師德標兵先進事跡材料

時間：2024-12-21 16:13:39 先進事跡材料我要投稿

（經典）師德標兵先進事跡材料

　　在日常學習、工作或生活中，大家對事跡材料都再熟悉不過了吧，事跡材料是指對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？以下是小編精心整理的師德標兵先進事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（經典）師德標兵先進事跡材料

師德標兵先進事跡材料1

　　張xx，xx市第五屆小學英語骨干教師。她二十年如一日，兢兢業業，曾被評為xx市師德先進個人，xx縣模范教師，xx縣第二屆、第三屆、第五屆小學英語骨干教師等。她始終以高標準的師德規范嚴格要求自己，工作精益求精，廣受好評。

　　她關愛學生，踐行高尚師德。一直恪盡職守，教書育人。教育教學工作富有耐心、愛心和責任心，潤物無聲地陪伴著孩子快樂成長。

　　她銳意進取，追求精湛的.業務。積極參加課題研究和各項教科研活動，努力打造高效課堂，深受學生喜愛。

　　她碩果累累，奮力前行。所帶班級學生全面發展，張揚個性，在縣各屆文化藝術節等活動中多次獲獎。執教班級成績在各級評比中名列前茅。所撰寫的論文、教學設計等多次獲得省、市、縣級獎項，還積極參加各級課堂教學評比并取得優異成績。

　　踔厲奮發，奮勇前行。我們堅信她定會一如既往，做出更大的貢獻。

　　教育格言：用行動和愛去澆灌，讓每一個孩子的人生開出多彩美麗的花朵。

師德標兵先進事跡材料2

　　賈老師，20xx年商丘市師德標兵。中小學一級教師，本科學歷，多次獲得市級優質課一等獎，市級骨干教師，中小學綜合實踐課優秀輔導教師，省優秀作業設計二等獎。

　　20xx年畢業后，我便踏上了神圣的三尺講臺，一直從事數學教學工作。從教多年來，我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表，毫無怨言地接受領導安排給我的任何一項工作，并且能認真的完成。

　　在生活和工作學習中，我能夠做到與同事和睦相處，能夠嚴于律己，寬以待人，視同事困難為自己困難，給予同事無私的關懷幫助。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。誰有了困難，誰需要幫助，及時伸出援助之手，送上真心問候……努力之下，得到同事和學生們的肯定，創設了和諧的氛圍。

　　從事教育工作多年來，我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無上的事。“言傳身教”是我作為教師，引路人一貫奉行的工作作風。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為一個教師，“不以善小而不為”應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進教室，教室亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學生做的自己必須先做到。不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的`言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

　　作為一名人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能說明過去，在今后的工作中，我要繼續默默奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對所取得的成績，我沒有陶醉，感受到的是領導對我的尊重、贊許；家人的理解，同事的支持，師生的努力。沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂，作為一名老師，我決心用自己的愛心、知識去點燃紅燭事業，用自己真誠的愛托起明天的太陽。

師德標兵先進事跡材料3

　　王交，女，港上小學教師，畢業于四川師范大學。于20xx年參加工作，自工作以來一直擔任班主任工作，而且她都會關心每個學生，不會因學生成績好壞另眼相待。她將對學生的愛，對事業的執著傾注到工作的每個細節中。現將事跡概述如下：

　　一、努力學習，不斷提升自己。“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當語文教學和班主任這一重任，她工作之余，積極進修學習，參加繼續教育培訓等。她總是認真學習，發現問題，總結經驗。

　　二、服從學校安排，認真搞好教學工作。

　　從教多年來，她從未拒絕學校領導安排的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。經常有人這樣說：“你這人也太老實了吧!”其實，她說這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。

　　也許是父輩遺傳給她做事踏實認真的緣故吧，每一年、每一期，都認認真真工作著，備課、上課、批改作業，一切都那么順理成章，日子平淡充實。她覺得既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。她說熱愛我的工作。以前是，現在是，以后也永遠是。

　　三、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。

　　“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，她處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把她對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的`學生，她沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點進行鼓勵、表揚。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。

　　她就是這樣一位教師，愿把愛灑向每一個孩子的心田。她是這樣想的，也是這樣做的。課堂上、課余間，她都會去關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。她堅信，老師只有把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

師德標兵先進事跡材料4

　　時光如流水，匆匆不復返，驀然回首，從我20xx年大學畢業，踏入教師行業已將近五個年頭。此次被推選為一名師德標兵，我心中感到萬分榮幸。感謝領導對我工作成績的認可，感謝同事對我熱情的幫助與鼓勵。總覺得自己還很年輕，仿佛剛大學畢業不久。五年來，筆墨春秋，書寫了我教書生涯的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教師。去年九月，我擔任了七年級172班的班主任，步入了教書生涯極具考驗和磨礪的階段。我熱愛自己的事業，把自己的愛與責任都傾注在了教育事業上，尤其是班主任工作中，而且今后我愿一生享受平凡，扎根教育。

　　回首剛接任班主任工作時，內心有不安和恐懼，同時又充滿向往和憧憬。我認為作為一名人民教師，擔任班主任工作能快速成長，能更好地體會愛與責任的重大，它將是教師職業生涯的一筆寶貴財富。我懷揣一顆愛心，堅守一顆責任心，尋求一顆幸福之心，身體力行，言傳身教，用自己的行動去感染學生，期望形成一股凝聚力和正能量，引導和教育學生做人做事。我告誡學生“先學做人，踏實做事”，懂得感恩的人，在任何時候都能勉勵自己。因此，年輕而沒有經驗的我多向老教師、老班主任學習，同時，又聯系實際、開動腦筋，尋求切實可行的、適合自己班級的管理模式和方法。主要有以下幾個方面：

　　一、對于學生

　　1、樹立學生良好的道德品質

　　開學之初，我就表揚學生：“我知道，你們每個人在小學都是懂禮貌、尊敬師長的好孩子，進入初中，你們長大了，更要發揚小學時的優點，見到老師問聲好，見到同學打個招呼。每天保持微笑，你的生活將會更美好。”我堅信，禮貌、與人和善，這是做人之本，可以使人感受到溫暖和快樂。

　　我告誡學生“先學做人，再學做事”。為人要真誠、要坦蕩；不做則已，要做就要盡力做好，別管別人怎么說，只要問心無愧就行。“不要求你們學習有多好，只希望你們每天改變一點點，進步一點點，這也是值得全班同學肯定和學習的。”同時，教育學生站在正義公平的角度，敢于承認自己的錯誤，敢于指出或

　　舉報違紀事件，并懷著寬容和助人為樂之心對待他人。

　　2、培養學生良好的生活衛生習慣

　　開學初，我借鑒老班主任的經驗，結合學校作息時間，制定了詳細的班規條例，以此規范學生的起床、課堂、衛生等行為習慣。要求學生按時作息，隨時保持學習生活環境的干凈整潔。當我看到剛打掃好的地面又有垃圾時，我便有意無意的在他們面前，順手撿起地上的垃圾扔進垃圾箱里。之后，有些學生也能主動拾撿垃圾，我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典范。學生漸漸養成了良好的衛生習慣。

　　3、提高學生的學習興趣和積極性

　　我始終堅信“興趣是最好的老師”，努力使學生提高學習興趣和積極性。我把班內學生分為八個小組，各組選出小組長。組員起自己的組名、組訓。針對課堂表現與教室環境衛生兩方面，制定切實可行的組規，對應加分扣分。課堂上積極舉手的可加分，有所進步和改變而受老師特別表揚的可加分，做好事的可加分，舉報重大違紀事件的可加分，課堂違紀、不交作業扣分。周末再按小組總分評選出優勝組和最差組，進行獎懲。讓先進的學生名字出現在教室的光榮榜上，評選“每周之星”等。使優秀的樹立光榮榜樣，帶動后進的；使后進的為了團隊利益，不拖后腿而努力有所進步。這樣一來，課堂氣氛活躍了，積極了，形成了強烈的集體榮譽感和競爭爭先風氣。

　　我還以多樣獎勵來鼓勵學生的積極性。有人說“教育的法寶就是把孩子往死里夸”，我變著花樣去表揚鼓勵班里的學生，讓表揚鼓勵經常地落到包括學習差、紀律差的每一個學生身上，學生們回報給我們的是點滴的改變和進步，哪怕再微小也是值得的。

　　4、多關愛、多親近、多引導學生

　　“愛能融化一切”，只不過時間長短罷了。始終懷著一顆愛心，真誠的關愛學生，關心他們生活和學習的方方面面，關心他們的心理動向和變化。如：學生衣服壞了時為其提供一根針線；學生生病時為其提供一杯熱水、一句問候；學生青春萌動時設身處地地理解和疏導教育??這些都能拉近與學生之間的距離，使其敞開心扉，愿意訴說心聲和聽取老師意見。

　　時常給學生講講生活見聞和感受；偶爾與學生分享自己的快樂和悲傷；間或

　　與學生玩一個有教育意義的游戲或給學生講個故事；每周認真批改周記，與學生在周記上交流；多關心幫助家庭條件差的學生，同時注意保護他們的自尊心??這些都有利于促進師生關系，并在潛移默化中引導學生正確面對生活，以及處理問題矛盾，使其學會做人做事，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　二、對于自己

　　1、踏實做人，努力做事

　　作為一名普普通通的教師，我服從學校安排，認真搞好教學工作。經常有人這樣說：“你這人也太老實了吧！”而在我看來，做足、做好自己分內的事，但求問心無愧，這是做人最起碼的。別人的看法并沒有改變我，因為我所做的一切，是為了我的良心。有時，就算多做一點，也沒有什么費力的。用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。每個人的心中，都有一個舞臺——心有多大，舞臺就有多大。今后的日子里，我會一如既往，踏實認真，勤勤懇懇地工作，并用我的行動感染學生。

　　2、勇攀知識高峰

　　“學高為師，身正為范”。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。“師者，傳道授業解惑”，為了能更好地擔當這一重任，工作之余，我積極進修學習，參加繼續教育培訓，不斷提高自己的技能和素養。同時，我注重向老教師、老班主任學習，吸取他們優秀的'教學和管理經驗，結合自身實際，形成可行有效的教學模式。

　　3、堅守職責，尋求幸福

　　我作為教師隊伍中的一員，深知教師工作的勞累傷神，但既然選擇了，就應該熱愛自己的職業，與其抱怨著過一天不如幸福地過一天。那么，就需要我們在日常生活中堅守自己的職責，并從中尋求幸福感。

　　職責與幸福，在每個行業，每個人身上都有著不同的體現。如軍人的職責與幸福是保家衛國，國泰民安；醫生的職責與幸福是治病救人，妙手回春；而教師的職責與幸福是教書育人，桃李滿天下。這就要求教師應具有高度的責任心，強烈的使命感和正確的幸福觀。我懷著一顆愛心和高度責任心，真誠地與學生相處，關心學生的學習、生活和心理，樂于幫助他們，與他們一起分享快樂，一起進步。當看到某位學生學著老師主動撿起地上的垃圾時，我是幸福的；當看到某位調皮

　　的學生有所改變和進步時，我是幸福的；但看到學生們為了班級榮譽在球場上奮力拼搏時，我是幸福的??其實，這其中最重要的是良好的心態，只要我們真正融入學生群體，與他們同在，我們會時刻收獲幸福。

　　總之，作為一名新世紀的人民教師,人類靈魂的工程師,我將繼續踐行踏實做人，努力做事，堅守職責，用愛心去澆灌學生的心靈之花；用汗水和心血去灌溉教育這片熱土！

師德標兵先進事跡材料5

　　作為一名幼兒園教師，我不僅承擔教學工作，還擔任班主任和年級組長的職責。我一直以認真負責的態度對待班級工作，以身作則，堅持不懈地要求幼兒做到最好。在教育幼兒的過程中，我始終把關心和愛護幼兒放在行為準則的最高層次。我對幼兒嚴格要求，但也給予他們溫柔的關愛，成為他們的良師益友。我尊重幼兒的人格，公正對待每一個幼兒，維護他們的權益。對于后進生，我始終堅持不放棄一個的原則，耐心說服，從不訓斥，循循誘導。為了更好地了解留守幼兒的情況，我經常與他們的家長和祖父母、外祖父母交流，讓他們放心，讓他們了解自己孩子在學校的情況。我也常常為留守幼兒提供心理輔導，幫助他們解決心理問題，幫助他們及其家庭解決困難。

　　作為班主任，我積極探索班級管理和幼兒自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度。我根據幼兒的特點組織了一系列豐富多彩的主題教育活動，注重啟發幼兒的主動性和創造性，培養他們的自我管理能力。

　　在德育方面，我一直認為“德育是智育的基礎和歸宿”，并且堅信“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好”。我致力于讓德育教育滲透幼兒的心靈，讓他們不僅有健康的身體，還有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心的問題，我開展了以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，培養幼兒的文明行為慣和責任心。我還引導幼兒開展“多給別人留方便”的`活動，教育他們從自己的小圈子中走出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質得到了大幅提升。

　　最后，我始終高標準嚴格要求自己，不斷提高自己的教育水平和職業素養，為幼兒的成長和發展貢獻自己的力量。

師德標兵先進事跡材料6

　　陳俊茶老師九六年畢業于河北師范大學漢語言教育專業。參加工作以來一直在趙圈鎮擔任語文課的教學，多年擔任班主任工作。工作中勤勤懇懇、盡職盡責，成績突出，是一位可以稱得起標兵的老師。

　　自九六年參加工作開始，她就表現出一股認真勁、拼勁。她把“為人師表的良心買賣”看得比什么都重，她明白一個孩子就是一個家庭的希望，一個孩子就是一股未來社會的堅強力量。所以她對課堂一絲不茍，對學生耐心細致。初登講壇就把課上的有聲有色，僅一個月時間就在班級管理上形成了嚴謹有序的風格，培養了強有力的班干部隊伍。即使在她離校參加繼續教育學習期間班內秩序都井然有序，令學校老師和領導刮目相看。為了提高自身教育教學能力，她自費訂閱教育報刊，利用業余時間鉆研業務，以提高自身教育教學素養。

　　在工作中，她急學生所急想學生所想，全心全意為了學生。典型事例，比‘如：一個叫紅霞的女生，眼睛先天性殘疾，視力只有零點一，因病頭顱和面相都有些異常。醫生判定她不能再上學，否則眼睛狀況會更差。但堅強的紅霞不顧醫生的勸阻堅持上學，她騎車上學放學遇到了重重困難，經常因看不清路摔倒受傷，更有淘氣的男同學惡意搗亂，使她遭受更多傷害。陳俊茶老師了解情況后，先是把她留在自己的宿舍吃午飯，減輕她的往返困難;到入冬時，陳老師和紅霞家人商量，把她留在宿舍吃住，像慈母一樣照顧了她整個冬天。紅霞即將初中畢業時，陳老師又為她今后的生活尋找出路而多方奔走，找殘聯，找門診，為紅霞找到學習盲人按摩這一出路，并聯系好一切。堅強的紅霞不負老師苦心，在身體病痛的情況下很快學好按摩，開始給周圍的鄰居、周邊村里的人按摩，并有了不錯的效果;后來在衡水開了按摩店，生活的充實而富裕。而紅霞因此獲得了獨立生活能力，擺脫了對家庭的依賴，反而成了家中強有力的支柱。她們因此結下了一生的友誼。紅霞及家人逢人就說是陳老師給了紅霞這些幫助，在當地傳為美談。

　　對調皮淘氣的學生，陳老師用耐心、真心、愛心對待他們。本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業精神，她嚴格要求，細致引導。為了讓學生心服口服，她遇到問題掰開了揉碎了的講道理，可謂動之以情曉之以理，很多學生在她的引導下，形成了良好的學習生活習慣，她帶的班都有一種踏實自律、敢拼不怕苦不怕累的風格。嚴的出了名，自然會有學生恨。她堅持“寧叫學生今天恨，決不讓她明天悔”的信念執著追求。她有句話叫“學生還小，不懂事;老師是大人就得盡量讓他們少走彎路。路遙知馬力日久見人心，孩子們是淳樸的，一旦悟透，那股恨就都化作了感激。“愛”是轉化“恨”的靈丹妙藥。常有孩子回校看望她就是證明。

　　對學生嚴，對自己更嚴。她生活上節儉，從不隨便買衣服飾品，穿著樸素大方，卻從不吝嗇買書。自費定閱有關教育的報刊，買教育教學理論方面的書，學習相關的方法技巧，提升自身教育教學能力，不斷寫些心得體會或形成論文，積累了寶貴的教育資料。對她做的事，別人贊不絕口，她卻一笑了之，因為她認為那都是分內小事，不值一提，甚至對贊美感到羞澀。努力工作卻從不爭榮譽，從不計較個人得失是她的個性，她用行動書寫自己作為老師的形象。

　　“一切為了孩子”是她這些年來的工作信念。從剛畢業時的血氣方剛到后來的穩重大度，工作作風有變化，但職業道德始終如一。無論表揚還是批評，無論和顏悅色還是橫眉立目都是一種教育，是一種以愛為核心的教育。在這種教育中，孩子們最后都心悅誠服。

　　教書和育人并重是她為師的原則。作為老師，先要教學生做人，后教知識。做不好人，就學不好知識，即使學好了知識也不算人才。要先成人后成才。成人為成才奠定了性格品行基礎。這個原則幫她走上了較平坦的從教道路。

　　在她的心中，教育學生，培養他們成才不只是工作，更是使命、是生命的本來意義。利用課余時間學習，放棄休息時間工作，不厭其煩的給學生做思想工作，在她來說都是最平常而不足道的事情。她常說“將心比心，孩子是每個家庭的希望”。不敢說她是以天下為己任，至少她在竭盡全力做好自己能做的事情。沒有轟轟烈烈的大事，只是在平平常常點滴小事中我們看到了一顆真實而淳樸的師心，她如春雨潤物無聲。贈人玫瑰，手有余香。她在默默照顧呵護孩子們的同時也在滋養自己的生命色彩。

　　盡管做的不錯，她仍時時反思，檢查自己懈怠，責備自己不夠盡力。在師德師風學習中，她每次都認真聽講，逐條對照自己的所作所為進行檢查，看有哪些做得不夠好。她會在學習心得中毫不留情的揭露自己，使性格中的弱點無處遁形。能這樣做的實在是少，典型代表是魯迅，而她也可以說是有魯迅遺風吧!當然這種反思風格在她與人交往中表現也很突出。他常常看到的是別人的.優點，而缺點則往往被她理解性接受，這使她寬以待人。嚴于律己，寬以待人是她一貫的風格。同事們都感覺在她眼中就沒有不好的人，深以為怪。其實這正是她寬厚平和性格的見證，她也因此頗受大家好評。

　　在新課改中她積極參與其中，并有突出的表現。沒課改時，她自己摸索教學方式，自發進行研究思考，遇到課改她如魚得水。主動動員大家申請課題，進行課堂教學有效性研究，工作多做卻不居功，課題組長讓與他人。研究過程中積累了大量第一手資料素材和經驗。自零七年開展向杜郎口學習以來，他積極學習杜郎口資料，嘗試摸索適合本校學生的教育教學方式，成為大家學習的榜樣。在循環練課活動中，為了修改教案，她一次次熬到深夜，教案每次都有巨大改動。練課結束，她也有了很深的感悟：學無止境，教無止境。

　　工作和生活難免發生沖突，這時他盡可能是生活服從工作。孩子不滿周歲時，需回家給孩子喂奶，影響在校時間。她就利用中午休息時間備課批改作業，連飯也顧不上吃。學生們看在眼里心疼在心上。他們用自己的飯卡給老師打來平常舍不得吃的餅卷肉，老師感到了孩子們，孩子們更激勵了老師，給了她無窮的力量。年終考試閱卷人員不足，調派人手。許多人推三阻四，而她沒有任何遲疑很快趕到了學校。類似的事情不在少數。她對學校安排的工作，不管輕重總是全力做好。這樣有時會遇到人們的不理解、家人的誤會。可她只是笑笑了事，用平和淡化人們的好奇和不解，用多做家務活來爭取家人的的理解和支持。她不愿講大道理，那太冠冕堂皇，她只想平靜的做自己想做該做的事，別無所求。

　　正是這種無欲無求的心態使她積極進取而不患得患失。榮譽是理想的副產品，不懈追求中好評自然就有了。從參加工作，幾乎每年都會受到領導部門的表彰。而表彰后她更加努力。

　　正是因為這些，她在工作中總能取得優異的成績;在同事中有很好的口碑;在領導心中是教師的楷模。本次師德師風學習中，她的表現得到大家一致認可，被評為標兵.

師德標兵先進事跡材料7

　　中學高級教師，畢業于xx師范學校，現擔任新時代小學教師服務中心主任兼職一年級班主任。

　　有著十年班主任工作的她，秉承著“民主管理”的原則，在剛帶班時，總是努力與孩子們一起制定班規，讓孩子慢慢形成主人翁意識。她帶的幾個班風氣正，學風濃，她也因此分被評為開發區優秀中隊輔導員、xx開發區“仁愛之師”和“五做十不做”教師。20xx年9月，她指導的《xx在我心中》主題班會在遼寧省小學班主任基本技能展示會被評為一等優秀課。

　　在成為新時代小學教師服務中心主任后，汪xx一直堅持做正確的`事。“一課多磨”、“一崗多練”活動堅持三年之久，磨課涉及十八余人，聽課節數超過三百節，“一崗多練”堅持周周練崗，月月反思。負責課題工作的三年來，《始業階段特色課程》省學會課題已結題，《小學生師生溝通問題策略研究》市規劃化課題已結題，遼寧省規劃化辦課題《小學課堂評價的實踐研究》成功開題，可謂碩果累累。

　　成績只是路走過后留下的一串腳印，前方的路永遠充滿了未知的挑戰，她知道唯有用心學習用心工作才不愧為人師的職責。因此，她努力著，快樂著，收獲著。

師德標兵先進事跡材料8

　　白xx，生物系教師，在教育教學崗位工作了二十五個年頭。沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，只是一名平凡的、普通的教師。被評為師德師風標兵，有領導對她工作的認可，有同事們對她熱情的幫助和鼓勵。她深深的知道，在她周圍有很多和她一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默為教育事業奉獻著。她只是其中的一員，努力地做著她應該做得事情。

　　一、真心實意愛學生、愛教育

　　教師道德是一種職業道德，是教師和所有教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。作為教師，良好的師德師風是為人師的標準，從教二十五年來，她以此來規范自己的行為，提升自己的品質。杏壇春秋書寫了她教書育人的喜怒哀樂，講臺歲月浸透著她不懈追求的摯愛深情。她深深愛著自己所從事的職業，她把自己的愛與責任、把自己的滿腔熱情傾注給了學生和她的職業。

　　德為師之本，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是平時的教學還是生活中，不管是在學生面前還是在同事面前，她都注重自身的真實形象，做真誠的自己。愛是永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它是毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生做的每一件事當中，這種愛是無私的，它融在濃濃的師生情誼中。她用我的愛贏得了學生的尊重和信任。

　　師德的核心就是愛，現在沒有愛就沒有教育，成了一種新的教學理念，做一個老師必須真心實意愛學生才能教好他們，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。她尊重學生、信任學生，在課堂上、在活動中等公眾場所，從來沒有批評過學生，都是個別解決的。她相信學生的潛能，也允許學生在犯錯、知錯、改錯中進步。相信他們吃一塹吃二塹總會長一智。多年來從事教育教學工作實踐，她認為教育的前提是尊重，人皆有自尊心，學生的自尊心更是敏感脆弱的，更需要老師真心實意去呵護。所以說，她始終相信教育不是做買賣，真心實意的付出，收獲的必然是桃李滿天下。

　　二、教書育人，做學生成長的“精神導師”

　　二十五年的教學生涯中，她擔任了十三年的輔導員工作，十年的學生支部工作。在教學的同時，也就有了更多的接觸學生從事學生思想工作的機會。她注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生。千方百計調動學生的學習內驅力，班級管理卓有成效。做學生思想工作有耐心講究方式方法，學生和她和老師們的關系非常融洽，平時注重學生思想變化，用她的愛心、耐心換學生真心。

　　她的班團干部隊伍里有心理咨詢員，宿舍里有善于觀察學生心理動態的同學，她們共同做學生的思想工作，更多的時候這些懂點心理常識的同學們能將大多數同學的問題解決。她給有問題的同學留有一定的自己從困境中走出來的時間，時刻觀察他們的變化，把握時機和時間來做好學生的工作。教育學生要有一種如榴不畏暑、如梅不畏寒的精神，經得起風浪、享受得了陽光雨露。要求學生學會如何做人?做一個高素質的人。學生四年的變化就是對她工作的肯定。

　　學生從入學時對未來的迷茫、遇事時的不知所措、對大學生活的不適應、對老師們的戒備和不友好到能和老師們真誠交流、奮斗目標的制訂和行動，對老師們的信任，到畢業時對老師們感恩、將老師們當做他們可親可敬的人又依依不舍的時候，我們的育人是成功的。當教師幫助學生解決實際困難的時候，也是最感動學生和影響的時候。教室里、校園中、自己家里，每一次真情交流，為學生思想解惑，以正價值影響學生的思想和價值觀，甚至影響學生的人生，都使她體驗到教師的尊嚴和價值。有人說：教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品；教師不是偉人，但教師的身上卻凝聚著千萬學生滾燙的目光。需要我們時刻思考、摸索怎么樣把教師的天職——教師育人做好。教書育人不是她的生存方式，是她的理想職業。

　　三、敬業奉獻，做學生的良師益友

　　她在具體的教學工作當中，服從系教學工作安排，不計較個人得失。工作態度端正，能做到把好教學環節中的每一關，備課詳實、細致，精心設計，教學工作中注意與學生的溝通與交流，知識傳授與能力培養和做人相結合。在工作中她具高度責任心、嚴謹的'工作作風和良好的思想素養。嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實做好教學的各個環節。教學工作中不僅要具有必備的知識和技能，也離不開感情和愛心的投入。她經常與同學課下交流，了解學生的意見和心聲，征求學生對自己教學方面的建議或意見，耐心解答、正確教育引導，鼓勵學生珍惜求學時光，掌握正確學習方法，培養良好的學習習慣。在尊重學生人格，遵循學生心理發展特點的前提下，嚴格要求學生，態度和藹，嚴而不厲、嚴而有格，平等交流，讓學生感到尊重和呵護。

　　課堂教學是現代教學的最直接形式，她的課堂特點就是樸實無華，課堂的“形”容易操作，而日常的教學任務還是要靠樸實無華的日常教學來完成，真心處之，渾然天成，學生在放松、自己也以最自然的狀態面對學生，她和學生的心好像自始至終保持著一種平等和諧生動活潑的氛圍。自自然然不做作，平常言語敞心扉，課堂順暢，在一種輕松、友好的環境中完成自己的教學工作，在專業課的教學中時時刻刻完成對學生人生的引導。

　　每門學問都蘊含一些豐富的人生哲理。潛心徜徉其中，收獲的不僅僅是智商，更有情商。比如她從學科中體悟到的點滴，會與學生分享和共勉。“達爾文的自然選擇學說”——要努力要奮斗?“受精作用的生理過程”——“我”很重要，相信自己！“個體不可能單獨存在總與他的種群和環境緊密聯系”——別自我，要和諧！“母親十月懷胎的艱辛”——感恩父母啊！“人體細胞正常代謝的過程總是輸入和輸出的動態平衡，這些平衡一旦打破，人就可能生病”——學會在生活學習中找平衡！老師們對學生的愛似自由擴散，不需要任何載體和能量。愿這份愛穿越磷脂，滲入DNA分子，成為你們的信號，期望畢業后表達出更優良的性狀！

　　她認為從事教學工作就更需要學習，當今教育，教師“傳道、授業、解惑”已不能滿足學生需求，時代的需求，他們要求教師不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。做一個好教師，教師的職業勞動的示范性特點也要求教師終身學習。不論是做人以其高尚的人格、良好的修養引導學生，還是做事以其創新的精神、能力引導學生，都需要自身不斷學習和修煉，原因只有一個，成為終身教育者必先成為終身學習者。

　　因此，只要有時間，她就去參加各種培訓，使自己不至于太落伍，能跟上學生的需求，縮短和學生的距離。她從事了夢想中的教師職業，拿出全身心的精力投入到全面提高自身的綜合活動中來。教書育人者的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對于學生來說具有示范性，因此，她平時非常重視和強調自己要為人師表，從思想工作到生活作風，從言行到舉止、從內心到時外表都要做教風學風的表率，命令只會指揮人，榜樣卻能吸引人。教師本身就是一塊教育資源，所以她模范履行師德規范，以身作則，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

　　作為一個普通而平凡的教師，她認為只是做了一些應該做的工作，如果說她的人生是有價值的，那是因為她用實際行動詮釋了“師者，傳道、授業、解惑”這一經典定位；如果說她為師德師風建設有所貢獻，也是因為她始終踐行“學高為師、向正為范”這一信條。春風化雨潤桃李，一片丹心育后人。教師是一本最好的活教材，言談舉止、道德人格，每時每刻都在影響學生、感染學生。帶著愛心上講臺，帶著激情面對學生，用真心真情詮釋教師崇高職業的真諦。她非常感謝教師這個平臺，她覺得做一名學生喜歡的教師是她永恒的幸福。

師德標兵先進事跡材料9

　　帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，我的教書生涯將近十三年，在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻。有人說：“教師的職業是太陽底下最神圣、最偉大的職業。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心幼兒，工作勤奮，樂于奮獻，嚴于律己，受到了幼兒的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領導的信任。

　　一、投身教學改革，勇于探索實踐

　　堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育水平是我從事教師職業所需要追求的。工作之余始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓。在學習過程中，善于積累經驗，不斷摸索探討，總結教學方法。大膽嘗試創新，教學中以幼兒為主體，構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給幼兒獨立學習的一條途徑。在課堂中作為幼兒學習的伙伴引導幼兒運用已獲得的規律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使幼兒在精神上獲得成功感的喜悅。

　　這樣，不僅使幼兒學有所得，還激發幼兒自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，幼兒的學習能力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啟發引導幼兒，使幼兒在整個學習過程中感受到學習對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。課堂教學中我更加注重德育的滲透，結合當前形勢，要求幼兒努力學習科學文化知識，長大后為家鄉經濟建設做貢獻，激發了幼兒熱愛家鄉的美好情操。

　　二、以身作則，培養幼兒健全人格

　　在幼兒園我除負責教學工作外，還擔任班主任工作，年級組長工作。班級工作認真負責，要求幼兒做到的，自己身先士卒，十幾年如一日。在教育幼兒時，我始終把關心、愛護幼兒作為自己行為的最高準則。對幼兒嚴慈相濟，做幼兒的`良師益友，關心愛護幼兒，尊重幼兒人格，平等公正的對待每位幼兒，維護幼兒權益。對于后進生，熱心對待這些幼兒，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導。為了對留守幼兒的情況更加了解，經常和他們的家長電話交流，和幼兒的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心，讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。對留守幼兒時常進行心理輔導，解除幼兒的一些心理困惑，切實幫助幼兒及他們的家庭解決困難。在班主任工作中，我積極探索班級管理和幼兒自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度。根據幼兒特點組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發幼兒的主動性、創造性，培養幼兒的自我管理能力。

　　幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透幼兒的心田，讓他們在擁有健康體格的同時，也能夠擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在幼兒中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對幼兒進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導幼兒開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育幼兒從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。

　　三、高標準嚴格要求自己

　　教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對幼兒具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得幼兒的尊重和信賴，以自己高深的人格和品德去教育、影響幼兒。

　　我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了幼兒的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，始終用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

師德標兵先進事跡材料10

　　熱情和愛化作一縷陽光，我愿做陽光，給他們以溫暖，我愿做雨露,給他們以滋潤;我愿做土壤，給他們以勃勃生機，這是xx一中地理教師楊xx寫在備課本前后屝頁上的一段座右銘。

　　楊xx老師認為，教育的實質就是愛，愛是做好一切教育教學的基礎。幾乎所有的老師都不缺乏愛心，品學兼優的學生人見人愛，但是，品不好、學不優的學生更多，能愛他們才是真正的愛學生。對學生少了一分苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一分寬容;少了一份指責，多了一分尊重。做到了這些，你會在不知不覺中愛上你的學生。包容是愛的起點，能包容學生的缺點和錯誤、允許學生有缺點、犯錯誤，你的教育才真正開始。楊xx老師從教27年，做了24年的班主任工作，卻沒有帶過連續三年一屆的班主任，他在幾所學校任教，幾乎都是做最差班的班主任，班級轉化好了，就交給了別人，他再去做問題班的班主任，他有一個綽號救火班主任，別人問他有什么絕活，他微笑著說，我哪有什么絕活，用愛心慢慢澆灌罷了。他說得很輕松，但是其間的委曲、辛苦，甚至是屈辱，只有他一人清楚。20xx年，楊老師所帶的班級轉來了一個叫嚴小蝶的女生，是學生中的大姐大，這是一個特殊的女生，一個時時刻刻在犯著過錯的學生、一個誰批評她她就和誰頂撞的學生、一個自私又自我的學生、一個家庭條件優越的學生，同時又是一個聰明的學生、一個活潑好動的學生、一個善良的學生在學校內沒有朋友，她結交了一些社會上的成年朋友，說臟話、罵人、談戀愛、上課時一直吃零食、遲到、曠課、上網、打架，學生能犯的錯她都犯過，別的老師都說，這個學生只有勞教或許才能教育好、還是把她勸退了吧。楊老師覺得，愛，就要能包容學生的缺點與錯誤，他下定決心用自己的愛心去喚回這個迷途的羔羊。一次次談心、一次次勸導、一次次寬容、一次次輔導、一次次幫助、一次次動員，為了這個學生，楊老師還為她量體裁衣創造了情境教育法，慢慢地，楊老師的話她開始覺得有道理了，她開始融入班集體，其他學生開始愿意與她交往了，她身上的毛病一天天少了，她的聰明才智開始顯現了，她的活潑好動給班集體帶來歡樂了，20xx年，她獲得了學校文明進步獎，在那一年高考中，她考取了成都美術學院，拿到了錄取通知書，她雀躍著奔向楊老師，熱淚盈眶地說：感謝您，老師!沒有您的教導，我不知會走到哪里

　　他欣慰地笑了，從此，他更加堅信：愛心澆灌之下，總有奇跡發生。類似的學生、類似的事情還很多很多。

　　在教學中，楊老師遵循學生為主體、教師為主導的教學思想，實現以知識為中心到以能力為中心，使學生在獲取知識、形成能力、發展智力的同時，養成良好的地理思維品質。，探索出地理課堂變式教學法，使走出題海的困擾，取得良好的效果，并在全國許多地區、許多學校推廣使用;教學中他勇于探索創新，立足新課改，悉心培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，積累了大量經驗，他寫成《減小課堂容量，構建思維緩坡》、《太陽高度角理解三步曲》等一批文章，先后在《中學地理教學參考》、《地理教育》等雜志上發表，多年來，他堅持筆耕不輟，在各類地理教育、教學刊物上共發表教育教學論文100余篇、試卷幾十份，形成了自己的地理教學方法論，使他的地理教學走向理論化階段，同時也推廣了他的地理教學經驗。

　　開展地理綜合實踐活動是實施素質教育的重要途徑，楊老師十分注重學生地理綜合實踐能力培養，在培養的方式、方法上做了大量可貴的探索，幾年來，楊老師帶領學生開展的綜合實踐案例有：xx一中門前交通狀況的調查、靈璧石成因探究、 xx山芋粉絲加工業影響的調查與分析、春港花園小區廣告中小橋流水、江南人家的地理分析、火山噴發實驗改進及效果分析、 xx土壤調查、石龍湖濕地噴泉成因探究、關于紅綠燈設置的調查分析、文明城市創建中的地理知識等等，這些專題的開展，改變了地理學習的方式，讓學生帶著地理知識走進生活，帶著生活中的地理問題走進地理課堂，促進了學生綜合素質的全面發展。因而，他所帶的學生中鮮有不愛學習地理的。

　　新時代對教師提出了新的要求，傳統的教書型教師不能適應新時代教育發展的需求，教研型教師才是新型教師的重要標志。課題研究是促進老師專業成長的良好平臺，也是教師走向更高層次的重要途徑。楊xx老師是xx一中課題研究的'拓荒者，從無到有，從有到強，經歷了艱難的探索過程，他先后主持了《新改背景下地理課堂教學有效性的比較研究》、《微課在地理課堂教學中的應用》市、省級課題的研究，參與國家級課題《地理課堂變式教學的研究》、《課堂教學方法、手段與培養學生能力的實驗研究》的研究，獨立開展《文化現象與地理環境關系的研究》，在課題研究中，提升了自己的專業素養和理論水平，同時，帶動、影響了一批年輕教師，很快成長為市級骨干教師。

　　楊老師二十多年來，始終以校為家，近年來，孩子去外地上學、接著在外地工作，愛人在鄉下工作，離家較遠，一個星期只是周末回家一次，楊老師更是長期工作、生活在學校了，早上5點多去學校，晚上11點多回到家，星期天與愛人一起散步，他也堅持要到校園內走一走，別人問他為何那么喜歡學校，他笑而不答，愛人在一旁詼諧地說：他的魂在學校。是的，他所熱愛的事業在學校、他所熱愛的學生在學校，他的心里滿滿裝著的是學校呀!長期操勞，他身患多種疾病，輸尿管結石、雙腎結石、膽結石、心室早搏，服藥、輸水止痛、碎石治療、手術，他常常是夜間輸水，早上接著像正常人一樣上班。別人問他為什么，他說，晚上輸水的時間就是休息呀，白天輸水休息，晚上我就睡不著了。他的樂觀向上不僅戰勝了病魔，也感染著周圍許多人。

　　一份耕耘一份收獲，楊xx老師在教育教學上拼搏努力，結出了累累碩果：20xx年獲得市第三屆學科帶頭人的稱號、市錄像課二等獎;20xx年，被評為全國教研先進個人，出席了在北京召開的全國教研先進個人表彰大會;20xx年被評為市第四屆學科帶頭人;他的教學論文20xx年獲省三等獎、20xx年、20xx年獲市一等獎、20xx年獲省三等獎、20xx年獲市一等獎;20xx年被評為宿州市十佳教師。面對眾多的榮譽，楊老師表現的異常冷靜與清醒，他平淡地說，感謝各級領導的關懷與信任，我只是一個極其普通的老師，在教師專業成長的道路上，沒有終點站，只有更高、更遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

師德標兵先進事跡材料11

　　自踏進教師進修學校，xxx老師一向擔任班主任教育工作，十多年的班主任工作，她深深體會到工作的艱辛與重要，因此她不斷地學習心理學、教育學和德育思想理論，一面在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，取得了必須的成績。

　　一、關注學生習慣培養

　　“愛學生，就要為學生一生著想”，這是張老師的人生信條，她深信，行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運，因此引導學生把握自己的命運，就務必培養學生良好的習慣，要培養良好習慣就務必從學生的一言一行，一舉一動抓起，這是培養習慣的著力點，也是培養學生的落腳點，張老師就是這么做的。學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，張老師都是先做要求，再細心指導，耐心幫忙學生漸漸養成好習慣。

　　幼師班學生由于大部分是留守學生，她們學習基礎差，行為習慣差，琴法課上張老師都是手把手一個一個地教，開學初期，極不注意衛生等習慣，喜歡吃零食，然后隨地一扔，張老師動之以情，曉之以理，總是默默地撿起地上的紙屑，學生看在眼里，領會在心里，漸漸地也養成了注意保潔，尊重別人勞動成果的好習慣。

　　二、關注學生心靈的成長

　　“學會做人，學會生活，學會學習”是張老師的班級目標，學會做人始終放在第一位，特別注意學生心靈的健康成長，幼師班的學生正處于青春期，對異性有了朦朧的好感，部分女生和鄰居班男生之間的關系很微妙，張老師并沒有強行禁止他們交往，而是精心地準備了一節主題班會《花開應有時》，學生把這種難言之情大方地搬到課堂上，通過情境假設、表演、討論、朗誦等形式幫忙他們樹立崇高的感情觀，正確看待異性之間的好感，了解異性同學之間的交往原則，學會處理好這種關系，讓學生明白了這種好感很正常，但花開應有時，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，必須不會有開出最絢麗的花，結出最甜美的果實，有時還受到自然規律的懲罰，全班同學都欣然理解并約定把感情之花開放在生命之樹成熟的季節。

　　張老師經常對自己說的'一句話就是“沒有愛心的`教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不放下任何一個學生。班上有個叫譚華英的同學，老是不會彈琴，便開始自暴自棄，張老師明白消息后，主動和她談心，開導她，并給她制訂練琴計劃，還利用課余給她教彈琴的方法，慢慢地，譚華英最后學會了彈琴，也打消了棄學的念頭。

　　三、關注班級文化建設和學生潛力培養

　　張老師特別注重班級文化建設，“環境是一種教育力量，我能夠叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還就應創造一種環境和氣氛，使學生不好意思吐痰”，這是一種高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。理想的班級設想需要得力班干部的協助和全體同學的配合，因此注意班干部的培養，全面提升學生各方面的潛力，也是張老師的重點目標之一，班干部競選上崗、崗前培訓、定期考核，班級常規工作分工負責，職責到人，每個學期每個月班上都有一個明確的教育主題，并圍繞這個主題開展豐富多彩的、思想性、知識性、趣味性很強的班級活動，這都是由班干部輪流實施，張老師適時進行指導，一年下來，班干部的工作潛力就得到了顯著提高。張老師外出期間，班級各方面工作都能有條不紊的開展。

　　58班的李珊，學習成績好，但不想當班干部，怕影響學習。張老師耐心地做她的工作，語重心長地告訴她“當今社會，優秀的人才應是全面發展的人才”。在張老師的幫忙和鼓勵下，李珊同學當上了團支部書記，在持續成績優秀的同時，也很好地鍛煉自己的組織和領導才能，特別是她的演講與主持才能，贏得了同學和老師的一致贊譽。

　　四、關注教師和學生的共同成長

　　春風化雨細無聲，在張老師的幼師班級，永遠洋溢著一股愛流，張老師真心對待每一位學生，也嚴格要求每一位學生，在她所帶的幼師學生中，現已有十幾位學生自己當園長，開辦了幼兒園，還有幾位也在各自的幼兒園擔任著行政工作，大部分畢業的學生都成了幼兒園的骨干力量，在學生收獲成功與喜悅的同時，張老師也與學生們共同成長，多篇教育教學論文先后在省、市評比中獲獎，年年被學校評為優秀先進工作者，08年榮立縣級三等功……一路艱辛一路歌，付出與收獲同在，張老師欣喜能和學生共同成長。

　　作為一名教師，張老師傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水，作為班主任，記不清多少次和學生促膝談心，進行個別的心理輔導，用自己的一雙手，一份愛心，將學生培養，桃李芬芳，內心無愧，春無倦怠之時，因為愛的執著，多年的班主任工作，張老師用她的愛撒播著一粒粒生命的種子，用她的愛譜一曲曲教育的贊歌，用她的愛點燃著一個個新的期望，用她的實際行動實踐者她的教育理想，“春風化雨關愛莘莘學子，下自成蹊享受教育人生”。

師德標兵先進事跡材料12

　　小方，男，現年56歲，xx縣xxx人，現在xx中洞教學點任教，自1981年來到xx中洞小學任教以來，三十年如一日，一直用樸實的心靈和執著的追求譜寫著一曲曲扎根山區、樂于奉獻的山鄉贊歌，讓青春和生命在大山深處閃光。

　　“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”

　　1981年，正直壯年的小方放棄了家鄉舒適環境，告別了妻子兒女，從xx縣xxx來到xx縣xx長潭小學開始了自己的教書生涯。xx地處xx最偏遠的山區，距縣城近50公里，交通不便，信息閉塞；當初的學校是曾經的`養豬場，生活條件極為惡劣，現年56歲的小方卻將這里的山山水水與學生鑄成了他生命的全部，一口氣扎根32年。1998年的一天，小方老師得到了妻子病危的消息，當他急急忙忙趕到xx家里的時候，親愛的妻子已經永遠離開了他，但失去親人的巨大痛苦沒有打到我們堅強的漢子，稍微處理好妻子的后事之后，又趕回了離家一百多公里外的學校。“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”這是小方時常掛在嘴邊的一句話。妻子的過世，讓原本完好的家庭變得不再完整，壓在方老師身上的擔子更重了，一家人的生計，尤其是還有上學的兒女，無人照顧，只好把他們寄養在親戚家里。孩子在作文《狠心的爸爸》寫道：“爸爸，你是一個狠心的爸爸，別的孩子有爸爸來接送，有爸爸媽媽陪著散步，試卷上有爸爸的簽名，我是多么羨慕啊！可是你呢，一個學期在家的時間有幾天，我想和你說說話都是那么難啊！爸爸，你能多陪陪我嗎？”每當想起這些話，他也曾想過回家，去照顧年小的孩子和年邁的父母，盡到一個做父母和做兒子的責任，淚水也曾模糊了雙眼，但是擦干眼淚后，走向講臺的步伐依舊堅定。

　　“我喜歡中洞的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師”

　　曾經，在村人的眼里，小方也許就是一個“怪人”。1981年，小方只有24歲。如花的年齡，卻被困在一個離家一百多公里外的小山村。在那個特殊的年代里，他完全有能力有機會走出大山，去外面闖蕩，去創造更加燦爛的人生。但看到當時村子里80多名孩子渴求上學的眼睛時，他的心顫抖了。他想都沒想，扛著鋪蓋卷兒回到中洞村做了一名教師。曾有幾次，鄉里考慮給他換個條件好的學校或者調到鄉中心小學任教，但小方推辭了，他說：“我走了，誰又能安心在這個地方呆下去呢?苦就苦我一個人吧，我喜歡這里的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師。”

師德標兵先進事跡材料13

　　按照安全大反思活動計劃要求，結合自己的工作實際，對照確定的安全檢查重點內容和要求，認真反思了自己以及車間在安全管理中存在的問題。通過反思，使我進一步認識到了自己在安全管理工作中存在的問題，同時也深刻認識到了這些問題對我x安全生產的嚴重危害性，認識到，在今后的工作中，只有全面落實各項規章制度，加強車間安全工作管理，才能確保安全生產，才能杜絕事故發生。

　　通過反思，存在以下主要問題

　　一是抓落實不夠徹底，工作作風不夠扎實。突出表現在:對于檢查發現的問題處理不及時、不到位、不積極。如在檢查班組設備以及日常工作時，對于檢查發現的設備問題、職工兩紀問題，口頭批評多，按規定進行處理少;提出要求多，跟蹤檢查少。存在著說到了、在干部檢查登記本上也登記了就算克服了解決了的問題，對于班組是否及時進行處理，結果如何沒有及時進行檢查和過問，問題跟蹤要求沒有得到良好落實，致使班組管理以及設備上的一些問題長期存在，得不到解決。

　　二是在開展的各項活動中，應付心里嚴重，一些工作停留在傳達上，在制定一些措施時，空洞、泛泛，不能認真結合車間的工作實際認真研究、制定出結合車間工作實際的、針對性強的措施，致使一些活動開展效果不好，也是造成車間管內班組管理不到位、安全問題時有發生的重要原因。如在今年開展的教育活動中，由于自己思想認識的不到位，沒能將黨委下發的及時下發班組并組織開展教育，造成黨委重點工作落實不到位。再如今年年初，由于我對開展的安全大檢查、人身安全專項檢查等活動認識不夠、思想麻痹、開展不好，造成職工思想認識不高、安全意識淡薄，以至于發生問題的發生。

　　三是安全管理不扎實，表面現象較為突出。突出的表現為班組以及車間的許多管理工作基本處于表面化狀態，或者說許多制度、辦法只停留在文字上。如班組的月度生產會、分析、月度安全分析等，表現出來的應付現象比較明顯，但在自己以及車間的檢查中不能夠及時予以糾正，把“有沒有是態度問題、好不好是水平問題”作為評判工作是否落實的標準，認為只要有、不缺少就行，沒有認識到管理工作也是安全工作的重要組成部分，思想認識產生嚴重偏差。在車間管理上，同樣也存在一些問題，如安全問題庫問題管理不規范，對于一些車間無力解決的問題以匯報有關科室代替解決，認為只要匯報了就沒事兒了，缺乏保證措施，同時也沒有進一步聯系有關部門進行解決，造成一些問題的長期存在。再如班組的安全考試、業務考試以及政治考試等工作，流于形式的問題仍然存在，不能促進職工加強自身學習的主動性和自覺性，同時也不能反映職工對有關知識要求掌握的真實水平。因此在職工教育以及考試組織上還需進一步完善和提高。

　　四是設備管理須進一步加強。通過大檢查以及日常設備檢查，在設備管理上存在的主要問題有：1、巡視不到位，部分班組巡視規定要求落實不好，沒有按規定進行巡視和做好記錄，部分問題沒有及時發現和處理;2、制度落實不好，個別班組沒有按規定執行每日兩次要求;3、電器特性分析管理不完善，沒有落實分析制度;季度測試、接測試制度以及班組分析制度;4、質量不高，有現象;5、個別班組質量低下;6、一些設備問題長期得不到解決，如破損、破損等問題仍然存在，如不及時解決，進入雨季后，易造成，進而發生故障甚至造成;7、設備管理不夠重視，一些問題至今未得到解決;8、個別班組利用率不高。

　　五是車間會議制度落實不夠、會議功能發揮不好。主要表現為時間倉促、人員不全、準備不充分、條理性針對性不強，對問題分析不透徹、舉一反三不夠、安全預測不全面、措施制定不夠具體等。同時在布置工作和制定措施時重點不突出，面面俱到，使班組長難以把握工作重點，因而造成班組在工作落實上存在死角和落實不好。

　　六是執行安全制度不標準，存在漏洞。雖然我們已簽訂了安全作業承諾書，有效的促進了職工意識、意識的提高，在安全管理上起到了積極的促進和約束作用。但反思車間的安全管理以及安全制度執行落實情況，仍存在許多問題：如不標準、等問題時有發生。造成這些問題的發生，主要是車間抓安全教育工作力度不夠，對檢查發現的問題處理不嚴，導致了職工安全意識的下降。x

　　七是深入跟班作業不夠，班組各種作業不標準問題依然存在。在自己身上，或多或少存在著一些機關化作風，一些時候，不能夠全面落實x深入班組量化要求，因此造成對班組作業情況不夠深入了解、作業質量不是十分清楚、作業制度落實情況不能及時掌握，從而造成工作缺乏針對性。同時班組在作業制度執行上存在著著裝不規范、工具材料攜帶不全、用語不規范以及作業標準不清楚、質量不高等問題。

　　通過一個階x的反思，充分暴露出自己對安全工作的認識還不夠，工作中沒有真正把安全管理工作放在首要位置，反映出自己沒能有機地將工作的重心融入安全生產這個中心，管理中還存在著作風不實、教育引導不利、安全把關不嚴等問題。反思這些問題，使自己的思想觸動很大，也使自己對自己的工作有了新的認識，進一步看到了自己工作中存在的問題和不足以及這些問題對安全生產的危害性，對于這些問題都需要自己認真審視，并注意在今后的工作中積極采取措施，認真加以改正。

　　以上反思只是初步的，肯定還有許多自己還沒有反思到的問題，希望領導和大家批評指正。

　　改革教法，創新學法

　　作為一名教師，尤其是作為一名語文教師，在教學方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會被學生所厭棄。這是我從事語文教學八年來領悟到的一個很重要的道理。從提出“素質教育”這個名詞的那天起，就不斷地有教育專家、教學名家等到全國各地去推廣先進的教學理念、成功的教學方法，而語文教學總是沖在教學改革的前線，幾乎每次改革都是把語文課堂作為前沿陣地的。而這些教學理念和方法是否真正適合每一位教師，那就另當別論了。八年來，每次語文教學改革，我都認真學習，積極探索，也從中學到了很多很好的教學方法，豐富了我的教學經驗。我在學習積累實踐的基礎上，逐漸形成了自己的一套語文教學方法，總結起來是八個字“高效課堂、高效自習”。高效課堂是目前正在推廣的教學法，要求老師在抓好課堂的每一分鐘，提高教學效率。而“高效自習”則很少有人提及，實際上，“高效自習”是高效課堂的一個必要和有益的補充。當我意識到這一點時，我就注意在自己的教學過程中，把提高自習課的效率作為重要的教學內容。自習雖然是交給學生的，但老師一定要對學生進行必要的指導，以便于學生行成良好的自學習慣，從而提高學習效率，有效鞏固課堂所學知識，從而促進自身知識和能力的提高。實踐證明，“高效課堂”加“高效自習”更加有利于學生的學習進步。

　　與此同時，我十分關注學生學習的“過程與方法”。這本是新課程改革的一個重點，而我則把它作為自己在教學上的一個突破點。傳統的教學不注重對學生的學習過程和方法的關注，而現在則是要改變這一做法。為此我不斷學習，積極總結，把一些好的行之有效的方法介紹給同學們，有的甚至通過訓練加以鞏固，以便于學生掌握這些方法。例如我總結了語文文言文背誦的十四種方法，讓同學們根據自身的特點進行學習;同時我鄭重地推薦了“重復法”和“方言法”及“快讀法”，甚至當堂訓練。經過我的努力，學生學習起來更加輕松，也更加有趣，大大提高了教學效率。這些在學法方面的創新不僅僅是我自己，我還鼓勵學生在自己的學習過程中不斷總結提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。經過對學生“找方法”的提倡，學生的.學習更加具有積極主動性，把“學法”也當作了自身積累知識、提高能力的目標之一。這也正是我想看到的。在此我也體會到了，“學法”的創新，不僅僅是老師的事情，更重要的是調動集體智慧，“放手發動群眾”，只有這樣，才能讓“學法”更優更有效。

　　以“嚴”治班，以“愛”育人

　　古人說“師嚴而后道尊”，也說“仁者愛人”。可見“嚴”與“愛”是育人成才的重要原則。在班級管理方面，我做到“嚴”與“愛”并行，起到了很好的效果。

　　首先是以“嚴”治班。剛開始擔任班主任的時候，我遇到了很多班級管理上的問題經過向有經驗的班主任請教及自身的反思摸索，我找到了管理班級的有效方法。首先是制定“班法”，即通過民主集中形成班規。在這個“班法”中，詳細規定了學生違規及守紀兩方面的處罰及獎勵辦法，根據情節行為的不同程度制定考核分數;同時規定如何執行這一“班法”，什么機構監督。制定之后用一到兩周的時間“試行”，沒有問題了則開始正式執行。然后是執行“班法”。在我的班級里有一名特殊的班干部名曰“考紀委員”，一般由全班同學選出最負責、最守紀、最值得信任的人來擔任(不能由班長兼任)。各位委員將考核情況(如學習委員統計的交作業情況、紀律委員統計的遲到請假情況、衛生委員統計的打掃衛生情況等)報告考紀委員，考紀委員將每位同學每天的表現情況匯總以分數形式寫入個人情況表，每周公布，每月評比，作為排座位、評優評先及學期末綜合評定等的重要依據。然后是執法“監督”。為防止出現“執法不嚴”的情況，給予全班同學以“彈劾”特權，由團委作為“仲裁委員會”，對考核情況進行公平、公正、公開的評判。最后是考核結果處理。我的做法是嚴格處理表現不佳的同學，以儆效尤;同時用精神和物質雙重鼓勵來表彰先進。此法一出，天下太平。班級常規工作井井有條，整個班風、學風煥然一新。

　　其次是以“愛”育人。因為學生是活生生的人，所以，單純的“班法”實際上并不能解決所有問題。例如同是遲到的學生，你并不知道他們為什么遲到，但在班級考核上都反映為“扣1分”，長此以往，也許會挫傷有些同學的積極性，產生消極抵抗的想法：“我就是遲到了，你盡管扣分唄!”一副“銅豌豆”的架勢。遇到這樣的學生，就需要用“愛”來感化，用“情”來引導。還有考試前后同學們的心情波動很大，需要班主任及時地送上“愛”的香茗，及時找到同學談話，打開心結，或鼓勵，或激將，或提醒，通過各種方法讓“愛”充滿學生心中，對他們產生積極的影響。我曾經遇到過這樣一件事情。班上有位女同學張某到同年級的某教室看到一部正在充電的手機，就據為己有，幾經輾轉到了她的同學手里，被失主看見，失主確定是自己的手機，也打聽到是我班同學張某所為。失主找到我，讓我去幫她把手機“要”回來。我手頭沒有證據，如何去“要”?而且據我平時的觀察，張某是一位各方面都很優秀的同學，如何能做出這樣的事情?我到底該怎么辦呢?經過考慮，我決定“攻心為上”。先叫出張某和另外一名不相干的同學，向他們透露外班某同學丟手機的事情，詳細地說了此手機的特征，讓他們“代為打聽”。我注意到張某的臉紅紅的。然后我又面向全班，重復了我的話，但加上一句“如果有人見到了，可以給我聯系，也可以直接給失主聯系，還可以約定私下見面處理，本人保證不張揚”。這句話是說給張某聽的。我看到她的臉依舊紅紅的(我甚至有點懷疑自己的判斷)。當晚失主找到我問“要”了沒有。我說也許明天就會有結果了。果然，第二天一早，張某就找到我，塞給我一張紙條，大意是“讓我們以學生自己的方式解決此事”。我明白，事情已經解決了。因為我愛她，我要保護她，相信她是“一念之差”，所以我采取了讓她“自我教育”的方式，很隱秘地處理了這件事情。這就是“愛”的力量。

　　腳踏實地，開拓創新

　　俗話說“既要埋頭拉車，也要抬頭看路”，作為一名教師，也需要這種既腳踏實地，又開拓創新的精神。八年來，我始終保持著對黨的教育事業的無限忠誠，始終認為教師是天底下最光榮的職業，教育是人類發展史上最光輝的事業，我始終保持著謙虛認真、不驕不躁、不推拖、不抱怨的工作態度，踏踏實實、兢兢業業，教好我的語文課，帶好我的班級。我在平凡的崗位上做著綠葉的事業，得到了全校師生的好評。八年來，我先后榮獲市高二語數英學科競賽調研考試獲優秀輔導獎、全市高中第四屆詩歌朗誦大賽榮獲市級優秀輔導獎、縣“優秀教師”榮譽稱號、兩次榮獲市級優秀監考員榮譽稱號、市高中語文優質課評選大賽榮獲市級二等獎，并在國家cn刊物上發表論文多篇等。

　　回首往事，感慨萬千，展望未來，前程似錦。在教學中，我深深體會到了“教育是一門藝術”這句話的分量。在和我可愛的學生們的接觸中，我從內心深處愛上了“教育”這門“藝術”。每天與學生在一起，心態永遠年輕，心靈永遠純潔，心底永遠善良;每天和書本打交道，把知識和方法教給學生，雖然辛苦，卻充滿樂趣。在學校度過的每一天都讓我感到身心愉悅。在以后的工作中，我要繼續保持自己的特色和作風，懷抱對教育事業的無限忠誠，用自己的愛、自己的情，繼續在教育的征途上不斷探索、跋涉、耕耘、追求，在為人民的教育事業貢獻青春和力量的過程中，實現自己的人生價值。

師德標兵先進事跡材料14

　　王xx是金山中學一名普通的地理老師，曾先后擔任班主任、科組長等職務，現任教務處副主任。從教十幾年來，王老師始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求，激勵自己成為一名合格的人民教師。

　　一、以身作則，言傳身教

　　王老師以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自他至高無上的事。王老師時時以教師職業道德規范為標準來衡量自我，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。他常說：作為一名班主任，應“不以善小而不為”，應從彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次晚自修的時候，王老師走進教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，王老師深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。王老師的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。這就是模范的力量。王老師要求學生做的，自己務必先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

　　王老師平時經常利用休息時間零距離輔導學生，以校為家。在他的悉心指導下，他所任教的班級成績常常名列開平市前茅。

　　二、熱愛生活、關愛他人

　　王老師熱愛他的工作、熱愛他的學生，熱愛他的家人。王老師跟同學們一起打籃球、一起跑步，一起用堅強的體魄來迎接初中繁重的學習生涯。訓練是辛苦的，但收獲是甜蜜的.，他們在校運會上收獲滿滿。

　　孟子說：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”王老師關愛他的每一個學生，學生生病了，他會帶他去校醫室，家長如果不能及時趕來，他還會送學生去醫院；有一位恩平的女同學剛來金山中學，還不適應這里的生活，每天都在哭，王老師耐心的跟她聊天、談心，還會給她送上意外的驚喜，一個月過去了、兩個月過去了……最終，她愛上了美麗漂亮的校園、愛上了身邊的老師和同學。

　　王老師不但愛他的學生，他和他的學生還把愛傳遞給了社會，他們一起去赤水敬老院、特殊學校送愛心、一起與馬岡觀文小學聯誼、一起到農場做農務……王老師用他的言行感動著學生、他和他的學生感動著身邊的每一個人。

　　三、樂于助人，共同進步

　　作為金山中學地理科組長，王老師平時積極做好全校地理科教學協調工作，與學校其他領導共同制訂并實施各種教學計劃，共同探討各種教學問題及解決問題的方法，與教師們互相促進，不斷提高教學水平。在指導青年教師方面，處處以身作則，起到示范表率作用，讓青年老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。在王老師的悉心指導下，林坤、鄧新敏等青年教師已成為學校教壇新秀，他們先后參與各地市級公開課、撰寫的論文也多次獲得地市級和市級獎勵。

　　作為市初中地理學科帶頭人，王老師參加了廣東省骨干教師培訓，多次在全市中考地理研討會上作主題發言，多次“送教下鄉”，撰寫多篇論文發表或獲獎，參與編輯多本教學資料，為全市初中地理教學起到示范作用。由于工作出色、成效顯著，先后被選為“開平市中小學名教師培養對象”、“江門市中小學名教師培養對象”，先后被評為“開平市優秀教師”、“開平市地理教學先進個人”、“開平市初中階段畢業班教育質量先進個人”、“教研積極分子”、“優秀科組長”、“優秀班主任”等稱號，多次被聘為開平市初中地理課堂教學優質課總決賽評委。

　　王老師選擇了“教師”這個神圣的職業，堅持以科教興國為己任，嚴謹治學，誨人不倦，從高從嚴要求自己，敬業樂業，不斷進取，虛心向其他老師學習，汲取先進的教學經驗，并發揮學科帶頭人的作用。

　　傾灑教壇終不悔，王老師熱愛他的工作，更加熱愛他身邊的每一個學生！

師德標兵先進事跡材料15

　　侯xx，女，中小學一級教師，多年擔任高三特優班地理教學和課程組長工作；先后榮獲“xx市優秀學科教師”“xx市優秀教師”“xx縣優秀教師”“xx縣功勛教師”等榮譽稱號。

　　踐行初心，教書育人

　　用心任教展熱愛，真心竭教盡芳華。侯xx老師有著深厚的教育情懷、扎實的專業知識、無私的奉獻精神。在她眼中，敬業從來不是一個單調蒼白的詞語，而是她時時刻刻烙印在心的行動標尺，是勤勤懇懇的踐行。在任何事情上，她都不會敷衍了事，而是懷著一顆追求完美的心，像一個細心的木匠，一遍又一遍地打磨自己的作品，如切如磋，如琢如磨，精進自己的教學方法，精益求精，力求完美。

　　拳拳教育情，桃李滿園香。侯xx老師嚴而有格、細而有愛。她對學生的教育始終堅持以人為本，眼中有人，即總是著眼于學生的全面發展、長遠發展，尊重學生、理解學生、引領學生。所以，無論她教什么類型的班級，她總能成為讓學生喜愛的老師。“侯老師是我遇到過親和力最強的老師，平常我們去問題的時候，侯老師不僅耐心給我們講解具體這一道題的做法，還會非常細致地給我們總結出來這一類題的共性讓我們深入思考。”一位高三年級的同學這樣說。正因為如此，學生都愿意和侯老師親近，每到課余時間，侯老師的身邊就圍滿了一群問問題的學生。

　　潛心鉆研，勇攀高峰

　　作為地理老師，侯xx老師深知“實踐永無止境，追求永無止境”的道理。在工作中，她勤于學習，不斷提高自己的業務能力和綜合素質，從不迷信于已有的教學經驗，也不固步自封，更不夜郎自大，而是以一種求真務實和謙虛謹慎的態度對待每一個問題、每一個知識點。對于新問題、新情境，她總是充滿著好奇心和求知欲，同時，以治學嚴謹的作風勤于思考、潛心鉆研、及時總結。在研究高考評價體系、高考試題、課程標準和高考試題評價的基礎上，針對高考的考向和能力要求，侯xx老師引導學生在高三復習備考中做到“知識系統化、模板格式化、方法策略化、作答規范化、語言精準化”。侯xx老師還積極撰寫論文，參與課題研究，努力成長為專家型、研究型教師。

　　古道熱腸，以身示范

　　作為課程組長，侯xx老師顧全大局、以身作則、勇于擔當、率先垂范，嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，為全組其她同志樹立榜樣。她恪盡職守，精心部署學期計劃并帶頭嚴格高要求地落實執行，是模范的學科建設者和帶頭人，發揮著教學研究活動“組織者”、教學改革“先行者”、教學研究“佼佼者”的引領示范作用，在侯xx老師的帶領下，學科組成績突出，侯xx老師也多次被評為優秀課程組長。

　　同時，侯xx老師還是青年教師成長的“導航者”。她關心、關注青年同志的'成長，盡心、盡力為青年同志答疑解惑、排憂解難，帶領青年教師快速成長，提高業務能力和教學水平。在傳幫帶的過程中，侯xx老師不僅熱情耐心、毫無保留，并且還善于向青年同志學習，共同進步。目前，她所指導的青年教師楊文倩、李然等都已成長為學校的教學骨干，在地理學科的發展中起著中流砥柱的作用。

　　勇毅前行向未來，初心不改顯擔當。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。侯老師已經從教十四年，任教應屆班、復習班、普通班、少年班、特優班等所有類型的班級，侯xx老師始終堅守從教初心，牢記育人使命，兢兢業業、傾情奉獻，認真而執著地履行著一名人民教師的職責。

　　侯xx老師她始終初心昭昭、篤行不怠、踔厲奮發，以自己的言和行，踐行著一個教育工作者最美的教育誓言，彰顯著xx實驗高中教師的風采！

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