祁黃羊教案

時間：2024-08-12 16:48:41 瑞文網我要投稿

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祁黃羊教案（精選6篇）

　　一個好的教案能夠提供清晰的教學目標和策略，幫助教師有效地組織教學內容和活動，提高教學效果。下面是小編整理的祁黃羊教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

祁黃羊教案（精選6篇）

　　祁黃羊教案1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

　　教學重點、難點：

　　抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學生反復誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、初步感知課文內容，能給課文分段。

　　一、揭示課題

　　1、出示課題齊讀：

　　2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關他的故事。

　　二、初讀指導

　　1、結合課后生字表讀準字詞，讀通課文。

　　2、檢查初讀情況。

　　3、聽課文范讀，邊聽邊思考：

　　本文主要寫了祁黃羊的什么事？

　　4、理清文章層次。

　　⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

　　⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的？（第3—7自然段）

　　⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？（第八自然段）

　　⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內容。

　　第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　5、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、作業

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　興亡舉薦慎重人選推薦合適

　　3、課后流利地讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

　　教學重點：

　　抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

　　教學難點：

　　聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優良傳統。我們今天學習的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。上節課我們已經初步學習了這篇課文，現在請大家來看填空。

　　2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因為（）而向悼公辭職，并且向悼公舉薦（）和（）的故事。

　　3、弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個人后，晉悼公很受感動，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢？同學們把有關語句讀一讀。

　　4：出示課文最后一小節齊讀

　　教師板書：

　　外舉不避仇出以公心

　　內舉不避親

　　二、學習“外舉不避仇”

　　1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事？

　　2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導。

　　思考：從他們的對話中，你體會到了什么？（悼公對祁黃羊是非常信任的）

　　祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎？（不是）你從哪些詞語中可以看出他是經過深思熟慮的？（想了想、鄭重地說）

　　“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的`過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔此重任。

　　祁黃羊推薦解狐擔任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢？為什么會有這樣的反映？（比較句子，著重體會悼公的深感意外）

　　祁黃羊是怎么回答悼公的？誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢？（指讀）自己反復的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的品德？（出以公心公私分明，不計前嫌，不計較個人得失……）

　　3、分角色讀對話

　　4、請兩個同學演一演這部分內容。

　　5、a現在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道“殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢？

　　（評價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊！）

　　b現在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想？

　　（評價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊！）

　　c你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的.殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么？

　　難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“嗎？（從國家的、公眾的利益考慮）

　　事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。

　　5、現在你知道什么叫做“外舉不避仇”了嗎？

　　過渡：既然祁黃羊已經推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢？

　　三、學習“內舉不避親”

　　1、說說什么叫“內舉不避親”。

　　2、哪幾段寫的是“內舉不避親”的事？讀一讀他舉薦兒子的有關語句。

　　這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的？反復讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個詞語中你能體會到些什么？

　　（有點出于無奈；“只有”表示唯一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔當此任了）

　　3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應？請一位同學讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？

　　出示句子：指名讀第11自然段，指導學生反復朗讀該段。

　　把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么？比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢？

　　引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

　　（評價：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個忠臣祁黃羊！）

　　4、現在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點什么？你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事？

　　（只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現了祁黃羊做事——出以公心）

　　實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

　　5、把寫“內舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

　　6、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢？

　　（年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事）

　　7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

　　四、總結、拓展

　　1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎？

　　（出示：大公無私鞠躬盡瘁寬宏大量高風亮節一心為國虛懷若谷

　　赤膽忠心精忠報國茍利國家生死以，豈因禍福避趨之；走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大；了卻君王天下事，贏得生前身后名。）

　　祁黃羊教案2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會“外舉不避仇，內舉不避親”的意思。

　　3、體會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

　　教學重點：

　　抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

　　教學難點:

　　聯系上下文，理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學方法:

　　講授法、導讀法

　　教具準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　談話：通過上節課的學習，我們已經知道祁黃羊向晉悼公辭職后，悼公讓他舉薦接替他的人選。那么，祁黃羊第一次為什么要舉薦他的殺父仇人解狐擔任中軍尉，第二次為什么又舉薦他的兒子祁午擔任軍中慰呢？帶上這些疑問我們進一步學習第九課《祁黃羊》。

　　二、分析人物，領悟情感：

　　（一）理解“外舉不避仇”

　　祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦他的殺父仇人解狐擔任中軍尉？請大家帶上這些疑問自讀課文3至7自然段，找出相關的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。

　　1、學生自讀課文3至7自然段。

　　2、我們按照課文順序，一起先來看看悼公說的話，誰來讀？

　　3、從悼公的話中，你體會到了什么？（體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。）

　　師：說的真好，你能把你的理解帶入你的朗讀中嗎？

　　讀的真不錯。但是當悼公知道祁黃羊推薦的人是解狐之后，他深感意外，他是怎么說的？誰來讀？“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”（評價語：1.悼公好像一點也不驚訝，好像猜透了他的心思。2.我只感受到一點點的意外。3.悼公可是深感意外阿。4.你把悼公深感意外的表情淋漓盡致的.展現在我們面前。齊讀。）

　　4、悼公說這句話是什么意思呢？（解狐是殺你父親的仇人，你不應該舉薦他）

　　5、那么祁黃羊是不是很輕率的就做出這樣的決定了呢？（不是）從哪里可以看出來？（想了想，鄭重）恩，這說明祁黃羊的舉薦是經過（深思熟慮）的，你能用你的朗讀來表達嗎？

　　6、讀的真好，那祁黃羊為什么會推舉解狐為中軍尉的呢？（因為他當時只想到誰可以擔此重任，沒有想解狐是他的仇人。）

　　7、從中可以看出祁黃羊是一個怎樣的人呢？（公私分明、心胸寬闊、不計前嫌）所以祁黃羊會想了想，鄭重地說：“我看解狐就很不錯”。

　　8、同學們，請你想象一下，假如解狐聽到祁黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做呢？

　　9、下面請兩個同學來分角色朗讀悼公和祁黃羊的兩次對話。

　　小結：同學們，為了國家的興亡，祁黃羊把個人恩怨拋在了腦后。他可真是：外舉不避仇

　　（二）自主學習“內舉不避親”

　　過渡：仇人解狐去世后，祁黃羊為什么又舉薦了自己的兒子祁午擔任中軍尉呢？請兩個同學來分角色朗讀9——12自然段。

　　1、悼公知道祁黃羊舉薦自己的兒子祁午擔任中軍尉后，有什么反應？（十分驚訝）誰能把悼公的這種驚訝萬分的表情讀出來。他十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”

　　（評價語：1.祁黃羊的想法似乎都被悼公猜到了，悼公一點也不驚訝。2.悼公似乎只有一分的驚訝，悼公可是十分驚訝啊。3.祁黃羊的話語是那么的出人意料，你能通過你的朗讀，把悼公的大吃一驚表達出來嗎。4真是讓人十分驚訝啊。齊讀。）

　　2、同學們，悼公說這句話是什么意思？（祁午是你的兒子，你舉薦他，應該怕人家說你偏心眼兒）

　　3、按照常人的思維確是如此，可是祁黃羊卻說：“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。你從中你會到什么？是從哪些關鍵字詞中體會到的？（“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。）

　　師：你說的真好，你能用你的朗讀來表達嗎？

　　小結：同學們，祁黃羊的這種做法你能五個字來概括嗎？板：內舉不避親

　　4、祁黃羊第一個舉薦的是他的仇人，第二個舉薦的是他的親人，他這么做的原因是什么呢？

　　出示句子：主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　5、從他的話語中你明白了他是一個怎樣的人？（愛國愛民正大光明為人正直大公無私）

　　板：出以公心

　　師：說的真好。祁黃羊的話語是這樣的懇切，誰來讀；他的心像水晶，一點不夾雜自己的私心，誰再來讀；祁黃羊總把國家的安危放在第一位，齊讀。）

　　6、同學們，請你想象一下，假如祁午聽到自己的父親舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做呢？

　　三、拓展延伸

　　歷史上類似于祁黃羊這樣大公無私的人物還有誰？

　　大禹、包拯、于謙、海瑞、周恩來、白求恩、雷鋒

　　四、課堂小結：

　　同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

　　五、課堂檢測：

　　1、根據課文內容填空。

　　春秋時期，晉國中軍尉（）因病主動請求辭職，（）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（）任中軍尉。（）贊賞他（），真是難得！

　　2、談談你對“外舉不避仇，內舉不避親”的理解。

　　六、作業設計：

　　1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

　　2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　板書設計：

　　外舉不避仇

　　出以公心

　　內舉不避親

　　祁黃羊教案3

　　教學目標：

　　1.能根據提示，簡要說出故事內容

　　2.通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對話

　　3.通過其他人物的介入，想象說話，深挖人物品質

　　教學重點：

　　讀好對話的環節處理

　　教學難點：

　　對人物品質的把握

　　教學過程：

　　一、導入

　　1. 豎起耳朵，練練聽力。

　　a. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　b. 為人民利益而死重于泰山。——毛澤東

　　2. 猜測老師為什么要積累這兩句。（憂國憂民的情操……）引到文中的.“出以公心”

　　3. 誰做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個什么故事呢？能根據提示說說嗎？（小黑板）

　　4. 生練說，指名說，同桌互說

　　二、讀好對話

　　（一）外舉

　　這是一個耐人尋味的故事，瀏覽，發現故事主要是以什么形式呈現出來的？（對話）今天，我們就要來讀好對話，像平時生活中對話一樣自然。

　　1. 先請同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節兩遍，一邊讀，一邊仔細聽，聽同桌的朗讀符不符合人物身份？

　　2. 生分角色讀文3——7小節。

　　3. 了解情況按提示評價

　　達成共識

　　悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴，君臨天下的風范、沉穩，語速較慢

　　祁黃羊：職責雖不高可職責重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認真、慎重，對君主忠誠有禮

　　你覺得讀好對話還應注意寫什么？（提示語、設身處地地想……）

　　隨機指讀（兩組）、評價、再讀；推薦賽讀，全班分角色讀

　　（二）角色介入

　　1. 祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會怎么說？

　　2. 想象說話（知恩圖報、感激知遇之恩；*佞邪惡、伺機報復……）種種想法有沒有可能呀？

　　3. 他難道沒想過這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒有一個人懂他的心嗎？

　　4. 生說小結：可見他之所以首先推薦解狐，是因為（解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重），他這么做就叫（出以公心）。

　　（三）內舉

　　1. 天有不測風云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節就是他們這一次的對話，請同學讀好對話

　　2. 指讀

　　3. 這次祁黃羊同樣是冒著極大的風險的，祁午可是他的兒子啊。你聽，消息傳出，別人都在怎么說呀？

　　4. 隨機指說（特別提示說兒子）

　　5. 用一個詞或一句話夸夸他。

　　6. 他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內舉不避親，完全是因為他（一心為國、忠君愛國……）

　　7. 所以悼公聽了也深受感動，說（導讀）

　　8. 再來認識一下這位可親可敬的人物——（包含敬意地讀課題）

　　三、作業

　　歷像他這樣愛國、大公無私的人還有很多，你能找出幾個這樣的故事來讀讀嗎？

　　祁黃羊教案4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，理解新詞語的意思。

　　3、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學重點：

　　抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學難點：

　　聯系上下文，體會、理解課文后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學媒體：

　　投影

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入。

　　1、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

　　2、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐

　　指導讀好上述名稱。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）

　　1、讀準生字字音，認清字形。

　　2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　　1、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公　人選　舉薦　慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適　召　慎重

　　其它：中軍尉　興亡　外舉不避仇　內舉不避親　祁黃羊　祁午

　　多音字：解狐

　　2、重點指導讀通下列句子。

　　（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　　（2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　（3）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　　3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）

　　征伐　鄭重　舉薦　使者

　　4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書：舉薦人才

　　5、交流資料，了解故事背景。

　　6、理清文章脈落。

　　（1）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

　　（2）討論，板書

　　因病辭職　　外舉解狐　　內舉祁午

　　根據上述順序，把課文分為三段。

　　四、指導書寫生字。

　　1、給生字按結構分類。

　　左右結構：祁　尉　慎

　　上下結構：晉　薦　召

　　半包圍結構：選　適　避

　　獨體字：亡

　　2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　　3、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業

　　完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。

　　板書設計：

　　9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐不避仇大公無私

　　內舉祁午不避親

　　第二課時

　　一、導讀課文。

　　第一段。

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　2、討論、交流。

　　3、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

　　第二段。

　　1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

　　2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

　　指導朗讀悼公的話。

　　3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己從中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

　　指導朗讀祁黃羊的`話。

　　4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

　　（1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。

　　（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明　心胸寬闊　不計前嫌）

　　5、指導分角色表演讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　　6、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。

　　板書：不避仇

　　二、作業

　　1、朗讀課文3遍。

　　2、辨字組詞。

　　普（　）薦（　）伐（　）悼（　）

　　晉（　）存（　）代（　）掉（　）

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、朗讀新詞。

　　2、聽寫課后習題3的詞語。

　　3、指名朗讀第一至七自然段。

　　二、導讀課文第八至十二自然段。

　　1、師讀第八自然段。

　　2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　　3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　　與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？

　　4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。

　　齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

　　小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。

　　板書：不避親

　　5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發現的？

　　投影出示，對比分析

　　“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

　　“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

　　從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

　　課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

　　6、引讀第六自然段。

　　7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

　　三、根據課文的敘述順序，復述課文。

　　1、理清順序

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內舉不避親

　　2、學生試口述，同桌互述。

　　3、指名口述。

　　四、總結全文。

　　1、齊讀課文。

　　2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人？

　　五、作業

　　1、寫了下列詞語的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　　2、照樣子寫詞語。

　　代替（“代”與“替”意思相近）

　　安危（“安”與“危”意思相反）

　　3、拓展練習

　　解狐聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？

　　祁午聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？

　　祁黃羊教案5

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

　　4．初步感知課文內容，理清段落。

　　教學重、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，復述課文。

　　難點：理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

　　教學措施：

　　1．小組成員在多次朗讀的基礎上互相復述課文

　　2．小組交流討論并說出自己的感受

　　教學過程：

　　第一課時

　　1．預習學案

　　（1）給加點字選擇正確的讀音。

　　解（jiǎn xiè）狐召（zhāo zhào）開落（lào lu là）下毛病

　　壓（yà yā）根兒興（xīng xìng）亡上當（dàng dāng）

　　（2）看拼音，寫漢字。

　　jìn shì jiàn bì

　　( )級合( ) 推( ) 躲( )

　　( )步表( ) 看( ) 關( )

　　( )力解( ) 寶( ) 隱( )

　　( )止教( ) 修( ) 墻( )

　　（3）寫出下列詞語的近、反義詞。

　　近義詞反義詞近義詞反義詞

　　慎重（）（）準許（）（）

　　強大（）（）鄭重（）（）

　　２．導學案

　　（1）導入

　　同學們，今天我們一塊來學習一節新課《祁黃羊》，這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。

　　出示課題：9 祁黃羊

　　（2）初讀課文，學習生字詞。

　　①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？

　　②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

　　③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯系上下文理解詞義。

　　④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

　　⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

　　（3）自主閱讀、合作探究

　　①同桌合作學習，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行。

　　②小組交流：

　　你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

　　祁黃羊為什么舉薦仇人和親人？

　　祁黃羊為什么不先舉薦自己的兒子祁午來接替他呢？

　　③師生交流

　　從第四段中“想了想”、“鄭重”可以看出什么？從第九段中“只有”、“想了想”、“又鄭重”這些詞語中你又能感悟到什么？

　　悼公為什么對祁黃羊舉薦解狐深感意外？這表現了祁黃羊怎樣的品德？

　　第十段中兩處對悼公的描寫有什么作用？

　　“外舉不避仇，內舉不避親”有什么含義？這句評價表達了人們對祁黃羊怎樣的感情？

　　教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

　　（4）總結提高

　　課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不必仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　五、課堂檢測：

　　1.將括號里能跟前后詞搭配的詞語用橫線畫出來

　　工作（負責責任）職責（重大嚴重）

　　（感到感動）意外（舉薦舉動）能人

　　軍事（才能本能）（練習訓練）軍隊

　　2.根據括號里的提示，照樣子分別寫兩組這樣的`詞

　　（1）舉薦——薦舉（意思相同）

　　__________________________________

　　（2）雞蛋——蛋雞（意思不同）

　　__________________________________

　　六、課外拓展：

　　1.填一填

　　祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因為________________________________________________；

　　祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因為________________________________________________。

　　晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”，這是因為_________________________________________________。

　　由此可見，祁黃羊是一個_________________________________________的人。

　　2.解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做？

　　第二課時

　　課堂檢測

　　1.按要求寫句子。

　　在多年的征戰中，祁黃羊的腿腳落下了毛病，走路很不方便，便請求晉悼公準許他辭職。

　　用“因為……所以”的句式說一說祁黃羊辭職的原因：

　　2.閱讀課文片段，回答問題。

　　A“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

　　B“看來只有祁午才能擔當此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。

　　C“……我壓根兒就沒有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人。”

　　（1）祁黃羊外舉的是__________，內舉的是__________。晉悼公對他的評價是_________ 。

　　（2）從上面三句話中的幾個“想”字，你體會到什么？

　　二、主題叢書閱讀

　　1. 自讀主題學習叢書《攜情走千古》之“中華英才錄”中的《魏征直言敢諫》、《司馬光薦才》。

　　2．交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書過程中又學到了哪些以大局為重的人物。

　　4. 我積累了如下好詞佳句。

　　三、拓展作業

　　1．畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。

　　晉國（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）

　　統帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）

　　解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）

　　2. 寫出下列詞語的近義詞。

　　祁黃羊教案6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、你推薦的是誰？為什么？(聯系開學初寫的小作《推薦與自我推薦》)

　　2、有沒有誰推薦的是潘晨曦（一個成績優秀、能力很強但對自己要求不夠嚴格，在班上人緣一般的女孩）？推薦潘晨曦的舉手。為什么？（幾乎沒人舉手，這一點也在意料之中）

　　3、請潘晨曦的同桌回答：如果潘晨曦與你的關系比較好但與其他同學關系一般你會選她嗎？（不會）如果潘晨曦與你的關系一般但她改掉了自己的缺點，與其他同學關系比較好你會選她嗎？（會）

　　師：你有很強的'辨別是非的能力！希望潘晨曦能夠改正缺點，這樣你一定會得到大家的支持與信任的。

　　4、在這個問題上，我們來看看春秋時期的祁黃羊是怎么做的。

　　二、學習課文。

　　1、自由讀課文，思考祁黃羊是怎么做的。

　　2、在向晉悼公推舉人才時，祁黃羊是怎么做的？板書：外舉不避仇內舉不避親

　　3、理解：外舉不避仇內舉不避親。板書：解狐祁午

　　4、一會兒推舉自己的仇人，一會兒又推舉自己的兒子，老師知道了，祁黃羊一定是老糊涂了，推舉前沒有認真思考。

　　5、從書上哪兒可以看出我說錯了，找出證據來說服我。

　　6、指名讀。

　　7、祁黃羊兩次推舉前都想了想，我們也來想一想，他會想些什么？

　　8、晉悼公聽了祁黃羊的推薦有什么反應？（深感意外、大為驚訝）

　　9、指名讀晉悼公的話。

　　10、指導讀（聲情并茂：做表情雙簧配音出聲讀齊回答）。（會在下面說明）

　　11、祁黃羊明明已經推薦了解狐擔任中軍尉，怎么又推薦自己的兒子祁午擔任這個職務呢？

　　12、哦，剛才老師誤會祁黃羊老糊涂了，其實他一點也不糊涂，他明知解狐得了重病不能上任，就先推薦他，然后再推薦自己的兒子祁午，別人就不好說他偏心眼了。是不是？

　　13、同意我的看法的請舉手。現在看看誰來說服我。

　　14、學生分組討論，交流。

　　15、聯系一二兩節內容進行總結，體會祁黃羊大公無私、一心為國的精神。

　　學生分組討論得非常熱烈，與我辯論得十分激烈，當然，大多數學生還是沒有答到點子上，最后我總結出幾點：

　　①、如果祁黃羊不知道解狐有病就沒有辯論的必要了；

　　②、假設祁黃羊知道解狐有病，但是不知道解狐會病死，他可能會希望解狐知道晉悼公要重用他，并了解到推薦他的居然是祁黃羊的消息后，心情大好，說不定病就好了；

　　③、即使祁黃羊知道解狐會病死，他也可以推薦解狐。因為當時是春秋時期，國與國之間經常打仗，祁黃羊通過這件事可以給其他大臣做個榜樣，就是殺父之仇都可以化解，何況其它矛盾呢？這樣君臣之間、將相之間都會更團結，對國家也大有好處，這也是出于公心；

　　④、介紹史實（這一點不多說了，網上有很多介紹）。

　　16、當解狐、祁午知道祁黃羊推薦自己擔任中軍尉后，他們會想些什么？

　　17、指名讀、齊讀最后晉悼公的話。板書：出以公心

　　18、學了課文，你覺得祁黃羊是個怎樣的人？（回答完整，盡量用成語：出以公心、大公無私、一心為國、知人善任、任人唯賢、以德報怨）

　　19、祁黃羊有這么多優點，看來我剛才是以小人之心度君子之腹了，為了表示對他的敬意，我提議我們一起將課文再讀一遍，剛才同意我的看法的人讀旁白和晉悼公的前幾句話，其他人讀祁黃羊的話，我讀最后一小節。

　　三、作業：編課本劇。

　　1、激發預習第十課的興趣。

　　2、鼓勵發揮：設計推舉第三個人，讓學生想想除了仇人、兒子之外還可以推薦什么人？（女人）

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