萬(wàn)能心得體會(huì)1500字
一、什么是心得體會(huì)
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
二、萬(wàn)能心得體會(huì)1500字（精選10篇）
有了一些收獲以后，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的萬(wàn)能心得體會(huì)1500字（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
萬(wàn)能心得體會(huì)1
曾幾何時(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無(wú)趣，以至于學(xué)生們討厭語(yǔ)文，害怕語(yǔ)文，甚至于漸漸遠(yuǎn)離語(yǔ)文。究其原因，不是在于學(xué)生，而是在于語(yǔ)文教師自己，是我們用死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語(yǔ)文樂(lè)園的大門(mén)，讓學(xué)生們?cè)谶@座知識(shí)的寶庫(kù)面前，只有望而卻步。那么我們?cè)鯓硬拍苓M(jìn)行有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)？怎樣才能讓我們的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文？以下幾個(gè)方面是我的一些心得。
一、憑借教師的語(yǔ)言魅力，牢牢吸引住學(xué)生
首先，教師的語(yǔ)言要講求“精”。要使課堂語(yǔ)言少而精，一定要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言。要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問(wèn)題。問(wèn)題要集中，而且要突出重點(diǎn)，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對(duì)講授每一個(gè)問(wèn)題，也盡可能對(duì)用語(yǔ)事先作一番準(zhǔn)備，要使用的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，應(yīng)該經(jīng)過(guò)推敲和篩選，提高它對(duì)闡釋問(wèn)題的命中率。
處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師的“即席”用語(yǔ)要能夠“一語(yǔ)中的”，這樣，對(duì)學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈，才會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記憶的鞏固。
其次，教師的語(yǔ)言要注重“啟發(fā)”。教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處很多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等。例如，在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言：凡是讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有人不知道孔乙己的，凡是讀過(guò)《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個(gè)舊社會(huì)苦人兒的形象，魯迅先生運(yùn)用了怎樣的鬼斧神工來(lái)塑造了這個(gè)藝術(shù)形象的呢？孔乙己的悲慘遭遇，究竟是社會(huì)的悲劇、性格的悲劇還是社會(huì)的悲劇呢？仔細(xì)學(xué)習(xí)，可以得到答案。自然而然的，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時(shí)也注意到了這幾個(gè)問(wèn)題，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在聽(tīng)講的時(shí)候也能做到心中有數(shù)了。
第三，在課堂教學(xué)中，教師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)知識(shí)，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩(shī)詞、警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書(shū)，或有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生過(guò)去背誦的篇目、啟發(fā)生學(xué)生去記憶鞏固知識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解，學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識(shí)所“粘住”就能激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門(mén)課了。
二、體驗(yàn)成功，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，激活課堂
每個(gè)學(xué)生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異，但無(wú)論他們之間存在何種差異，都有一個(gè)共同特征，就是“期待贊揚(yáng)”。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，教師的贊揚(yáng)是學(xué)生的收獲。，因此可以說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如讓他們準(zhǔn)確寫(xiě)出一個(gè)成語(yǔ)，背會(huì)一首詩(shī)，回答一個(gè)問(wèn)題，做會(huì)一道題等；課堂回答問(wèn)題時(shí)、作業(yè)批語(yǔ)、作文評(píng)語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)，多一些喝彩，多說(shuō)“你真棒”“說(shuō)得真好”之類的句子讓學(xué)生體會(huì)到“我能行”。即使學(xué)生出了錯(cuò)，也應(yīng)該選擇合適的語(yǔ)言，和緩的語(yǔ)氣，如“沒(méi)關(guān)系”、“再想想怎樣說(shuō)更好”等句子加以鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的同時(shí)得到進(jìn)步，萬(wàn)不可傷及學(xué)生稚嫩的心靈。此外，在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用以小組為單位的評(píng)比方法，在學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，一堂課結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小結(jié)和評(píng)比。如此，不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍緊張的氣氛，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也有很大的作用。教師再適時(shí)適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心。正如愛(ài)默生所言：“自信是成功的第一秘訣。”只有學(xué)生建立了自信，才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，要想讓語(yǔ)文課吸引學(xué)生，教師就必須結(jié)合自己的個(gè)人風(fēng)格，采用多種方法，讓語(yǔ)文課堂更生動(dòng)形象，真正做到讓語(yǔ)文課堂洋溢著人文色彩，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，從而愛(ài)上語(yǔ)文課。
萬(wàn)能心得體會(huì)2
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。
如一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng)；課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。一部分學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿足于老師問(wèn)起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答；捫心自問(wèn)時(shí)，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書(shū)里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置。這樣，原來(lái)不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值；原來(lái)感到作文無(wú)料可寫(xiě)的人，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本，高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。
因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是的老師。”可見(jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)？我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫(xiě)后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)？？”指明這種從多方面進(jìn)行描寫(xiě)的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
俗話說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見(jiàn)慣。不妨搞一些小的專題性的競(jìng)賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫(xiě)等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒(méi)有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
萬(wàn)能心得體會(huì)3
審美感知在整個(gè)審美過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在全過(guò)程中不斷地豐富和深化。因此，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助繪畫(huà)、借助音樂(lè)、借助美讀、借助習(xí)作、借助移情等，建設(shè)轉(zhuǎn)化審美對(duì)象，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)，達(dá)到“會(huì)心”的中級(jí)審美體驗(yàn)。美感應(yīng)稱這階段這“啟迪效應(yīng)”或“感染效應(yīng)”。
一、借助物像
物像是記憶的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)所教詩(shī)歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，創(chuàng)作彩色幻燈片，或選用、自制一些掛圖，并聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，詳細(xì)地講解畫(huà)面，例如《沁園春。長(zhǎng)沙》：
“獨(dú)立寒秋，湘江北去橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，林盡染；漫江碧透，百秧舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。悵寥廊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”
教師可以運(yùn)用電腦制作兩幅課件物像：
一幅是“湘江秋景”，突出秋天的景物特征：色調(diào)鮮明、微型機(jī)勃勃；
一幅是“獨(dú)立寒秋”，突出人物的形象特征：意氣風(fēng)發(fā)、壯志勃勃。
再用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)中描述的情景，把學(xué)生引入詩(shī)的意境；學(xué)生憑借感觀，通過(guò)想象與聯(lián)相，如同身臨其境，領(lǐng)悟到這首詩(shī)景美、情更美的情趣，從而感受到鮮艷的色彩《濃重的紅和浸透的碧》；感受到澎湃的激情。產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，對(duì)建設(shè)祖國(guó)的豪邁情感。
二、借助繪畫(huà)
蘇軾有言：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”一首首寓情于景、景中見(jiàn)情、耐人尋味的佳作，如同描繪出一幅幅優(yōu)美、寓有情節(jié)、富有情味的繪畫(huà)。詩(shī)歌講究畫(huà)面感，繪重視故事性，把繪畫(huà)與詩(shī)歌中的說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合，往往會(huì)收到事半功倍的效果。而把詩(shī)、畫(huà)、事結(jié)合得完美的，莫過(guò)于唐代的王維，他在《山居秋暝》中寫(xiě)道：“空山新雨后，天氣晚未來(lái)。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳，王孫自可留。”
這首詩(shī)中有明月、清泉、松竹、溪石、水蓮等，描繪了一組清靜、美的畫(huà)面；然而在靜的環(huán)境中，又有人的活動(dòng)——浣女歡笑，可能還有作者的旁觀。教師可以根據(jù)這組畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)一段話或描述一個(gè)故事；然后再讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)段或故事，畫(huà)出一幅，乃至好幾幅畫(huà)。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，并反過(guò)來(lái)促使學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中去進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造，使繪畫(huà)作品更富有情節(jié)性，從而使“文”與“畫(huà)”相互促進(jìn)，使之形成一個(gè)良性循環(huán)，更好地使學(xué)生產(chǎn)生審美愉悅，在說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)的實(shí)踐中發(fā)展和完善個(gè)性。
三、借助音樂(lè)
高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)5篇心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。如李煜的《虞美人》，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句，可以理解詩(shī)人“亡國(guó)之音哀以思”的愁緒。又如李清照的《一剪梅》，學(xué)生也可以通過(guò)字面來(lái)理解李清照對(duì)一個(gè)人（新婚丈夫趙明誠(chéng)）的思念而帶來(lái)的“閑愁”。但如果借助音樂(lè)（配樂(lè)），學(xué)生更能在心靈上產(chǎn)生共鳴，音樂(lè)的旋律和學(xué)生的心弦，將一起顫動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到感觸，明白何謂“與我心有戚戚焉”。而且學(xué)生在感悟音樂(lè)的同時(shí)，也感悟了詩(shī)歌的內(nèi)涵，并且會(huì)脫口而出：紅藕——香殘——玉簟秋。輕解——羅裳，獨(dú)上——蘭。
四、借助美讀
所謂“美讀”就是所指“節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌中的情感飽和的意象是在一種格律里面的，而建設(shè)、轉(zhuǎn)化格律押韻的美，主要是通過(guò)“有節(jié)奏”、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美的。如《琵琶行》：大弦如風(fēng)雨，小弦叨叨如私語(yǔ)。叨叨錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。寂冷弦弦絕，凝絕不遐聲暫歇。別有愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿進(jìn)，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收當(dāng)心面，四弦一聲如裂帛。……
教師要指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地朗讀，讀出作品的節(jié)奏，感受琵琶奏出的聲韻（因?yàn)檫@是用文字描寫(xiě)音樂(lè)的佳作），更要與人物的心境相聯(lián)，感悟其中所包含的情感——琵琶女的“晚年淪落”和作者的“謫居臥病”，以及“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，讓學(xué)生從中受到音樂(lè)審美教育，陶冶情操，形成健康的審美志趣。
五、借助習(xí)作
這里的習(xí)作是指在學(xué)生理解詩(shī)歌含義的基礎(chǔ)上，讓其發(fā)揮想象，把詩(shī)歌（尤指古詩(shī)詞）改寫(xiě)成一篇具有環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)、人物對(duì)話等的白話“美文”。如柳永的《雨霖鈴。寒蟬凄切》，可以讓學(xué)生描寫(xiě)詞人與戀人惜別的凄切場(chǎng)面。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也能更好地領(lǐng)悟詩(shī)中情景交融的意境美。
六、借助移情
我們常說(shuō)“云飛泉躍”、“山鳴谷應(yīng)”，云何嘗能飛？泉何嘗能躍？山何嘗能鳴？谷何嘗能應(yīng)？這是因?yàn)槲覀兏鶕?jù)自己的體驗(yàn)來(lái)解釋外界的事物，把無(wú)生命或無(wú)生氣的東西看成有性格、有情感、能活動(dòng)的東西，這就是“移情作用”。在“移情作用”。在“移情”時(shí)，物我達(dá)到了高度的同一，主客之間相互對(duì)流。正象征派詩(shī)人波德菜爾所說(shuō)：“你取精會(huì)神地觀賞外物，便渾然記憶自已的存在，不久你就和外物混為一體了。你注視一棵身材停勻的樹(shù)在微風(fēng)中蕩漾搖，不過(guò)頃刻，在詩(shī)人心中只是一上很自然的比喻，在你心中就變成一件事實(shí)：你開(kāi)始把你的情感欲望和哀愁一齊借給樹(shù)，它的蕩漾搖，也就變成你的蕩漾搖，你自己也就變成一棵樹(shù)了”。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師可以充分利用“移情作用”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美感認(rèn)知。讓學(xué)生中詩(shī)歌學(xué)習(xí)中通過(guò)聯(lián)想，可由物生景，由景生情，也可以是由物直接到情。如臧克家的《老馬》：總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重的垂下。這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來(lái)一道鞭影，它拾起頭望前面。
這首詩(shī)中的“老馬”是舊中國(guó)受難的農(nóng)民的象征，他忍辱負(fù)重、忠厚善良。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“移情”，“老馬”不單是本義上的老馬，更是被壓迫農(nóng)民的象征，那抽下的鞭子，是抽在窮苦農(nóng)民身上的，抽在我們祖輩父輩們身上的，讓學(xué)生感受到被鞭抽的痛苦，最終達(dá)到“移情”的效果；激發(fā)學(xué)生對(duì)被壓迫而不覺(jué)悟的農(nóng)民的同情，激起對(duì)舊制度和舊社會(huì)的憤怒和詛咒。再一次讓學(xué)生的情感得到凈化。
萬(wàn)能心得體會(huì)4
前幾天我有幸參加了樹(shù)勛小學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),感觸很深，收獲頗多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是提高，也是促進(jìn)。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
1、在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了樹(shù)勛老師尤其是年輕教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。
通過(guò)聽(tīng)課，感受到每位老師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，而是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，很多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千。下面我具體說(shuō)說(shuō)幾節(jié)給我留下深刻印象的課。
其中數(shù)學(xué)課中“密鋪那節(jié)”，教師的語(yǔ)言不但風(fēng)趣幽默，而且十分嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)課堂的掌控能力特別強(qiáng)。能有幸聽(tīng)到他的課是一種收獲的幸福。
而語(yǔ)文課中《我們的小樂(lè)隊(duì)》《荷葉圓圓》給我的印象最深。這兩位老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。”我們的`小樂(lè)隊(duì)”一節(jié)較單調(diào)識(shí)字教學(xué)課，上的那樣有趣而精彩。教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教師多才多藝。讓人嘆服。
“荷葉圓圓”是辛研老師講的，那動(dòng)聽(tīng)的聲音和充滿童趣語(yǔ)言就足以吸引學(xué)生，再加上巧妙而獨(dú)特的教學(xué)引入更是緊緊抓住了學(xué)生的心，讓整節(jié)課流暢而豐滿。精彩的引入：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，你能施展魔法把它變成什么呢？
在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我也很認(rèn)真很投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我也很單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。
今后我要把所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到我的教學(xué)中去，讓我的教學(xué)能力盡快提高力。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)收獲頗豐，在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，努力提升自我，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
萬(wàn)能心得體會(huì)5
這是我進(jìn)入大學(xué)的第一次團(tuán)課，通過(guò)老師的精彩講解，收獲頗多。通過(guò)這次團(tuán)課學(xué)習(xí)，我正真的明白了團(tuán)的意義，也體會(huì)到作為一名共青團(tuán)員應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。通過(guò)這次的團(tuán)課學(xué)習(xí)也使我明白了黨和中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的關(guān)系，團(tuán)章把共青團(tuán)組織的性質(zhì)表述為“中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍”。
中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)作為當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著帶領(lǐng)青年在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用、充分發(fā)揮黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶作用。作為一名光榮的共青團(tuán)員，更作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們承擔(dān)著堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己一份力。樹(shù)立正確的的價(jià)值觀，堅(jiān)定的理想信念，甘愿吃苦，不怕吃苦，去迎接和挑戰(zhàn)困難。除此之外，還要樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，去引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
作為朝氣蓬勃的我們像八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，有朝氣，有活力。如今的社會(huì)飛速發(fā)展，需要我們用智慧去創(chuàng)造，用青春和熱血去開(kāi)拓屬于我們的時(shí)代。不望成為科技尖端人才，也不望成為家喻戶曉的人物，只做一名合格的共青團(tuán)員，不做損害中國(guó)共產(chǎn)黨事業(yè)的人，積極投身中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)，為中國(guó)共產(chǎn)黨事業(yè)的發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)的壯大添磚加瓦。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀，習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神，并將其作為自己的行動(dòng)指南。在學(xué)習(xí)和生活中率先起模范作用，積極努力成為一名優(yōu)秀的共青團(tuán)員，積極主動(dòng)關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注時(shí)政，時(shí)刻心懷祖國(guó)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)學(xué)習(xí)十八大以來(lái)的重要會(huì)議精神。在生活中團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一。
通過(guò)這次團(tuán)課的學(xué)習(xí)，我感到身心被洗禮一般，堅(jiān)定了我不斷向黨中央看齊的決心，同時(shí)我也懂得作為團(tuán)員需要具備的精神，艱苦奮斗，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，熱心助人，吃苦在前享樂(lè)在后。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的思想道德修養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)出自己的力量。
無(wú)論我們是在生活中遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)，我都將不忘初心，繼續(xù)前行。正如習(xí)近平總書(shū)記在習(xí)近平在青年代表座談會(huì)上的講話：廣大青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷養(yǎng)成高尚品格。要以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，并為之終生奮斗。要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，自覺(jué)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，自覺(jué)遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。要堅(jiān)持艱苦奮斗，不貪圖安逸，不懼怕困難，不怨天尤人，依靠勤勞和汗水開(kāi)辟人生和事業(yè)前程。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”青年的人生之路很長(zhǎng)，前進(jìn)途中，有平川也有高山，有緩流也有險(xiǎn)灘，有麗日也有風(fēng)雨，有喜悅也有哀傷。心中有陽(yáng)光，腳下有力量，為了理想能堅(jiān)持、不懈怠，才能創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代的人生。這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我們的期望，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地的認(rèn)真對(duì)待每一件事。作為大學(xué)生青年的我們，要好好珍惜時(shí)間，把握青春，努力創(chuàng)造屬于自己的那份價(jià)值。
萬(wàn)能心得體會(huì)6
近日，我校全體黨員干部在市藝術(shù)劇院集體觀看了警示教育巡回展《永遠(yuǎn)在路上》，同時(shí)也是以藝術(shù)的形式精心為廣大黨員干部打造的一堂學(xué)習(xí)貫徹《準(zhǔn)則》《條例》專題教育課。
“有一個(gè)聲音永遠(yuǎn)響亮，那是熱血鑄就的黨章；有一種信任值得珍藏，那是百姓心中的衡量”嘹亮的歌聲將我從暗黑的座椅里抽離，抬眼望去，舞臺(tái)上，五個(gè)鮮紅的大字——“永遠(yuǎn)在路上”以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)躍進(jìn)正中的電子屏幕上，在正義凌然的歌聲里，荊門(mén)市黨員干部學(xué)習(xí)貫徹《準(zhǔn)則》《條例》專題教育課以別具一格的形式，正式拉開(kāi)序幕。
上篇——《正心修身》，正心謂使人心歸向于正，修身意指獨(dú)善其身，而欲修其身者，先正其心。黨員干部應(yīng)做到正心修身的表率。要把黨章印在心上，樹(shù)立黨員標(biāo)尺。黨章就是黨的根本大法，是全黨必須遵循的總規(guī)矩。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“領(lǐng)導(dǎo)干部要把深入改進(jìn)作風(fēng)與加強(qiáng)黨性修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律，襟懷坦白、言行一致，心存敬畏、手握戒尺，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)，對(duì)群眾忠誠(chéng)老實(shí)，做到臺(tái)上臺(tái)下一種表現(xiàn)，任何時(shí)候、任何情況下都不越界、越軌。”認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹黨章，在黨員中開(kāi)展“兩學(xué)一做”活動(dòng)，將黨章黨規(guī)黨紀(jì)印在心上，號(hào)召所有黨員“學(xué)”到深處，“做”到實(shí)處，全面落實(shí)“四講四有”要求，爭(zhēng)做政治合格、品德合格、作風(fēng)合格、紀(jì)律合格的共產(chǎn)黨員；切實(shí)把各項(xiàng)紀(jì)律要求內(nèi)化于心、外化于行，真正把黨章黨規(guī)黨紀(jì)的權(quán)威性、嚴(yán)肅性立起來(lái)、嚴(yán)起來(lái)、執(zhí)行到位，以“搶、拼、嚴(yán)、實(shí)”的作風(fēng)干事創(chuàng)業(yè)，自覺(jué)做忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)谋砺省Ｒ浴稖?zhǔn)則》《條例》為鏡，時(shí)刻警醒。詩(shī)音畫(huà)《心燈》，意景相隨，情隨境動(dòng)，小組唱《廉潔自律準(zhǔn)則歌》以《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》中“四個(gè)必須”“八條規(guī)范”等為創(chuàng)作素材，唱響黨員干部“守住底線、鑄魂補(bǔ)鈣”的自律意識(shí)，說(shuō)唱表演《刷爆朋友圈》傳遞《準(zhǔn)則》《條例》精神正能量，對(duì)深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)具有重大意義。廣大黨員干部要以此為鏡，防微杜漸，注重從點(diǎn)滴小事做起，以肩負(fù)的責(zé)任鞭策自己，堅(jiān)守“底線”，廉潔奉公，切實(shí)作學(xué)習(xí)的表率、落實(shí)的表率、接受監(jiān)督的表率；以此為鏡，深入踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，始終做到自警自律，堅(jiān)持把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，時(shí)時(shí)處處事事高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，自覺(jué)接受監(jiān)督，堅(jiān)決守住底線；以此為鏡，主動(dòng)接受監(jiān)督，嚴(yán)格自我約束，敢于把“八小時(shí)以外”的社交圈、生活圈和娛樂(lè)圈置于“大庭廣眾”之中，對(duì)來(lái)自監(jiān)督的批評(píng)意見(jiàn)，要?dú)g迎而不抵制，要鼓勵(lì)而不能打擊，要親近而不能疏遠(yuǎn)，做到有則即改之，無(wú)則警醒之。
中篇——《明辨篤行》，明辨即明確地分辨，篤行要切實(shí)履行，專心實(shí)行，立說(shuō)立行。一個(gè)踏實(shí)的實(shí)踐者，要堅(jiān)持明辨是方向，篤行是目的，絕知此事要躬行。
明辨是非是黨員干部的基本素質(zhì)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，必須明白什么事可以干，什么事不可以干，知道什么事應(yīng)該提倡、什么事應(yīng)該反對(duì)，清楚什么事是群眾擁護(hù)的、什么事是群眾痛絕的。不能像小品《悔》中的落馬貪官一樣，在“糖衣炮彈”面前迷了心智，放松了警惕，私欲膨脹，無(wú)法清廉自守，從而走向犯罪的道路，害了自己，也牽累了家庭和親人，最后追悔莫及。一名優(yōu)秀的黨員干部，是在大是大非面前，能夠保持頭腦清醒，旗幟鮮明，從戒貪做起，自覺(jué)抵御“糖衣炮彈”的襲擊；能夠時(shí)刻警醒自己，多算政治賬、經(jīng)濟(jì)賬、感情賬、得失賬，并牢記“權(quán)力是人民所給，只能用來(lái)為人民謀利益”；能夠如履薄冰，慎用手中權(quán)力，依法辦事，秉公用權(quán)，絕不以權(quán)謀私。
黨員干部要在真抓實(shí)干篤行中立尺對(duì)標(biāo)。作為黨員干部，要常“沾地氣”，把所學(xué)所思有效地運(yùn)用到實(shí)際工作中去，轉(zhuǎn)化為惠及廣大百姓的成果。小品《牽掛》就為我們樹(shù)立了一個(gè)為群眾辦好事、辦實(shí)事、解難事的共產(chǎn)黨員新標(biāo)桿，他時(shí)刻把人民的利益放在位，寧愿自己吃苦，不讓群眾受累，寧愿自己吃虧，不讓群眾受損，寧愿自己麻煩，不讓群眾為難，始終如一的去做“改善民生、為民服務(wù)”的“孺子牛”，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，最后終于累倒在為人民服務(wù)的工作崗位上，被送進(jìn)了醫(yī)院，贏來(lái)村里所有村民的揪心牽掛。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，將自己與人民群眾緊緊融合在了一起。
下篇——《擔(dān)當(dāng)致遠(yuǎn)》，擔(dān)當(dāng)意即承擔(dān)并負(fù)責(zé)任，致遠(yuǎn)出自諸葛亮《誡子篇》，“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，后引申為遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)的抱負(fù)、追求卓越的精神。一個(gè)出色的行路人，要緊跟時(shí)代步伐，憑借責(zé)任擔(dān)當(dāng)和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，繼承前行者，跨越同行者，走出一條特色出彩之路。
用智慧改良創(chuàng)新的土壤。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：科技創(chuàng)新是核心，抓住了科技創(chuàng)新就抓住了牽動(dòng)我國(guó)發(fā)展全局的牛鼻子。修舊曰新，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，廣大黨員干部只有深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的必然性和重要性，無(wú)限注入自己的心智和腦力，爭(zhēng)做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“排頭兵”，才能發(fā)揮好共產(chǎn)黨員的引領(lǐng)示范作用，匯聚起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。要探索建立改革創(chuàng)新容錯(cuò)機(jī)制，厘清責(zé)任邊界，讓作風(fēng)正派又勇于實(shí)踐的黨員干部輕裝上陣，給先行先試銳意進(jìn)取的改革者吃“定心丸”；要順應(yīng)信息化發(fā)展潮流，貫徹實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃和國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略；要實(shí)現(xiàn)科技與文化創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)并尊重群眾的首創(chuàng)精神，放手支持群眾大膽實(shí)踐、大膽探索、大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新的精神推進(jìn)改革、加快發(fā)展、保持穩(wěn)定。有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才能有多大成就，創(chuàng)新的土壤需要廣大黨員干部智慧的肥料，你看，奮進(jìn)的舞步已點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的熱情，實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)捻g肩將挑起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大梁。
情景劇《鄉(xiāng)情》緊跟時(shí)代步伐，注重問(wèn)題導(dǎo)向，致力于精準(zhǔn)扶貧，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，走產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，努力打造農(nóng)村農(nóng)民致富網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村新農(nóng)民新風(fēng)尚，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展新格局；戲歌《領(lǐng)跑春天》融入“綠色理念”知識(shí)，一幅幅美麗生動(dòng)的畫(huà)面交織切換，展現(xiàn)了荊門(mén)獨(dú)特的地域風(fēng)采，在協(xié)調(diào)、綠色、共享理念的指引下，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，精心打造宜居宜業(yè)幸福城；現(xiàn)代舞《奮進(jìn)》以活力的舞姿，昂揚(yáng)的精神，引領(lǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部活躍在改革發(fā)展穩(wěn)定的第一線，做到有苦不怕苦、有苦不言苦、有苦不叫苦，將發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享的精神貫徹到底。
心中有陽(yáng)光，永遠(yuǎn)在路上。演出在大家熱烈的掌聲中落下帷幕，全體黨員干部走在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的路途上，勇往直前，永不停歇
萬(wàn)能心得體會(huì)7
國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。”綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、尊重學(xué)生
每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
三、努力進(jìn)取
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。
四、以身作則
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
萬(wàn)能心得體會(huì)8
忙忙碌碌的經(jīng)過(guò)了三年的錘煉，畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)擺在了我們面前，我們?cè)俅斡龅搅艘粋�(gè)人生的岔路口。在自習(xí)的審視了自己和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)之后，有些人選擇了考研繼續(xù)深造，有些人選擇了走向最為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。而我就是屬于第二種。大三下學(xué)期末，我正式開(kāi)始了自己的求職之路，回想這半年多找工作的經(jīng)歷，自己無(wú)論在心態(tài)還是思想上都成熟不少，也收獲頗豐，最終拿到了青島啤酒的offer。
總結(jié)這大半年的求職經(jīng)歷，我覺(jué)得找工作最重要的就是要先做好定位，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，仔細(xì)分析一下自己的優(yōu)劣勢(shì)，明確自己的求職目標(biāo)，興趣結(jié)合優(yōu)勢(shì)，這是比較理想的。以我自己為例，我所學(xué)的專業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，學(xué)科傾向非常明顯，如果讓我去做一些技術(shù)類的工作，即使待遇很好我也不回去，不是不喜歡而是明顯的專業(yè)不對(duì)口。漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)被稱為“萬(wàn)金油”專業(yè)可以從事的行業(yè)也非常多，結(jié)合我在校期間曾做了很長(zhǎng)時(shí)間的教師助理的的經(jīng)歷，因此在投簡(jiǎn)歷的時(shí)候比較傾向于一些行政類職務(wù)，如蘇寧、長(zhǎng)城汽車等，不過(guò)由于準(zhǔn)備不足，基礎(chǔ)不扎實(shí)等原因敗北于面試。又因?yàn)槲以诖髮W(xué)假期期間還做過(guò)很多銷售工作，因此在這方面經(jīng)驗(yàn)也算比較豐富，因此在投簡(jiǎn)歷的時(shí)候?qū)τ谶@些職位也非常關(guān)注，如石藥集團(tuán)，青島貝蒂斯。
做好自己的定位之后，可以瞄準(zhǔn)你理想中的雇主，做好應(yīng)聘目標(biāo)的定位，包括了解企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化、相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等等，做到知己知彼。（像我面試青島啤酒管理培訓(xùn)生的時(shí)候，筆試出了這樣的題，說(shuō)出青島啤酒的企業(yè)使命、企業(yè)目標(biāo)等企業(yè)文化，當(dāng)你作為營(yíng)銷人員的時(shí)候如何開(kāi)展業(yè)務(wù)，你對(duì)營(yíng)銷這一行業(yè)的的認(rèn)識(shí)；甚至還考了歐洲足球的相關(guān)知識(shí)等）隨時(shí)關(guān)注個(gè)公司網(wǎng)站上的招聘信息，看他們對(duì)于畢業(yè)生的要求，及時(shí)補(bǔ)充自己。
做好個(gè)人的求職定位之后，就要趕緊按照個(gè)人的定位制作簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷是企業(yè)了解你的關(guān)鍵工具，是你的求職門(mén)面，如果簡(jiǎn)歷制作不好，那么你很可能面對(duì)的就是over。好的簡(jiǎn)歷應(yīng)該將自己被優(yōu)秀的一面展示給企業(yè)，如果企業(yè)在簡(jiǎn)歷篩選的時(shí)候就對(duì)你留下了深刻的印象，那恭喜你，你已經(jīng)邁出了成功的一大步。我在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候，列舉了自己的教育背景、語(yǔ)言水平、職業(yè)技能、所獲榮譽(yù)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等方面，總共兩頁(yè)紙，對(duì)于簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)短并不是多多益善，而是應(yīng)該精益求精，具體怎么寫(xiě)還要看個(gè)人的規(guī)劃。雖然這份簡(jiǎn)歷也給我贏得了不少的面試機(jī)會(huì)但真正的好企業(yè)卻不多，現(xiàn)實(shí)的殘酷讓我開(kāi)始重新審視自己：大學(xué)沒(méi)拿過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班級(jí)的職務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不高，這樣的表現(xiàn)怎么可能讓好企業(yè)關(guān)注你。我仔細(xì)想了想自己的大學(xué)經(jīng)歷，我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻很多，這對(duì)于那些一直悶頭于學(xué)習(xí)的人可以算的上是一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)。因此我修改自己的簡(jiǎn)歷的時(shí)候很好的突出了這一點(diǎn)。我個(gè)人方面，做事踏實(shí)認(rèn)真，執(zhí)行能力抗壓能力強(qiáng)，這些品質(zhì)是適應(yīng)現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的，也是企業(yè)選拔人才是很重要的標(biāo)準(zhǔn)。
簡(jiǎn)歷是求職的敲門(mén)磚，有了好的簡(jiǎn)歷之后還有廣泛搜尋信息投遞簡(jiǎn)歷，工作是不會(huì)自己找上門(mén)來(lái)的，你必須要做好就業(yè)信息的收集工作。校園招聘會(huì)是找工作的重要方式，也是我們使用最多的求職方式，在校期間經(jīng)常關(guān)注學(xué)校的就業(yè)信息網(wǎng)，上面會(huì)有各種來(lái)校招聘的企業(yè)的行程，尤其是上面相關(guān)企業(yè)的簡(jiǎn)介對(duì)你參加企業(yè)的面試有很大的幫助。當(dāng)然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么普及，很多企業(yè)都有自己的招聘網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)上也有如中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘等專業(yè)的招聘網(wǎng)站，很多企業(yè)的招聘信息都會(huì)詳細(xì)的上傳到上面，這就要求你經(jīng)常翻看這些網(wǎng)站，及時(shí)更新自己網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)歷。當(dāng)然由于某些企業(yè)可能不會(huì)到你所在的城市，因此你也要做好全國(guó)跑動(dòng)的準(zhǔn)備。我在應(yīng)聘青島啤酒是，就是事先在學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)上的關(guān)于青啤來(lái)校收集簡(jiǎn)歷的信息，參加面試的時(shí)候就不停的關(guān)注青啤自己的招聘網(wǎng)站。
接下來(lái)，隨著大量企業(yè)2012校園招聘的開(kāi)始，就是你接受挑戰(zhàn)的時(shí)刻了。在這個(gè)時(shí)刻也是最讓你心煩意亂的時(shí)候，看著身邊的同學(xué)們一個(gè)個(gè)的簽了工作，很可能就會(huì)打亂你的計(jì)劃，這個(gè)時(shí)候最需要的就是鎮(zhèn)定，做好長(zhǎng)期求職的準(zhǔn)備。初次找工作，各種經(jīng)驗(yàn)都很缺乏，很多人都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)正式的面試過(guò)程，因此很可能心懷忐忑。放松，找工作的過(guò)程也是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，可以投一些自己并不太在意的企業(yè)鍛煉鍛煉自己，積累足夠的面試、筆試經(jīng)驗(yàn)，找到面試的感覺(jué)，就安心等待心儀企業(yè)hr的到來(lái)吧。但是在面試心儀企業(yè)的時(shí)候也要做好失利的心理準(zhǔn)備，因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有絕對(duì)，這是一定要保持好心態(tài)，不要因?yàn)樾⌒〉拇驌舳髞y陣腳，再接再厲，一定能拿到自己滿意的offer。我在拿到青島啤酒的offer之前，已經(jīng)參加過(guò)很多面試，第一次正規(guī)的面試是在蘇寧集團(tuán)，第一次筆試是在青島貝蒂斯，第一次參加無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論也是在青島貝蒂斯，其他的一些企業(yè)大部分都是草草的參加完面試就沒(méi)消息了，當(dāng)然自己也曾拒絕過(guò)一些企業(yè)的面試邀請(qǐng)，不是不想去，是時(shí)間不允許。被企業(yè)拒絕是一件令人沮喪的事，但是我卻把它當(dāng)做自己求職路上的鋪路石，正是有了很多的面試失敗經(jīng)驗(yàn)，才有了自己的不斷提升。
經(jīng)歷了大半年的求職生活，得到了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這里簡(jiǎn)單的總結(jié)一下：
1、剛開(kāi)始找工作不要太計(jì)較公司的待遇問(wèn)題，畢竟第一份工作并不一定是最適合你的工作，也不一定會(huì)長(zhǎng)期的從事的工作。個(gè)人認(rèn)為，第一份工作要關(guān)注自己能學(xué)到什么，自己做這份工作對(duì)自己職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。
2、做好事前準(zhǔn)備，面試或筆試某一企業(yè)是可以在網(wǎng)上找找往年的信息，這可以對(duì)你參與求職過(guò)程確立回答方向。
3、面試的時(shí)候其實(shí)不用太緊張，大家沒(méi)準(zhǔn)以后會(huì)成為同事，放松點(diǎn)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
4、四級(jí)很重要，很多企業(yè)都會(huì)硬性的規(guī)定這一條，過(guò)六級(jí)。
5、要學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，這個(gè)時(shí)候一般是不需要謙虛的，特別是在參與五領(lǐng)導(dǎo)小組討論的時(shí)候，一定要積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在士氣上壓倒小組內(nèi)的其他成員。
萬(wàn)能心得體會(huì)9
通過(guò)參加這次國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，我們都有了很多收獲。首先是對(duì)這種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)的是自主性、探索性、實(shí)踐性和協(xié)作性，實(shí)施過(guò)程講究長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲，不為得到成果而設(shè)計(jì)，重在實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使自己得到鍛煉和提高。回想一年多時(shí)間來(lái)自己參加項(xiàng)目的經(jīng)歷，從開(kāi)始對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的理解認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目計(jì)劃的討論和確定，從對(duì)項(xiàng)目的整體把握到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)的尋找，并制定詳細(xì)的項(xiàng)目方案和進(jìn)程，以及項(xiàng)目當(dāng)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我不僅學(xué)到了許多我所感興趣的、覺(jué)得有用的東西，更重要的是自己的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力都得到了提高，而且也學(xué)到了堅(jiān)持不懈、善于思考、積極總結(jié)的可貴精神。
此次創(chuàng)新項(xiàng)目的課題是基于RFID標(biāo)簽感知和ZIGBEE無(wú)線組網(wǎng)的航空收發(fā)貨數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。在此之前小組成員對(duì)于RFID和ZIGBEE技術(shù)沒(méi)有任何的了解，所以在項(xiàng)目前期我們查閱學(xué)習(xí)了大量有關(guān)的期刊文獻(xiàn)，大致了解了RFID標(biāo)簽國(guó)內(nèi)外的運(yùn)用現(xiàn)狀及其功能特性。通過(guò)對(duì)老師的咨詢，基本掌握Z(yǔ)IGBEE無(wú)線傳輸?shù)脑怼５W(wǎng)上關(guān)于國(guó)內(nèi)航空貨運(yùn)的實(shí)際流程資料不足，故前期在搜集相關(guān)信息上花費(fèi)了很多時(shí)間。后來(lái)在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人到機(jī)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，最終對(duì)該流程有了較為詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。在掌握了以上資料后，小組成員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了初步的需求分析，初步確定了軟件平臺(tái)以及硬件設(shè)備的功能需求，初步制定了項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，并且各小組成員根據(jù)自身的興趣及能力進(jìn)行了工作劃分。
在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)踐之后，對(duì)項(xiàng)目有了整體的把握，對(duì)各環(huán)節(jié)有了更清晰的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃。我對(duì)RFID和ZIGBEE技術(shù)也有了較為深刻的了解，開(kāi)始購(gòu)入設(shè)備并投入使用。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。于是從零開(kāi)始一步步搭建環(huán)境，編碼開(kāi)發(fā)，集成測(cè)試。在此過(guò)程中，除了克服自己負(fù)責(zé)區(qū)域的困難之外，對(duì)于有需要和軟件銜接的問(wèn)題，還與小組成員一起在一次次的磨合中找出了解決方案，有妥協(xié)，有商量，分階段對(duì)成果進(jìn)行總結(jié)，分析，改進(jìn)，及時(shí)調(diào)整研究方向的偏差，盡力保證項(xiàng)目質(zhì)量。
項(xiàng)目啟動(dòng)至今，我們硬件小組已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)多類型傳感器數(shù)據(jù)的采集，并利用ZIGBEE組網(wǎng)將數(shù)據(jù)傳輸?shù)缴衔粰C(jī)；并且實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)器對(duì)RFID的自動(dòng)讀取、指定命令讀取和寫(xiě)入，通過(guò)RS232串口與ZIBEE模塊連接，將標(biāo)簽內(nèi)數(shù)據(jù)傳入數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)時(shí)更新軟件平臺(tái)所需數(shù)據(jù)。
我們的創(chuàng)新項(xiàng)目也基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的成果，這也是使我們感到深深欣慰的。在實(shí)踐過(guò)程中，我看到了團(tuán)隊(duì)成員的共同進(jìn)步，大家都認(rèn)真的完成組長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的安排，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)到底，對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，不懂的技術(shù)也不畏懼，通過(guò)自己的努力克服技術(shù)壁壘，實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。
經(jīng)歷了項(xiàng)目實(shí)踐，收獲頗豐。我開(kāi)闊了眼界，勇敢的接受挑戰(zhàn)，不畏懼去接觸了解不懂得技術(shù)。我更清楚的體會(huì)到不斷充實(shí)自己的知識(shí)是多么重要，我們不能局限于自己專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)該廣泛的涉獵。通過(guò)實(shí)踐，我也鍛煉了自己行動(dòng)實(shí)施的能力，懷著對(duì)科研嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，力求做到。雖然項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中我們也遇到了很多困難，但本小組成員都以積極向上的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，正是一次次通過(guò)努力越過(guò)難關(guān)給我們帶來(lái)了一段段難忘的回憶。
萬(wàn)能心得體會(huì)10
法治建設(shè)是政治文明建設(shè)的重要內(nèi)容，法治進(jìn)步是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，法治社會(huì)是人民夢(mèng)寐以求的理想社會(huì)。法治建設(shè)是提升區(qū)域形象的一項(xiàng)重要舉措，是社會(huì)治理轉(zhuǎn)型的必經(jīng)路徑，是制度創(chuàng)新的樣本，標(biāo)志著區(qū)域文明程度、綜合實(shí)力的高度，對(duì)促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治安定、文化繁榮，引導(dǎo)區(qū)域社會(huì)有序、健康、快速發(fā)展和最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、平安具有重要意義。
我認(rèn)為，要搞好法治建設(shè)，實(shí)現(xiàn)理想的法治社會(huì)，依法治國(guó)，要從以下幾點(diǎn)入手：
一、提高公民的法律素質(zhì)是法治建設(shè)的基礎(chǔ)
法治建設(shè)需要堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)基礎(chǔ)，而公民的法律素質(zhì)則是其不可或缺的主體基礎(chǔ)。法律素質(zhì)作為公民的內(nèi)在觀念式和外在行為方式，不僅是公民作為“法律人”、“政治人”存在的標(biāo)識(shí)，而且構(gòu)成了公民作為依法治國(guó)主體的主體基礎(chǔ)。換言之，在人民主權(quán)的原則下，公民的存在是其應(yīng)當(dāng)成為依法治國(guó)主體的直接依據(jù)，而公民法律素質(zhì)的狀況則是其可以成為依法治國(guó)主體的基礎(chǔ)條件。這個(gè)基礎(chǔ)性條件越充分，公民在依法治國(guó)中的主體性就越容易實(shí)現(xiàn)；公民主體性實(shí)現(xiàn)得越充分，依法治國(guó)的本質(zhì)——人民當(dāng)家作主，就越能夠得到體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，公民法律素質(zhì)的高低好壞，直接影響著依法治國(guó)基本方略的實(shí)施，制約著社會(huì)主義法治建設(shè)的歷史進(jìn)程。因此，大到一個(gè)國(guó)家，小到某個(gè)區(qū)域，要實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)法治建設(shè)這一偉大事業(yè)的進(jìn)程，就應(yīng)當(dāng)高度重視并且不斷提高全體公民的法律素質(zhì)。只有公民具備了較高的法律素質(zhì)，才能理解立法的本意就是規(guī)范和制約公共權(quán)力，保護(hù)民眾的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)正常秩序；才能有效行使選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利；才能樹(shù)立遵紀(jì)守法的觀念，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，保證在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)；才能健全基層自治組織和民主管理制度，依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督；才能充分調(diào)動(dòng)參與法治化進(jìn)程的積極性和主動(dòng)性。
二、提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)識(shí)是法治建設(shè)的關(guān)鍵
領(lǐng)導(dǎo)干部是貫徹落實(shí)黨的理論和路線方針政策、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾為完成黨的歷史任務(wù)而奮斗的骨干力量，是社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的、管理者和組織者，決定著法治建設(shè)的方向，影響著法治建設(shè)的發(fā)展程度。要加強(qiáng)地方法治建設(shè)，關(guān)鍵要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法治意識(shí)，就要建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法制度，推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部法制教育制度化、規(guī)范化；堅(jiān)持和完善黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)法制度；堅(jiān)持和完善領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座制度；建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部法律培訓(xùn)制度；完善領(lǐng)導(dǎo)干部自學(xué)法律制度；建立健全重大事項(xiàng)決策法律咨詢制度；加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識(shí)的考試考核。通過(guò)這一系列學(xué)法用法制度的完善和實(shí)施，使廣大領(lǐng)導(dǎo)干部深刻理解建設(shè)法治國(guó)家是國(guó)家和民族走向現(xiàn)代文明的必然趨勢(shì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征之一；使他們深刻理解和把握社會(huì)主義法治理念的本質(zhì)要求，圍繞“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”等內(nèi)容，確立和實(shí)現(xiàn)以憲法和法律治理國(guó)家的權(quán)威價(jià)值的取向；使他們充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，提高依法執(zhí)政能力建設(shè)的重要性，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，帶頭學(xué)習(xí)法律知識(shí)，成為學(xué)法、懂法、用法、守法、護(hù)法的楷模；使他們努力提高憲法意識(shí)和法制觀念，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)政和運(yùn)用法律管理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)的本領(lǐng)。
三、強(qiáng)化司法公正是法治建設(shè)的重要保障
司法是保證權(quán)利得以合法救濟(jì)的最后一道屏障，是實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和爭(zhēng)取社會(huì)正義的最后一道防線。司法公正是社會(huì)主義法治的內(nèi)在要求，只有保證司法公正，嚴(yán)格依法辦事，充分體現(xiàn)人民的意志，才能不斷地推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)；只有保證司法公正，公民才會(huì)相信法律是限制、約束權(quán)力，保護(hù)權(quán)利和自由的，才會(huì)將糾紛訴諸法律，法治建設(shè)才能擁有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。要推進(jìn)法治建設(shè)，司法機(jī)關(guān)在處理案件時(shí)，必須全面履行司法職能，嚴(yán)格遵循法律規(guī)定的程序、嚴(yán)格地適用法律，真正做到實(shí)事求是、依法辦事、正確、合理、及時(shí)，真正做到既合法，又公正，從而達(dá)到司法的效果。與此同時(shí)，司法機(jī)關(guān)還必須努力踐行司法為民的宗旨，完善方便人民群眾進(jìn)行訴訟的各種制度，加大對(duì)符合司法救助條件當(dāng)事人的救助，逐步建立起以當(dāng)事人自動(dòng)履行為主、法院強(qiáng)制執(zhí)行為輔的執(zhí)行機(jī)制，認(rèn)真做好裁判后的息訴工作，妥善處理與當(dāng)事人之間的關(guān)系，圍繞“公正與效率”的主題，穩(wěn)步強(qiáng)化和推進(jìn)司法公正，促成法治價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、提供人力、財(cái)力、物力保障
人力、財(cái)力、物力保障是法治建設(shè)的重要支撐任何一項(xiàng)工作的開(kāi)展與推進(jìn)都必須具備最基本的人、財(cái)、物的支持和保障。法治建設(shè)也不例外。法治建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)大力普及法律知識(shí)、營(yíng)造法治氛圍、建設(shè)法治環(huán)境、弘揚(yáng)法治精神、展示法治權(quán)威的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)必要的人、財(cái)、物作后盾。具體來(lái)看，人作為最根本的因素，起著決定性的作用。宏觀上，一個(gè)地區(qū)的法治建設(shè)需要制定科學(xué)合理的規(guī)劃、需要采取貫徹落實(shí)規(guī)劃的具體措施，需要不斷分析總結(jié)、完善提高法治建設(shè)的質(zhì)效，這一切都離不開(kāi)人這個(gè)主體因素，所以必須為普法依法治理辦事機(jī)構(gòu)設(shè)置一定的編制，配置與普法依法治理工作需要相適應(yīng)的人員，明確職責(zé)任務(wù)，使工作人員的職能作用與依法治理的地位相適應(yīng)；微觀上講，無(wú)論哪一類學(xué)法對(duì)象的學(xué)法，都必須有一去具備一定法律知識(shí)、能將法律正確地傳授給每一位有接受能力的學(xué)法者的專業(yè)普法隊(duì)伍，能真正把法治的精神傳播給廣大群眾；無(wú)論采取何種措施、如何營(yíng)造氛圍、如何展示法治權(quán)威，也都必須要有具體的人員來(lái)操辦。法治建設(shè)點(diǎn)多、面廣、量大，所以人員的充分配置顯得十分關(guān)鍵和重要。同時(shí)，在充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，財(cái)力和物力的保障也顯得尤為重要。“巧婦難為無(wú)米之炊”，法治建設(shè)，在確保了人員配置的同時(shí)，也必須投入一定的財(cái)力和物力。從法治建設(shè)的主體來(lái)看，必須不斷地學(xué)習(xí)法律知識(shí)、增強(qiáng)自身法律素質(zhì)、提高普法工作的能力，這不僅要從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新頒布的法律法規(guī)，接受一定的培訓(xùn)和教育，這需要財(cái)力和物力的支持；從法治宣傳的載體來(lái)看，宣傳場(chǎng)地的建立、宣傳硬件設(shè)施的配備、宣傳資料的印刷發(fā)放、宣傳設(shè)備的配置無(wú)不需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；從法治建設(shè)本身來(lái)看，必須建立起一整套監(jiān)督、完善和考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)和促進(jìn)建設(shè)進(jìn)程及質(zhì)量。
加強(qiáng)法治建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略之舉，是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷探索的過(guò)程，貴在形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，政府部門(mén)各負(fù)其責(zé)、各盡其能、齊抓共管，全社會(huì)廣泛參與的機(jī)制，貴在求真務(wù)實(shí)，貴在堅(jiān)持不懈。相信，只要上下齊心協(xié)力、不懈奮斗，法治建設(shè)必將為加快構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的法治保障。
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