讀？
生：讀。
師：誰來讓河水漲得再滿一些！
生：讀。
師：我們一起讓河水漲得再滿一些！
（師生齊讀）
師：誰喜歡小鹿？
生： 小鹿很美，看到小鹿在喝水，聽到小鹿在說悄悄話呢！
生： 看在草地上玩耍，聽到小路說春天真美呀
師：課件出示：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。）哪只小鹿來讀一讀。
生：讀。
師：哪只小鹿再讀一讀。
生：讀。
師：我們一起來讀一讀。
生：齊讀
師：這一幅幅美景構(gòu)成了一幅春景圖。下面讓我們?cè)谝黄饋砀惺芤幌麓禾斓拿谰啊＃úシ耪n件：春天）
師：小興安嶺的春天可真是一片生機(jī)勃勃的景象。（板書：生機(jī)勃勃）
師：不知不覺夏天來了，夏天的小興安嶺是非常的短暫，但卻是非常的美麗。請(qǐng)同學(xué)們讀一下第四自然段。作者又向我們介紹了哪幾方面的景物，用筆圈一圈。
生：讀
師：誰來說一說。
生：樹木 霧 陽光 野花
師：課件出示表格）下面我們具體的來感受一下夏天的美景，老師把同學(xué)們分成四大組，第一組感受樹木的美，第二組感受霧的美，第三組感受花的美。先找到相關(guān)句子讀一讀，在小組內(nèi)看著填空說一說。
師：（出示課件： 夏天的 很美，我仿佛看到 ，似乎聽到 。）
生：讀、小組說。
師：誰來先匯報(bào)。樹木這組先來。
生：樹木很美，看到樹木長得蔥蔥蘢籠，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，聽到樹木說瞧我多厲害！
師：出示數(shù)目的句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
師：夏天的樹木是一道獨(dú)特的風(fēng)景線，誰來讀一讀。
生：讀
生：看到樹木長得多茂盛，聽到，樹木說小胖友們快到我的下面來乘涼。（生讀）
生：看到樹木長得蔥蔥蘢籠，聽到樹木說我多想個(gè)巨人。（生讀）
師：真美呀!那霧呢？誰來說一說！
生：霧美，看到整個(gè)森林盡在乳白色的霧里，聽到霧說我給大山穿上了一件婚紗。（讀）
生：霧美，看到整個(gè)森林盡在乳白色的霧里，聽到霧說我在跟小鹿玩捉迷藏呢。（讀）
師：多俏皮的霧呀！咱們一起讓霧升起來吧！（齊讀）
師：太陽出來了 ，陽光美么！誰來說說它沒在那？
生：陽光很美， 看到千萬縷利劍一樣的金光，。。。。。。草地上。聽到金光說我多厲害密密層層的枝葉都被我穿過了。
師： 對(duì)山能的力量美。
生：讀（齊讀）
師：那么花有沒在哪呢？
生：看到紅的黃的，聽到花說歡迎來到小興安嶺。
師：讀出花的美。（是生齊讀）
師：讓我們?cè)谝黄鸶惺芤幌孪奶斓男∨d安嶺吧！（播放課件：夏天）
師：夏天的小興安嶺可真是一個(gè)萬物生長的季節(jié)。（板書：萬物生長）
師：春天和夏天的小興安嶺為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)美景圖。真像一個(gè)大花園。（板書：大花園）
師：秋天和冬天的小興安嶺又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五、六自然段。小組內(nèi)說一說，秋天和冬天留給你印象最深的是什么？（板書：秋、冬）
生：小組交流
師：咱們先來看秋天，誰來說一說？
生：白樺和柞樹的葉子變黃了。
師：出示課件：白樺和柞樹的葉子變黃了，松樹顯得更加翠綠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。
師：是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰愿意美美地讀？
生：讀。
師：誰來說一說秋天給你印象最深的是什么？
生：秋天有山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和藥材
師：（課件：播放圖片）
師：這么多的收獲真是讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了！帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎？
師：（課件：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。)
師：秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？
生：（匯報(bào)搜集的資料）
師：讓我們?cè)谝黄饋砀惺芤幌麓T果累累秋的天吧？（播放課件：秋天）（板書：碩果累累）
師：在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢？
生：（匯報(bào)）白雪 黑熊 松鼠 。。。。。
師：（課件出示：雪景圖樹上積滿了白雪。）哪個(gè)詞用得好？
生：“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。
師：讀一讀這句話。
師：（課件出示：“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”）“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動(dòng)，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動(dòng)物生存的本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛之情。
師：讀一讀這句話。
師：動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式可真是樂趣無窮呀！誰愿意來表演一下小動(dòng)物們的過冬方式。
生表演。
師：冬天的小興安嶺雪花飛舞美麗極了！讓我們?cè)賮砜纯炊斓男∨d安嶺（播放課件：冬天）（板書：雪花飛舞）
師：我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？
生：寶庫、花園
師：作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
生：讀
師：小興安嶺不僅景美，而且物美，有價(jià)值，有貢獻(xiàn)，就讓我們熱愛大自然、熱愛祖國的大好河山。下課。
小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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