（一）金色的語言
今天批學生日記，心里總被那些笨拙卻真誠的語言打動。
上周五我沒有去學校，本來準備打電話給科代表給她星期天的作業，可轉念一想：平日我總找機會鍛煉她的能力，這不是一次很好的機會嗎？所以我就沒打電話，沒想到她竟然按部就班科學合理地布置了作業，其中的日記題目是《寂寞的一天》，站在學生們的角度想的。不錯！今天批日記，我竟心生感動--學生在日記里寫道：“李老師不在，我們是那么寂寞，聽不見她嘮叨的是聲音；聽不到她悅耳的歌聲；聽不見她優美的講課聲……語文書在桌子上孤零零地躺著，往日瀟灑的粉筆頭也呆若木雞地站在粉筆盒里；窗外，鳥兒孤單地飛過，仿佛在說：李老師，我們想您……”嘿嘿，這些小家伙，還有這心思！我常常為克制不了自己的怒火而自責，他們不但不怨恨我還會想我，呵呵！童心無忌啊！為人師者，怎不感動？
（二）收獲的音符
說實話，從教最愉快的事情是與學生進行心靈的溝通，批學生日記是我的最愛，進入了狀態來了靈感，那哪是在批作業啊，簡直就是享受教育。一顆顆純真無暇的心靈通過一行行或整齊或潦草，或優美或拙劣的文字毫無顧忌地展現在我面前，這不是一種享受又是什么？幾年下來我也積累了一些批日記的經驗：
1、不能“一視同仁”。學生的能力和經驗千差萬別，故教師評判的等級標準也不能同一而語，如果把學生個體比做一個個圓圈的話，那么教師給他日記的等級應該劃定在這個圓圈之內，換言之，只要學生比往日有些許進步就該鼓勵，適當地把等級的“合格”改為“良好”，對差生要有足夠的耐心，對優生應該嚴格要求。
2、要善于在“雞蛋里挑骨頭”。有一句教育名言說沒有教不好的學生，只有不會教的老師。確實是，其實每個學生都有他的有優點，要不善于寫作；要不善于積累好詞佳句；要不書寫漂亮；要不作業干凈整齊。實在找不到他的優點，不妨從他的學習態度上做文章，或是能按時按量玩成作業；或是不恥下問善于學習……等等等等。總之，作為老師應該真正用心做教育，用一雙慧眼在學生諸多的毛病中挑出他的閃亮點。以此激勵學生向前。
3、一定要“死纏爛打”。好文章是改出來的。寫作如同耕耘，沒有幸苦的播種哪有收獲的喜悅？這是我常常掛在嘴邊的話，一般情況下我要求學生一日一記，我也努力做到每日親批學生日記，一個學期下來，總有一半的時間在日記中訓練教材規定的寫作篇目，對于這些日記我堅持原則，絕不手軟，要求學生努力達到教學目標，這就決定了我不得不對那些疏于寫作的學生進行“死纏爛打”。今天不達目標明天再寫，明天不行就后天，實在不行的就寫寫自由日記換換腦子，找機會咱接著來。雖不能說對于每篇作文每個學生都能達標，但我和我的學生在寫作的路上一直奮力向前。
我沒有萬貫家產，但我有幸擁有世界上最美麗的語言，學生用他們金色的語言描述著對我的依戀；我不能把工作做得面面俱到，但我愿意在思考的弦上彈奏收獲的音符。就像今夜，我靜靜地坐在這里，靜靜地享受著教育之美！
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