簡介： ppt制作 《一夜的工作》是一篇用了30多年的課文，它質樸真實的敘事打動了幾代人的心弦。在很長一段時間里，這篇課文的教學走了一條“直奔中心”的“捷徑”。其做法是：（1）快速瀏覽全文，找出文章的中心句，即“他是多么勞苦，多么簡樸！”（2）在中心句中圈出表現(xiàn)周總理優(yōu)秀品質的詞語，即“勞苦”和“簡樸”。（3）找一找，課文中哪些地方寫周總理的“勞苦”？哪些地方寫周總理的“簡樸”？這樣，這篇課文很快就教完了。這種教法效率似乎很高，細細想來問題卻很多：如果不囿于作者自己的結論，我們從這篇文章中可以讀出的周總理的品質，一定不止“勞苦”和“簡樸”：周總理自己通宵批閱文件，卻叫“我”先到隔壁值班室去睡一覺，這是“勞苦”和“簡樸”嗎？“我”站起來把小轉椅的上部帶歪了，周總理過來把轉椅扶正，這是“勞苦”和“簡樸”嗎？至于周總理看完一句畫一個小圓圈，更不是簡單地用“勞苦”可以概括的。這種教法采用了“演繹法”，即根據(jù)已有結論去找現(xiàn)象，會限制學生對課文的自主感受。新課程提倡對文本多元解讀，而沿用這種教法卻只會給課文一個封閉的終極結論。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，需要改變這種從已有結論尋找表現(xiàn)的教法。. 上傳者：felicia
《一夜的工作》(人教版 六年級下冊教學課件)
發(fā)布時間：2016-2-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版
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